1、《花臉》（第2、3課時(shí)）

1、姚集小學(xué)深鉆教材 精解課標(biāo) 資源整合教師電子備課忙于課前 精于課中 思于課后學(xué) 科 語(yǔ)文 年 級(jí) 六（二） 任課教師 劉春琴 二0一年五年春姚集小學(xué) 六 年級(jí) （四） 班 語(yǔ)文 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案 備課序號(hào)（節(jié)數(shù)）： 2、3 主備教師孟平華協(xié)備教師劉春琴教學(xué)內(nèi)容1、花臉課型講讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。 通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。 過(guò)程與方法目標(biāo)感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教

2、學(xué)重、難點(diǎn)1、抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)。 2、體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過(guò)去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過(guò)新年的呢？那么在半個(gè)世紀(jì)前的孩子又是怎樣過(guò)新年的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇回憶散文花臉。二、釋題：1、什么是花臉？2、簡(jiǎn)介花臉：“花臉”,又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來(lái)表示的。

3、也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。3.欣賞花臉。三、簡(jiǎn)介作者： 作者簡(jiǎn)介：馮驥才（1942 ）當(dāng)代作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)義和拳，中篇小說(shuō)啊、神鞭，短篇小說(shuō)雕花煙斗，散文集珍珠鳥(niǎo)等等。80年代中期后更關(guān)注于民俗民風(fēng)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，他將大部分精力轉(zhuǎn)移到民間文化的保護(hù)和搶救上。 四、整體感知課文：1、自由、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、2、檢查預(yù)習(xí)：（1）、指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞。軋制 摻膠 儼然 臭膠 雄俊 鍋蓋 斬?cái)啵?）、課文中容易讀錯(cuò)的：好悶 分外 有勁咄咄逼人 青龍偃月刀（仰臥;仰）積攢 哄堂大笑 張牙舞爪 主角舉竿兒 挑下 這花臉給我。我給您挑把頂精神的！3、瀏覽全文，想一想：課文圍繞“花臉”寫了哪些事情？師生交流：我過(guò)年喜歡買個(gè)花臉。買關(guān)公的花臉到家人見(jiàn)人夸，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。3、試著概括課文主要內(nèi)容。四、初探“喜歡”花臉。1、找“文眼”。2、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。（1）請(qǐng)大家默讀課文1、2自然段，哪些詞句讓你感受到作者喜歡花臉？畫上你喜歡的記號(hào)，寫下批注。這一部分是

5、如何表達(dá)“喜歡”的呢？（2）學(xué)生自主探究，教師巡視。（3）全班交流。五、小結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于學(xué)生不太熟悉的內(nèi)容，教師有必要在這里進(jìn)行介紹，利用生動(dòng)的課件圖片，學(xué)生興趣激發(fā)了，而且對(duì)于文中的“我”對(duì)花臉的獨(dú)特情感，學(xué)生體驗(yàn)起來(lái)也更容易了。對(duì)于作者，很有必要介紹。本設(shè)計(jì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握很到位。在這一環(huán)節(jié)，教師注重了學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.生字131。2.聽(tīng)寫字詞。3.朗讀課文至少3遍，家長(zhǎng)簽字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)，體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感一、再探“喜歡”花臉1、我特別喜歡的 “花臉”到底是什

6、么樣子的呢？2、學(xué)生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。3、指名讀，讀通順，讀出形象。4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。5、這“花臉”為什么會(huì)是這樣的呢？聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過(guò)五關(guān)斬六將”體會(huì)關(guān)公形象。（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。6、品讀美文。二、精讀感，捕捉人物心理過(guò)渡：這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對(duì)花臉是害怕的。作者在剛看到花臉時(shí)的心情是怎樣的?在將得到花臉和刀時(shí)的心情是怎樣的 ？這種心情在買好花臉和刀后有

7、沒(méi)有變化？戴上花臉后心情又如何呢？默讀課文后兩個(gè)部分，畫出關(guān)鍵詞句，寫下批注。1、獨(dú)立思考。2、小組討論3、全班交流。A.“驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)”B. 雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得直縮脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，說(shuō)：“我要那個(gè)大紅臉！”C.“我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。” D.舅舅付了錢，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立， 一路引來(lái)不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來(lái)艷羨的目光時(shí)，我快活極了。F. 當(dāng)他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)G.整個(gè)大年三十我一直戴著花臉

8、，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它，還是睡著后我媽媽輕輕摘下放在我枕邊的。H. 我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫道："我姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。" I. 我愈發(fā)神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個(gè)張牙舞爪的架勢(shì)，逗得客人們笑個(gè)不停。三、總結(jié)升華：1.讀了本文除了知道作者喜愛(ài)花臉之外， 還讀到了些什么呢？2.作者有關(guān)民間文化的講話：“每一分鐘我們的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、燦爛的民間文化無(wú)聲無(wú)息的死去?！薄叭绻€不進(jìn)行搶救，再過(guò)二十年，中國(guó)一半的民間文化將化為烏有！”培養(yǎng)學(xué)生自主、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。 通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 完成本課的長(zhǎng)江作業(yè)的練習(xí)。2、 預(yù)習(xí)自行車。板書設(shè)計(jì)