初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生非智力因素

1、參賽論文初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提升學(xué)生非智力因素新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育將學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀歸屬于學(xué)生的非智力因素。非智力因素是相對(duì)于智力因素而言的。非智力因素是指參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理因素，主要指性格特征、動(dòng)機(jī)、情感、自信心及意志品質(zhì)等，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到何種程度，往往不只是由智力因素來(lái)決定的，而是由智力因素和非智力因素共同決定的。英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力、非智力因素和諧發(fā)展。中國(guó)古語(yǔ)有云，“非不能也，是不為也”。其中的“能”屬智力因素，“為”屬非智力因素，意思是：不是不會(huì)做，而是不肯做。這句話形象

2、深刻地說(shuō)明了非智力因素對(duì)人們行為處事所起的重要作用?，F(xiàn)代心理語(yǔ)言學(xué)的研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程。當(dāng)學(xué)習(xí)與學(xué)生的意愿和愛(ài)好相吻合時(shí)，學(xué)習(xí)是一種享受，相反，則是一種負(fù)擔(dān)。一名學(xué)生的成才，是要經(jīng)由智力因素和非智力因素共同作用而形成的，而后者才是起到?jīng)Q定性作用的方面，這一點(diǎn)在今天已經(jīng)越來(lái)越成為廣大教育工作者的共識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能否培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，能否調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能否升華學(xué)生的意志品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)，就成為牽涉到我們教學(xué)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，也是我們英語(yǔ)教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的非智力因素呢

3、？根據(jù)理論指導(dǎo)和多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。二、 激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的內(nèi)部力量和動(dòng)因,它包括個(gè)人的意圖、愿望，心理沖動(dòng)或企圖達(dá)到的目的等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的水平、努力的程度起到定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生可以更加集中注意力，更加努力學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。教師可以從日常生活、工作（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、

4、報(bào)刊雜志等）到國(guó)家大事（如奧運(yùn)申報(bào)、外交外貿(mào)等）向?qū)W生舉例說(shuō)明，他們不僅要為中考學(xué)英語(yǔ)，更要為生活、工作，為中華民族的復(fù)興大業(yè)學(xué)英語(yǔ)。我們要讓他們?yōu)榱苏_而遠(yuǎn)大的理想學(xué)英語(yǔ)，從而使他們形成一股源源不斷的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)良好的師生情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，充分利用信息反饋。良好師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，同學(xué)生多交流，可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，也可以了解他們過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更能針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)、知識(shí)的掌握程度，因材施教，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。良好的師生關(guān)系，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良

5、好學(xué)習(xí)情緒，使接受知識(shí)和鞏固知識(shí)更容易、更有效。有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激發(fā)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)結(jié)果反饋，能看到自己的進(jìn)步和不足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到加強(qiáng)和調(diào)整，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望和上進(jìn)心，下定決心，繼續(xù)前進(jìn)。二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是求知的前提?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。由“好”和“樂(lè)”所產(chǎn)生的求知的迫切愿望是克服一切困難的內(nèi)在動(dòng)力。初中生正處于智力、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大多取決于興趣的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于從多方面尋找辦法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

6、習(xí)興趣，以獲得理想的教學(xué)效果。1、 運(yùn)用直觀教學(xué)，喚起學(xué)生的好奇心新課程要求英語(yǔ)教學(xué)要給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活、貼近時(shí)代的健康內(nèi)容和豐富的課程資源，不能單純地介紹某一個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子，而應(yīng)做到詞不離句，句不離境。因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師不能停留在“課本+粉筆+黑板”的簡(jiǎn)單、呆板的教學(xué)模式，應(yīng)適應(yīng)初中生的心理特征，充分利用實(shí)物、模型、掛圖、錄音機(jī)、電影和計(jì)算機(jī)多媒體等直觀形象、生動(dòng)活潑的手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。2、 運(yùn)用教學(xué)游戲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一節(jié)課的良好開(kāi)端對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)順利進(jìn)行起著重要作用。教師別出心裁、精心設(shè)計(jì)，適當(dāng)穿插教學(xué)游戲，如通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話猜謎等，能夠使學(xué)生感到

7、新奇獨(dú)特，引起求知欲，為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行，只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)如看病、購(gòu)物、談天氣、制作奶昔或彈奏樂(lè)器等接近生活的情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。三、幫助學(xué)生建立成就感和自信心國(guó)內(nèi)外不少研究證明，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生成績(jī)密切相關(guān)，有調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)大多數(shù)初中生認(rèn)為英語(yǔ)難（69%），普遍感到自己的英語(yǔ)成績(jī)不好（78%），缺乏成就感而不喜歡英語(yǔ)，因此我們有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

8、英語(yǔ)的過(guò)程中感到有成就，要適時(shí)、適當(dāng)真切地鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪怕是取得很小的成功或進(jìn)步，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。措詞良好的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的壯志，使優(yōu)生更上一層樓，中等生改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，差生看到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，作為老師，我們要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要是為了變得更聰明?！笨梢?jiàn)，造就有創(chuàng)造性思維能力的人才，是教師的天職。要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，教師應(yīng)首先成為創(chuàng)造型教師。初中生富有想象力，對(duì)問(wèn)題會(huì)有自己的看法或想象，老師在教學(xué)中提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地提出多種想法，多種推測(cè)。如

9、在九年級(jí)Unit 9的教學(xué)中，老師指圖問(wèn)：“What are they used for?”時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，這時(shí)候，教師的批評(píng)、指責(zé)將會(huì)壓抑學(xué)生的思想，從而阻止學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，作為教師，只有尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)注意給予積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能輕松、愉快地鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，這種良好的循環(huán)將為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。總之，教師要使學(xué)生跳出書(shū)本的知識(shí)框架，學(xué)活知識(shí)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)造型人才。五、磨練堅(jiān)忍不拔的意志意志是行動(dòng)的推動(dòng)力，是為了達(dá)到目的在與克服困難相聯(lián)系的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程。二十一世紀(jì)需要富于開(kāi)拓、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才。培養(yǎng)學(xué)生的高“志商”鍛造鋼鐵般的意志和堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力，是非智力因素培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必然會(huì)遇到各種困難和挫折，有的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)不明確，所以在學(xué)習(xí)中就沒(méi)有足夠的動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。學(xué)習(xí)態(tài)度和方法固然重要，但如果沒(méi)有持之以恒、不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)強(qiáng)毅力，就很可能會(huì)半途而廢。初中生的意志力比成年人差，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)及時(shí)充