四年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、 孫寨小學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 李巧麗第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系 2掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確地讀寫大數(shù)。 3會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。 4體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。過程與方法：創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解中國的人口狀況，滲透國情教育、環(huán)保教育。單元教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。每級(jí)中間或末尾有“0”

2、的數(shù)的讀、寫。課時(shí)安排：11課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第15題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和 “億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：出現(xiàn)5個(gè)省市、自治區(qū)的總?cè)丝冢寣W(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察課題主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治

3、區(qū)的地理、文化的圖片，介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個(gè)省（市、自治區(qū)）的人口數(shù)。由學(xué)生提出問題，得到了那些信息？發(fā)現(xiàn)了什么？揭求課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。二、探究交流，獲取新知1以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。2計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。問題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。（板書“萬”。）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別

4、板書：百萬、千萬、億。3小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？4認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。5鞏固練習(xí)，完成第4頁“做一做”。6學(xué)習(xí)讀數(shù)。（1）出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。（2）小組討論：A含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？B萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？C數(shù)位上

5、出現(xiàn)0又該怎么讀？（3）反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。三、鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。四、本課小結(jié)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。課后作業(yè)：完成練習(xí)一的第15題。課后反思：第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的寫法 例3教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡單的概括、推理。過程與方法：通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、萬以內(nèi)的數(shù)

6、是怎樣寫的？請(qǐng)寫出下列各數(shù)：四千零七十 七百八十 四千零三學(xué)生在課堂本上寫數(shù)后交流。2、板書課題，導(dǎo)入新課。二、新課（一）、教學(xué)例3：1、板書：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。問：這些數(shù)怎樣寫？2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：千百十萬 千百十個(gè)萬萬萬位位位位 位位位位六千八百五十萬： 6 8 5 0 0 0 0 0三千零八十萬：一千五百六十九萬三千：六百七十二萬三千一百一十三：3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？學(xué)生歸納：有多少萬，就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。4、鞏固練習(xí)：完成練

7、習(xí)第6題（二）、討論1、誰能說出數(shù)位順序表。請(qǐng)同學(xué)上來板書2、二千零五萬四千 五百四十萬六千四百 二萬零五問：這些數(shù)既有萬級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫什么再寫什么？3、檢驗(yàn)。4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫？先寫什么再寫什么？數(shù)位沒有單位，怎么辦？學(xué)生歸納：先寫萬級(jí)再寫個(gè)級(jí)。哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。集體討論（三）自學(xué)板塊：“你知道嗎？”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史。（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說說嗎？課后作業(yè)：練習(xí)一 13課后反思：第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比較數(shù)的大小，書第13、14頁的例4、5，練習(xí)二的第13題教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)

8、數(shù)的大??；2.會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)過程與方法：呈現(xiàn)一個(gè)討論交流的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生通過具體的大小比較后歸納比較的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：小組討論后匯報(bào)自己組的比較方法，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出大數(shù)的比較方法。教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)為數(shù)的比較，及會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)用具：小黑板、圖片教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備題：1、出示：在里填上“”、“”或“=”。9991010 601564 687678說一說各是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。2、板書課題：比

9、較數(shù)的大小3、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)先試做后看書檢驗(yàn)。4、學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)二、教學(xué)例4。1、板書例4讓學(xué)生任意選兩個(gè)數(shù)來進(jìn)行比較，歸納方法：（要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說明）2、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班進(jìn)行訂正。3、教學(xué)例5：（一）、學(xué)生自學(xué)。（1）、提出自學(xué)要求：整萬的數(shù)，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。怎能樣改寫，請(qǐng)大家自學(xué)課本。（2）、問：怎樣改寫的？小結(jié)：萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個(gè)0

10、。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬”字就行了。4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。課后作業(yè)：練習(xí)二 1、2課后反思：第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：四舍五入法 例6教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)非萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。2、使學(xué)生感受近似數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。過程與方法：結(jié)合具體數(shù)，介紹“四舍五入”法，并介紹如何用“四舍五入”的方法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過太陽與地球的對(duì)話，呈現(xiàn)有關(guān)地球、太陽的知識(shí)，讓學(xué)生了解地球和太陽的直徑，太陽與地球的大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫成用“萬”作單位的近

11、似數(shù)。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備題：1、把下面各數(shù)用“萬”作單位：130000=4070000=500000=同學(xué)們，在我們的上一節(jié)課中講到，把整萬數(shù)化為以“萬”作單位，但是有一些并不能直接化成，那該怎么辦呢？大家都說得非常好，這節(jié)課我們就來共同研究怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（板書：求近似數(shù)）二、出示例6：1、請(qǐng)同學(xué)們自己寫出12756的近似數(shù)。學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)，為了方便解決太陽的直徑是地球直徑的幾倍的問題，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)？為什么？如果是15756這個(gè)數(shù)呢2、我們知道太陽的直徑是1389000千米，請(qǐng)同學(xué)們寫出它的近似數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)，指名回答13890001390000如果把1

12、383000改寫成用“萬”作單位的數(shù)？3、探究用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法先讓學(xué)生進(jìn)行討論，師再進(jìn)行小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，為看省略哪一位后面的尾數(shù)，再看省略的尾數(shù)中最高位上的數(shù)是否滿5，如果滿5，就向前一位進(jìn)一，再把它和后面的數(shù)全舍去，改寫為0，不滿5，就把它和右面的數(shù)全舍去，改寫為0。三、鞏固練習(xí)：1、做一做（1）獨(dú)立完成，組織交流，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用自己探索出來的方法，求出這幾個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（2）觀察比較，請(qǐng)同學(xué)觀察1843527的這三個(gè)近似數(shù)，你有什么想法？2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。989651000007006070201208808999993050000030500003、按

13、照從小到大的順序排列下面的各數(shù)。5050050050055000400054、求下面各數(shù)的近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)）第五次人口普查上海：16737700山東：90793100浙江：46769800湖南：64400700廣西：44893700云南：428790005、在里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。5378062500303003003089500101210756420756542四、全課總結(jié)，暢談收獲：這節(jié)課，每位同學(xué)表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，誰能說一說你的收獲是什么？課后作業(yè)：課訓(xùn)課后反思：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)；理解

14、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。2通過探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程。3使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程。三、教學(xué)難點(diǎn)理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。四、教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、課件。五、教學(xué)過程（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生 動(dòng)畫：數(shù)字的產(chǎn)生和演變 1數(shù)的產(chǎn)生。 【課件演示】（圖片）教師：很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。教師出示第19頁的主題圖

15、讓學(xué)生看，進(jìn)一步說明：在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時(shí)人們只能借助一些其他物品，如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。再如，出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失

16、。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對(duì)應(yīng)。以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的?！菊n件演示】（阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生）動(dòng)畫：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來阿拉伯?dāng)?shù)字，其實(shí)并不是阿拉伯人發(fā)明的，而是由印度人發(fā)明的，公元八世紀(jì)前后，由印度傳入阿拉伯，公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交流也越來越多，但各個(gè)地區(qū)數(shù)學(xué)不同，交流起來很不方便，以后就逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿拉伯?dāng)?shù)字。后

17、來人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得也越來越大，如果每一個(gè)數(shù)都用不同的數(shù)字來表示，很不方便，也沒有必要，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制。古代十進(jìn)制，還有十二進(jìn)制、六十進(jìn)制等等。由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，以后逐浙統(tǒng)一采用十進(jìn)制。經(jīng)過很長時(shí)間，才產(chǎn)生了像現(xiàn)在這樣完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）【課件演示】（十進(jìn)制）（二）教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1師：生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫。例如（1）我國人口：1295330000人【課件演示】（中國地圖）全球人口：6100000000人 【課件演示】（世界地圖）（2）北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。【課件

18、演示】（密云水庫圖片）看來，用我們以前學(xué)過的知識(shí)，不能知道這些數(shù)字是多少了，所以要學(xué)習(xí)比億還大的數(shù)。2用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一億，然后一億一億地?cái)?shù)，一直數(shù)到九億，再撥上一億。提問：“九億再加上一億是多少？億位滿十要怎樣？”認(rèn)識(shí)10個(gè)一億是十億。并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書在什么位置。板書：“十億”（寫在剛才板書的億位的左邊。）用同樣的方法，完成對(duì)百億、千億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百億、千億。提問：“個(gè)、十、百、千、萬億都是用來計(jì)數(shù)的，叫什么？”（計(jì)數(shù)單位。）提出：十億、百億、千億也是計(jì)數(shù)單位。提問：“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？”教師把板書出的計(jì)數(shù)單位加上橫線

19、和豎線，并告訴學(xué)生還有比千億大的計(jì)數(shù)單位，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在千億的左面用省略號(hào)“”表示還有其他計(jì)數(shù)單位。提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。）說明像這種“每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10”的計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。 動(dòng)畫：“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法的演變過程3認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表?！菊n件演示】（數(shù)位順序表）（1）說明寫數(shù)時(shí)，要用盡可能少的符號(hào)來表示，這些符號(hào)叫做數(shù)字。提問：“我們學(xué)過了哪些數(shù)字？”（1、2、3、4、5、6、7、8、9、0）說明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。（2）說明寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做

20、數(shù)位。再說明數(shù)位的作用：有了數(shù)位以后，由于一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同，所以用十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就可以表示出任意大的數(shù)。（3）讓學(xué)生說說億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的，教師板書出來。然后引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位，并告訴學(xué)生還有比千億大的數(shù)，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)位順序表后面用省略號(hào)“”表示還有其他數(shù)位。（4）使學(xué)生明確右起第五位是萬位，第九位是億位。（5）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)位分級(jí)。先讓學(xué)生說出右起第一位至第四位是什么級(jí)，第五位到第八位是什么級(jí)，再進(jìn)一步說明第九位到第十二位是億級(jí)。同時(shí)說明數(shù)位分級(jí)的作用：數(shù)位多了，一位一位地讀不方便，通過分級(jí)可以很方便地讀數(shù)。在已寫出的

21、數(shù)位順序表上接著板書：個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)，制成表，并把它和計(jì)數(shù)單位表連接起來。（6）讓學(xué)生觀察數(shù)位順序表，看一看個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)的異同點(diǎn)：都是四個(gè)數(shù)位；每一級(jí)從第二個(gè)數(shù)位起，都是十、百、千，但萬級(jí)多了個(gè)“萬”字，億級(jí)多了個(gè)“億”字；個(gè)級(jí)第一位是個(gè)位，萬級(jí)第一位是萬位，億級(jí)第一位是億位。讓學(xué)生看課本第20頁。（三）鞏固練習(xí)1p28第1題。2說出下面每個(gè)數(shù)中“3”所在的數(shù)位和表示的意義353087030431再由每人寫一個(gè)多位數(shù)，讓同桌說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。（四）課堂總結(jié)、質(zhì)疑1這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？2讓學(xué)生閱讀書本有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出疑難之處，師生共同解決。3根據(jù)

22、課本出世的我國人口數(shù)，請(qǐng)學(xué)生自己嘗試一下怎么讀這個(gè)大數(shù)。板書設(shè)計(jì)：數(shù)的產(chǎn)生 用來表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5叫做自然數(shù)。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法整數(shù)數(shù)位順序表整數(shù)數(shù)位順序表數(shù)位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位數(shù)級(jí)億     級(jí)萬     級(jí)個(gè)     級(jí)計(jì)數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)孫寨小學(xué) 四 年級(jí) 上 冊(cè) 數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 課 題 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算課 型 新知探究學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)

23、算器各鍵的名稱符號(hào)與功能。2、能用計(jì)算器進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運(yùn)算，解決生活中的實(shí)際問題。 3、善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的密秘，能對(duì)一些有規(guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)例題中的計(jì)算規(guī)律。 學(xué)習(xí)過程 師生筆記1、 學(xué)前準(zhǔn)備2、 調(diào)查了解：1、人類歷史上曾發(fā)明過哪些計(jì)算工具？ 2、如今人類常用的計(jì)算工具有哪些？ 二、自主探究（一）認(rèn)識(shí)幾種計(jì)算工具。1、認(rèn)識(shí)算盤?？唇滩?3頁并查閱相關(guān)資料了解算盤的歷史及使用。（1）大約14世紀(jì)，中國人發(fā)明了計(jì)算工具（ ），并一直沿用至今。（2）常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上方，一顆代表（ ）；五顆在橫梁下方，每顆代表（ ）。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算珠而得出計(jì)算結(jié)果。（3）在撥數(shù)時(shí)要先定好（ ），規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）（4）算盤在計(jì)數(shù)時(shí)