如何培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題能力（汪國(guó)霞）

1、如何培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力 “解決問題”是新課程目標(biāo)中提出的“四大內(nèi)容”之一。新課標(biāo)明確指出：要使學(xué)生“能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！彼越處熢诮虒W(xué)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。因?yàn)閼?yīng)用題的解答不但有助于學(xué)生了解四則運(yùn)算的意義，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維。并能使學(xué)生受到法制、環(huán)保等方面的教育。但這部分內(nèi)容也是老師難教學(xué)生難學(xué)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于應(yīng)用題本身所具有的抽象性和復(fù)雜性，盡管老師學(xué)生都付出了不少的努力，可仍有一大部分學(xué)生不知如何去解答應(yīng)用題。特別是小學(xué)高段基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本無從入手。因此，教師必須根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析和解

2、答，努力培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。應(yīng)用題取材來源于現(xiàn)實(shí)生活，是實(shí)際問題的簡(jiǎn)化和模擬。通過應(yīng)用題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍世界中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)把現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題抽象、概括為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法加以解答。因此，應(yīng)用題的教學(xué)更離不開實(shí)際生活。由于小學(xué)生生活的范圍較小，他們對(duì)于工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)比較陌生。因此理解由這些內(nèi)容所編的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較困難。這時(shí)，教學(xué)中就要有一個(gè)創(chuàng)設(shè)情景、過渡的過程，把例題貼近生活一些，讓學(xué)生在熟悉周圍事物所產(chǎn)生的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的解決問題例12：有2.5千克香油分別裝在一些瓶子里，每個(gè)

3、瓶子最多可裝0.4千克。需要幾個(gè)瓶子？而學(xué)生算出來需要6.25個(gè)，6.25約等于6，6個(gè)瓶子只能裝2.4千克。準(zhǔn)備7個(gè)瓶子！這里讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)的同時(shí)也明白了在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。并在嘗試之前我把這一內(nèi)容用水代替香油在講桌前做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、利用直觀教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展思維。小學(xué)生的思維正處在從具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式逐步過渡的階段。在這一階段中，學(xué)生還保留有直觀動(dòng)作思維的特點(diǎn)。要縮短學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生思維能力兩者之間的距離，而動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。兒童的思維與理解，往往與他

4、們作用于物體、學(xué)具的活動(dòng)是分不開的。在操作中讓學(xué)生說說過程，把操作、思維和語言緊密結(jié)合起來，使思維一直處于運(yùn)動(dòng)和探究之中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并理解和掌握所學(xué)知識(shí)，能有效地促使兒童由動(dòng)作思維向抽象思維發(fā)展。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元觀察物體時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具，邊操作邊觀察，這樣學(xué)生在觀察的過程中就明白了相同物體從不同位置觀察到的形狀是不一樣的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決問題的意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如何讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的

5、策略，從而促進(jìn)學(xué)生解決問題的意識(shí)。而提高學(xué)生解決問題意識(shí)最有效的方法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘有價(jià)值的專題活動(dòng)、拓展練習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)“模擬購(gòu)物”情境，讓學(xué)生在課堂演練中學(xué)習(xí)“買賣東西”。識(shí)別商品，會(huì)看標(biāo)價(jià)，會(huì)拿錢找零，懂得要愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的生活技能。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生回家?guī)蛬寢屬?gòu)買物品，這樣真正實(shí)現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性及生活中處處有數(shù)學(xué)?？傊瑧?yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用