教案羚羊木雕(王牡藥）

1、羚羊木雕（教案）浙江省青田縣溫溪一中 王牡藥一、教學目標 ：過程與方法目標：通過表演、分角色朗讀課文體會課文的思想感情；通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內容。情感態(tài)度價值觀目標：體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；明辨是非，學會與父母、他人溝通的方法。二、課前準備：1、要求學生課前預習課文，掌握課后字詞的讀寫，整體感知課文內容。2、熟悉課文中的人物，作好分角色朗讀和自己選好合作伙伴編排情景劇的準備。三、教學步驟1、導入：（多媒體展示羚羊木雕圖片）同學們，圖片上的畫是什么？如果你有一個這么精美貴重的藝術品，你的好朋友喜歡它，你會送給她嗎？下面就讓我們一起看一看課文中這個家庭發(fā)生的故事

2、。2、讀一讀（分角色朗讀，把握人物形象）文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事情？涉及到哪些人物？主要人物是誰？你能把這個故事講出來嗎？那就請吧。師：要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。（學生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。） 生：我把爸爸送給我的一只名貴的羚羊木雕送給了我的好朋友萬芳，父母知道后非常生氣，逼迫我找萬芳要回了木雕，我對朋友反悔了，非常傷心。生：父母、“我”、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽。（師板書）師：剛才我們認識了這幾位人物，請同學們分析一下

3、他們的形象。學生回答，教師歸納，板書：媽媽：嚴厲、態(tài)度生硬、非常固執(zhí)；我：委屈、無奈、重視友誼；爸爸：嚴肅、婉轉、穩(wěn)重；奶奶：明白事理，同情理解，卻無能為力；萬芳：仗義、體諒、明理；萬芳的媽媽：武斷3、辯一辯：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？（注意擺事實講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說話的分寸。）師：羚羊木雕很珍貴，“我”和萬芳的友情同樣很珍貴，那么羚羊木雕該不該要回來呢？我們就這個問題展開辯論，正方：應該要回羚羊木雕。反方：不應該要回羚羊木雕。老師總結：看來爸爸在給我羚羊木雕時并沒說清，那“我”可以怎么做就能避免這樣的矛盾發(fā)生呢？討論后大家一致認為：做事前先跟大人商量好了，再去做

4、，只要彼此理解，那就好辦多了。只要多溝通，相互理解，類似的矛盾也許就不會發(fā)生。”4、演一演請我們的小演員上臺表演，再現(xiàn)父母“查問木雕”“逼要木雕”時的情景，其他的同學是評委，看看這些小演員能否形象地演出人物的語氣、動作、神態(tài)、心理？師提示：表演時，應該把自己想象成故事中的主人公。要盡可能地記住臺詞，當然可以適當改編臺詞內容。表演結束后要說說自己的表演感受，還要說說你這樣處理臺詞的原因。其他同學要提出自己的看法。學生表演“查問木雕”“逼要木雕”部分5、評一評：學生對幾個演員的表演進行點評。教師小結：羚羊木雕讓我們領悟到許多，我們生活中有好多好多這樣類似的事情發(fā)生。其實，只要記住一點：理解是雨后的彩虹，折射出美麗的光環(huán)，理解是心靈的鑰匙，打開封閉的心扉。希望我們每一個人都學會理解，讓我們生活的大家庭彈奏出和諧美好的音符。6、拓展延伸閱讀一碗餛飩，然后交流看法和感受。板書： 羚羊木雕起因：送木雕（插敘）經(jīng)過：要收木雕結果：收回木雕