電磁鐵教學(xué)設(shè)計

1、電磁鐵教學(xué)設(shè)計 六年級科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。2、能通過實驗觀察出電磁鐵在通電和斷電時出現(xiàn)的現(xiàn)象；并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的。3、了解生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例。4、在探究學(xué)習(xí)過程中，體驗探究合作的樂趣，感受成功的喜悅。；培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：制作電磁鐵以及電磁鐵的工作原理。教學(xué)難點：探究電磁鐵工作原理的實驗。學(xué)具材料：教師：電鈴、教學(xué)課件學(xué)生：以小組為單位，每組準(zhǔn)備電池、電池盒、漆包線（80100厘米）、粗鐵釘、導(dǎo)線、開關(guān)及大頭針若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣揭題。1、師生談話，出示電鈴實物，揭示課題。師：今天上課老師帶來

2、了一樣物品，看你認(rèn)識它嗎？（出示電鈴實物）生：電鈴。師：對，那你知道電鈴是怎樣發(fā)出聲音的呢？原來在電鈴的內(nèi)部，有一個將漆包線纏繞在鐵心上的奇妙裝置，這個裝置就是電磁鐵。（板書：電磁鐵）讓學(xué)生觀察電鈴，并說明電磁鐵是由鐵芯和線圈兩部分組成的。（板書：鐵芯 線圈）二、動手操作、探究新知。電磁鐵是怎樣制作的？（板書：制作）它又是怎樣工作的呢？（板書：工作）這就是我們這節(jié)課要研究問題。1、 制作電磁鐵師：孩子們，想自己制作一個電磁鐵嗎？（想）在制作之前請同學(xué)們打開課本第53頁，自學(xué)了解制作電磁鐵所需的材料及方法。學(xué)生自學(xué)師：在剛才自學(xué)的過程中你有不明白的地方或者疑問嗎？給學(xué)生質(zhì)疑的機會和平臺。師：你覺

3、得在制作電磁鐵時，我們應(yīng)該注意什么？生：將漆包線繞在釘子上時只能順著一個方向繞。（不僅只順著一個方向繞，而且還要繞緊密）師：非常細(xì)心的孩子，只有注意細(xì)節(jié)我們才能做得更好！（生答不出來，教師參與，出示溫馨提示）現(xiàn)在就以小組合作，一起親手制作一個電磁鐵，比一比，看哪個小組制作的又快又好！學(xué)生動手制作電磁鐵，師巡視指導(dǎo)。展示交流師：剛才我發(fā)現(xiàn)這一小組制作的又快又好（幻燈展示），漆包線始終只順著一個方向纏繞的，而且纏繞的非常緊密，兩端也流出了510厘米的漆包線，作為連接電源的導(dǎo)線。2、把電磁鐵組裝在電路中師：電磁鐵做好了，它是如何工作的呢？要研究電磁鐵是怎樣工作的，還需要我們把它組裝在一個電路中，你能

4、組裝嗎？（溫馨提示）組裝電路時，開關(guān)一定要斷開。學(xué)生動手操作，組裝電路。教師巡視指導(dǎo)。展示交流師：那個小組來展示一下你們是怎樣做的？學(xué)生匯報展示3、猜想驗證，得出結(jié)論師：這有一包大頭針，如果把電源接通后，用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針，請你猜想一下，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？如果切斷電源，又有什么現(xiàn)象呢？生猜想：接通電源，大頭針被吸引了起來，斷電后，大頭針掉了下來。師：你們都這么認(rèn)為嗎？這么自信啊？那我們的猜想到底對不對呢，接下來，見證奇跡的時刻要到了，請各小組長組織小組同學(xué)親自動手驗證一下，并填寫好記錄單。小組動手實驗，實驗完成后，及時切斷電源。師：做完實驗后要及時切斷電源，并填寫好記錄單。請將器材歸位，

5、比比看哪個小組速度最快！哪個小組先來匯報？生匯報（利用幻燈展示，學(xué)生評價） 生：通過實驗，我們觀察到的實驗現(xiàn)象是電磁鐵通電后，大頭針被吸引了起來，斷電后，大頭針掉了下來。得出的實驗結(jié)論是電磁鐵通電后，磁性產(chǎn)生；斷電后，磁性消失。電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。4、歸納總結(jié)電磁鐵通電后，磁性產(chǎn)生；斷電后，磁性消失。電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。（板書）5、走向生活師：老師遇到了一個難題，我不小心把一盒火柴梗和一盒小鐵釘混到了一起，你能利用今天所學(xué)的知識幫我快速的將他們分開嗎？生：利用電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性，就可以把小鐵釘吸起來，然后移動到一邊后，斷電，小鐵釘就會掉下去。師：同學(xué)們不僅善

6、于開動腦筋想辦法，而且能對所學(xué)的知識活學(xué)活用，真是了不起！剛才同學(xué)們所說的辦法，就類似于我們生產(chǎn)生活中的電磁起重機。（出示）這是電磁起重機，它是由巨大鐵芯和纏繞在鐵芯周圍的線圈構(gòu)成的，通電后可以吸起鐵、鈷、鎳等金屬，然后將它移動，斷電后，可以自動將這些物品放下，你們看多方便??！四、談收獲快要下課了，談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？五、當(dāng)堂檢測。這節(jié)課的知識你都學(xué)會了嗎？老師來考考你？敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？總之通過這節(jié)課我深深感到教師要給學(xué)生留下必要的時間和空間包括心理空間并讓學(xué)生利用這些“空白”自主活動。在物理教學(xué)中教師要處理好“留白”必須讓學(xué)生參與。知識是學(xué)生自己建構(gòu)的結(jié)果學(xué)習(xí)不是“傳授接受”的過程教是為了學(xué)教

7、要通過學(xué)實現(xiàn)。在電磁鐵一課中我講到電磁鐵的磁性強弱提問電磁鐵的磁性強弱可能會跟哪些因素有關(guān)時給學(xué)生留問題讓學(xué)生思考、討論留時間組織學(xué)生參與、體驗和思考提供機會組織學(xué)生表達和交流使知識在參與中內(nèi)化、在參與中外化、在參與中升華。因此我認(rèn)為“留白”的自主活動既是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生使他們主動獲取知識的過程更是培養(yǎng)學(xué)生自信心、自主學(xué)習(xí)的能力和多方面非智力品質(zhì)的過程說到底是教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生努力建立新型師生關(guān)系的一種表現(xiàn)。 當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾和不足我因為是去外校上課無法提前與學(xué)生溝通如果讓學(xué)生課前自制一個螺線管準(zhǔn)備一些材料課堂上進行分組實驗則會收到更好的效果。 

8、反思：一、創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望。本環(huán)節(jié)通過常見的電鈴引入，設(shè)問，揭秘，充分激發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生探究、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過讓學(xué)生看書自學(xué)制作電磁鐵，然后親手制作電磁鐵，并將電磁鐵組裝在一個電路中，激發(fā)起學(xué)生參與制作、實驗的愿望。在探索電磁鐵的工作原理也就是電磁鐵的性質(zhì)時，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想-驗證-得出結(jié)論”的實驗過程。在實驗過程中，我加以巡視和指導(dǎo)，減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤，讓學(xué)生有充分的時間去動手去實驗、觀察、探索，體驗成功的喜悅，增強實驗的效果。實驗后讓學(xué)生匯報與交流評價實驗結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實驗結(jié)果，找出實驗過程中的問題與錯誤。從

9、而使學(xué)生通過實驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學(xué)會了制作電磁鐵，同時也知道了電磁鐵的工作原理。三、反思電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識升華?？茖W(xué)來源于生活，必將回歸生活，只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才能體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價值。通過解難題和電磁起重機的有機結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對電磁鐵原理的認(rèn)識與理解，同時引導(dǎo)學(xué)生探索電磁鐵的其它用途，提高學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活的意識與能力。 一、注重創(chuàng)設(shè)問題情景，在情景中激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，突出實驗的教學(xué)特點與方法，注重與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相區(qū)別。二、教師努力扮演好教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、參與者角色，處理好“教、扶、放”三者之間的關(guān)系，為學(xué)生搭設(shè)支架體驗探究過程，讓學(xué)生以飽滿的熱情投