教師業(yè)務學習筆記

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教師業(yè)務學習筆記時 間2016年9月6日學習主題如何構建和諧高效課堂學習內容摘記1、 精心設計問題，吸引學生 構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學，讓學生在教師精心設計的問題探索中，用“問題串”吸引學生自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。2、 以學生為課堂教學的主體。 教師要從權威的講授者轉變?yōu)榕c學生共同探索問題和解決問題的引導者，每節(jié)課教師都要小結。

2、每單元學完之后都要引導學生整理復習，這些平時都做的事情，平常放手讓給學生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學生就學會了對知識的整理，歸納和小結，而且能夠用自己的表現方式來整理并交流，在學生們的交流中還能提出問題進行解答，舉例說明等。3、 課堂教學的評價。 教師要關愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。激發(fā)和調動學生學習的積極性，關注不同學生的不同發(fā)展。4、 師生間要和諧互信 課堂上教師對學生要誠信，說話算數，不落口債，凡是答應學生的事應盡量做到，有特殊情況要向學生解釋清楚，教師以誠待人，必須影響學生。 五、學生之間要和諧。 一個班集體總有優(yōu)生

3、、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯誤，教師要做到及時教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。其次是教師要培養(yǎng)學生的合作意識，在每個學習小組里為了完成共同的任務，要有明確的分工，教師要為學生提供合作學習的條件，創(chuàng)設合作的情境，讓學生在合作中體驗成功的喜悅，感受信息共享的快樂。 良好的師生關系是決定和諧高效課堂的關鍵，教師應走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構建民主、和諧的師生關系。備注   教師業(yè)務學習筆記時 間2016年9月13日學習主題如何打造高效課堂學習內容摘記一、教師方面1、充分的課前準備我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂

4、無章的，必然也是低效的。2、活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。3、科學的學法指導我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。4、適當的激勵機制課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。二、學生方面1課前預習習慣預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。2、課堂學習習慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦

5、、用心學習”。3、課后鞏固習慣：堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。三、師生結合如果每個學生都有良好的學習習慣，再加上教師的適時引導點撥，我們的課堂教學想要不高效都不可能。備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年9月20日學習主題營造高效課堂的幾種方法學習內容摘記1、 從學生的角度去看，老師一定要有普遍的關注 1、用微笑目光來流露你的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，是實現普遍關注的前提。2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎的

6、理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。當一個學生表現得沒有積極性，否認自己的積極性的時候，教師用“中斷定勢”的方法來表現對學生的認同。二、從老師的角度看，課堂教學一定要有創(chuàng)新1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。2、質疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。教學中要讓學生做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學互補互促的學習氛圍。三、從教法的角度看，要營

7、造良好的課堂氛圍1、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有信心。如果學生對自己沒有自信，甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。 總的說來，教學過程是一個復雜的活動，要使課堂高效，關鍵是定位：教師課堂的主導者，學生課堂的主體。只有構建靈活多樣的自主學習的課堂教學模式，課堂效益才會提高.備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年9月27日學習主題對數學高效課堂的認

8、識學習內容摘記 一、準確把握教學目標是高效課堂的基礎。 教學目標是課堂教學的靈魂。沒有目標就沒有行動的方向，準確把握教學目標是構建高效課堂的前提和基礎。實現數學課堂教學高效化的首要任務是:制訂全面、具體、適切的三維教學目標,并將它貫穿于課堂教學的始終。 二、充分發(fā)揮學生的潛在能力是高效課堂的保證。數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣，學生將終生受益。 學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內驅力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充

9、分發(fā)揮其自主學習能力。三、讓學生快樂地學是高效課堂的關鍵。高效課堂應該是學生知識發(fā)展的課堂，是學生能力提升的課堂。要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。如何使課堂高效運作具有一定的難度： 1、 課堂必須要讓孩子感到有趣。 2、 孩子在課堂上都能自主積極的探索。 3、 讓數學變得有趣起來。 4、 讓孩子在課堂上感到學習的快樂。當然，這四點是需要教師花費大量的時間去堅持，去培養(yǎng)，并不是簡單的一天就能形成，需要我們能踏踏實實上好每節(jié)課。 總之，課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在課程改革的大背景下，打造“學的課堂”是勢在必行，義不容辭。我們

10、在數學教學中為學生打造高效課堂，是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。備注 教師業(yè)務學習筆記時 間2016年10月11日學習主題有效教師的內涵與發(fā)展目標學習內容摘記 一、有效教師的內涵1、良好的職業(yè)道德，豐富的學科知識，突出的教育教學能力。2、對自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力，成為研究者。3、善于和學生、同事、領導、社區(qū)、家庭溝通與聯系，是個成功的教育合作者。4、學校管理的積極參與者。二、有效教師形成的基礎有效教師形成的基礎是其人格特征（一）、胸懷理想，矢志從教（二）、熱愛事業(yè)，追求卓越（三）、以德立教，奉獻中積累（四）、樂學善學，學而不厭（五）、悅納自我，自強不息（六）、童稚之心與長者

11、風范（七）、平和之心與堅韌精神（八）、坦誠開敞，善于交往良好的人際關系是以健康心理品質為基礎的，概括起來主要有以下幾點：一是真誠質樸，一是一，二是二，不虛偽，不矯飾。二是開敞胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞，不自我封閉。三是豁達大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”。三、有效教師的發(fā)展目標（一）、適應期有充分心理準備的教學新手（二）、發(fā)展期發(fā)展期是骨干教師教育教學能力提高最快，逐漸走向成熟的時期（三）、創(chuàng)造期教育專家型教師 備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年10月18日學習主題有效教師的核心因素學習內容摘記 教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)自主意識，這四個方面構成有效教師核心專業(yè)素

12、質的整體。一、教師的知識：1、教師的本體性知識。是指教師所具有的特定的學科知識，這是人們普遍熟知的一種教師知識。2、教師的實踐性知識。是指教師面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。3、教師的條件性知識。是指教師所具有的心理學和教育學知識。4、教師的文化性知識。是指教師所具備的與本專業(yè)相鄰的學科知識，這是適應科學不斷分化與綜合特點的需要。 二、教師的專業(yè)技能：教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經驗順利完成某種教學任務的活動方式為專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能包括：教學設計技能、教學語言技能、課堂組織和調控技能、研究技能、綜合運用信息技術技能、自我反思技能等。三、教師的專業(yè)態(tài)度

13、：1、教師的專業(yè)理想：是教師對成為一個成熟教育教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。 2、教師的專業(yè)情操 ：是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構成教師價值觀的基礎，是構成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。 3、教師的專業(yè)向性：是指教師成功從事教學工作所應具有的人格特征，或者說適合教學工作的個性傾向。 四、教師的專業(yè)自主意識：專業(yè)自主意識備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年10月25日學習主題構建高效課堂應注意的幾個問題學習對象學習內容摘記 一、明確內涵 學生的進步、發(fā)展、提高，才是判斷課堂教學有效無效、高

14、效低效的唯一標準。 教學要講效率，但其最終目的應該是追求效果。教學效果有顯性的和隱性的，不能由于顯性效果的不明顯而輕易認為那是“無效教學”，因為還有隱性效果有待觀察。 2、 強調目標 教學本身就是一種目標行為，不是隨意行動，因此，目標達成度就是有效無效的標準。課堂教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，對整個教學過程起著調整、導向、控制作用。擬定課堂教學目標，要深入鉆研教材、把握教材重點和難點，充分了解學生的認知水平的基礎。 三、立足學情 每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提條件。讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展。有效的課堂教學必須要從了解學生的實際情況出發(fā)，只有探入了解學生，才能找準教

15、學的切入點，合理安排教學時間，便教學活動緊湊嚴密。 4、 注意細節(jié) 課堂上教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一旬贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。問題的設置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學生的思維、想象的目的，但也要難易適中。語言耍準確。語言要有效。 5、 理論指導 作為一名教師，不管學校工資待遇如何，生活環(huán)境如何，順不順心，都應該對所教的學生負貢。不要因為個人原因，影響了學生的發(fā)展。要么不教，要教就要教好。只要有了這種強烈的責任感，教師才會關愛學生，才會為了學生的發(fā)展而盡全力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課堂效率才會提高。 備注教師業(yè)務學習

16、筆記時 間2016年11月1日學習主題在體育器材不足的情況下如何進行體育課教學學習內容摘記 開展體育課教學活動需要一定的場地、設備、器材等物質條件的保證，這也是辦學的最基本的條件。但是我國地域廣闊，經濟發(fā)展不平衡，目前有些農村中小學校尚不具備或不完全具備必需的條件。因此，農村中小學校的體育教師應本著因地制宜、因陋就簡和勤儉辦學的原則，自力更生創(chuàng)造一些條件和替代設備與器材開展好學校的體育活動，將“健康第一”的思想落實到實處，保證提高全體學生的身心健康和提高每一個學生的全面身體素質。應從以下幾個方面入手創(chuàng)造條件搞好農村中小學校的體育教學： （一）自力更生開墾荒地修建小型場地和利用小型場進行體育教學

17、如果有些農村中小學校尚不具備或不完全具備必需的體育教學場地條件，首先通過學校與上級領導的批準，發(fā)動教師、學生，發(fā)揚自力更生的精神在校園周邊開墾荒地和可利用的閑地修建可供體育教學的小型場地。通過這樣的活動，既培養(yǎng)了教師和學生的自力更生艱苦奮斗的精神，磨練了意志，有改變了學校的校園環(huán)境。 大型場地可用小場地、不規(guī)則場地、復合場地等條件，如沒有足球場地可用籃球、排球場地或者一片空地代替。沒有田徑跑道或跳遠沙坑等可用河邊灘地、很少人走的路，收割后平整的田地和可利用的荒山坡等。教師在組織教學時應注意平整好場地不能使學生出現傷害事故。 （二）規(guī)則簡單化 為開展好體育教學組織好學生的體育活動，可根據學生人數

18、、年齡、身體、心理和認知水平將正規(guī)的比賽規(guī)則簡單化。使全體學生都能參與到體育活動中。 （三）自力更生自制體育器械和器材 由于各地經濟條件的不同，有些農村中小學校沒有正規(guī)的體育器材或沒有任何體育器材。體育教師應發(fā)動教師、學生發(fā)揚自力更生的精神自制體育器械，或用其它器材替代。如在墻上釘上漏底的筐子做籃球筐，籃板畫在墻上，在墻上畫出足球門，兩樹之間拉繩做排球、羽毛球等球類的網子。四塊磚石就是雙方的足球門柱。兩個辦公用的寫字臺就可對成小型乒乓球臺等。沒有標準的田徑投擲器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、樹枝、河卵石、土疙瘩等替代。 （四）體育教學比賽游戲化 體育運動項目主要來源于游戲（game）。創(chuàng)編一

19、些體育游戲，變枯燥的單人的活動為雙人或多人的體育游戲。如：可采取運球比賽接力、傳球比賽、投準比賽、過桿接力比賽、墊球比賽、傳球比賽、用球拍顛球比賽、顛球行走、對墻打球比賽；走跑、跳躍和投擲賽及其走跑、跳躍與投擲混合賽等等。這些體育游戲學生易掌握，組織也較容易，很適于中小學開展。又在游戲活動中培養(yǎng)了學生間的交往能力。備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年11月8日學習主題如何加強小學生愛國主義教育學習內容摘記愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命，在進行愛國教育的同時，激發(fā)起學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝自己，為

20、全面參與建設小康社會打基礎、做準備。當代小學生是未來中國的中流砥柱，他們的思想素質直接影響到未來中國的素質，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，提高他們的愛國主義覺悟，是建設以共產主義思想為核心的社會主義精神文明的一項重要任務。 愛祖國是指關心祖國前途命運和榮辱興衰，并隨時準備為祖國的事業(yè)而獻身的一種崇高而熾烈的道德情感。因此，愛國主義教育要在幫助小學生了解祖國壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化和中華民族對人類世界的巨大貢獻的同時，激發(fā)小學生的民族自尊心、自信心和自豪感，同時幫助他們了解我國近代所以落后，并客觀地分析它落后的原因和未來美好的前景，激勵他們刻苦學習、發(fā)憤圖強的精神。幫助小學生了解祖國的途徑很多。如

21、結合班校會進行國情教育；利用廣播、黑板報、宣傳櫥窗，介紹祖國的光輝歷史和改革開放以來的偉大建設成就；指導小學生收看新聞等電視節(jié)目，使小學生感受祖國四化建設的飛速發(fā)展。 在培養(yǎng)小學生愛國主義情感時，還要考慮小學生情感的特點，幫助他們鞏固和發(fā)展積極健康的思想感情，克服情感的膚淺性、波動性，使他們懂得愛國主義情感，是一種民族的情感、階級的情感，是一種極其深沉的情感。小學生的認識特點一般是由近及遠、由具體到抽象、由感性到理性的。因此，我們組織小學生參加社會實踐，引導他們進行今昔對比；也可開展他們喜聞樂見的教育活動，激發(fā)他們從愛家鄉(xiāng)、愛學校的一草一木，擴大、深化、升華為深刻的強烈的愛國之情。 孩子如同樹

22、苗，老師如同園丁，園丁應及時修剪小樹，讓一棵棵小苗沐浴在充足的水分、肥料中，小樹將成材。作為小學基礎工作者把握時代脈搏，抓住教育契機；弘揚民族精神，更新教育內容，增強小學生的愛國意識。總之，愛國主義教育是小學教育不可缺少的重要內容。備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年11月15日學習主題如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣學習內容摘記 一、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣 上課集中留意力專心聽講這是學生聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩個方面的要求：首先是認真聽教師講課并留意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作、表情等，理解教師講課的內容。其次假如學生回答錯了或回答不完整，教師應多鼓勵學生，表揚他敢于“說”的勇敢

23、精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不感說、不肯說。 二、培養(yǎng)學生“做作業(yè)”的習慣 要培育小學生良好的“做作業(yè)”的習慣應從幾個方面著手：（一）培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，要求學生的作業(yè)當天完成，并讓家長配合檢查督促，教師要及時收發(fā)作業(yè)。（二）作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。（三）作業(yè)要認真，有些學生為了去玩就很快地馬虎地寫完作業(yè),作業(yè)書寫頁面不整潔,書寫不工整,常寫錯字漏字.這是小學生最常犯的錯誤,教師就要強調作業(yè)時一心一意,專心致志地完成,并且要認真地書寫好每一個漢字。(四)要學會”自我檢察”，學生做完作業(yè)后,要獨立自我進行檢查,養(yǎng)成自我修

24、改的良好習慣。(五)要有“刻苦鉆研”的精神，在做作業(yè)時，碰到難題要勤查工具書，不要一碰到難題就不做了或馬上請教大人，這樣，學習進步就很慢。教師在教學時應經常鼓勵學生要有克服困難的勇氣。這要求教師和學生都要堅持不懈。 三、培養(yǎng)良好的“預習習慣”。要培養(yǎng)小學生的預習習慣要做到以下幾點：（一）教師要起到引導的作用，有意識的在新課之前提出幾個能引起學生留意的問題作為預習的作業(yè)，提高學生預習的愛好，這樣堅持較長時間之后，學生對預習就有了習慣性。（二）小學生本身要有一定的自覺性。在預習中不懂的地方打個問號或做個記號，在上課時老師可先用幾分鐘的時間讓學生交流他們預習時所碰到不懂的問題。 四、各種學習習慣的有

25、機配合小學生的學習習慣有很多種，以上的三種是核心的學習習慣，要養(yǎng)成學生良好的學習習慣要有一一個整體的配合，相促相成。 五、培養(yǎng)良好的學習習慣的有效措施 （一）、從小抓起，循序漸進，逐步發(fā)展 （二）、嚴格要求，偶有偏離，及時調整 （三）樹立榜樣，啟發(fā)自覺，互相促進。 備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年11月22日學習主題努力做到“三有” 提高課堂教學效率學習內容摘記 課堂教學在當前仍是學校教育的重要組織形式，是實施素質教育的主陣地。如何提高課堂教學效率是擺在我們任課教師面前的重要問題。一堂課如果不講究教學的效果，總是課堂上丟了，課外補，即累了老師也累了學生，提高教學質量也就成了一句空

26、話。那么如何提高課堂教學效率呢？我覺得教師首先要做到“三有”。 一、心中有目標。 一節(jié)課，要講什么內容，要達到什么目標，教師必須了然于胸，不能搞模糊概念。正如海上的一條大船，如果不知道目標，航船就失去了前進的方向，也失去了前進的動力。教師要明確知識目標，要清楚這節(jié)課有幾個知識點，有哪些概念、公式、法則等等，那些是當堂就應該理解記住的，需要理解記住的就應該靈活多變的讓學生記住。要明確技能訓練目標，通過學習與訓練使學生掌握哪些技能，教師必須心中有數。要重視學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。 二、心中有學生。 首先教師要清楚自己班級學生現有的學習水平，學習狀況，各類學生分別占有多大的比例，只有這樣你的教

27、案設計才有針對性，可行性。其次，學生是學習的主體，教師在教學時應該時時關注學生的學習狀態(tài)、學習的效果、學習中所體現出來的情緒，通過對學生的觀察反饋及時調整自己的教學方法，對教案進行適當地可行性調整。我們強調認真?zhèn)湔n，落實好教案，但是也要注意課堂的生成，對學生的回答，一定要給與認真的剖析，在反復的剖析、對比、辨析中使學生學會學習，掌握知識與技能，從而發(fā)展思維。 三、心中有效益。 教師應該認真上好每一節(jié)課，每上一節(jié)課就應該使全班學生在知識上有所收獲，在能力上有所提高，在思維、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展和進步。哪怕是一點點的進步，也說明我們的付出不是徒勞。提高課堂教學效率也是減輕教師工作負擔的

28、重要途徑，課堂教學效率提高了，課后輔導工作也就好做了。在課堂教學中，教師的 “教”是為了學生的 “學”，但學生不是被動的容器，而是有主觀能力作用的人。學生接受教師的教，都要通過自身的內化活動來實現。從這個意義講，教師在起主導作用的同時，必須最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)造一切條件，引導學生主動參與學習，使學生真正掌握學習的主動權。備注教師業(yè)務學習筆記時 間2016年11月29日學習主題怎樣對農村小學生進行安全教育學習內容摘記 一、安全隱患的原因及現象農村地域廣闊，有山坡、水田、河流、池塘、水庫、鄉(xiāng)村道路、農貿與集市等，小學生活動的空間常常難以受到太多的約束和限制，加上好玩特性、獨立處事能力還

29、低下，他們的行為活動常常會發(fā)生意外。 二、農村安全教育工作的策略 1、從思想認識上解決安全教育的問題。 (I)安全教育不是一個人的事情，需要的是每一個人學生、老師、家長共同參與為安全把關。 (2)安全教育時時注意、天天講。安全教育是時時刻刻都要注意的事情，因為在我們身邊每時每刻都有可能存在著潛在的安全隱患，需要我們時刻去提防和注意，不能懈怠。 (3)處處小心，處處提防?！拔C四伏”雖然有點危言聳聽，但實際生活中，安全隱患還是到處存在的。 2、學習安全防范自救知識。 (1)邀請各行業(yè)專業(yè)人士到校給學生講課。讓學生們能夠更多地了解安全教育知識，加強學生自我的保護防范意識。 (2)借助一些安全題材的

30、教育片，對學生進行安全教育。 (3)重視安全教育教材的教學。教材也是很好的安全教育題材，我們要發(fā)掘教材內容，結合現實生活中的安全事故施教，使我們的安全教育工作做得更完善。 3、學校與社會配合，共同營造安全教育的氛圍。 (1)開設校級班級的安全教育討論會。 讓學校領導與老師，老師與學生，同學與同學之間，互相學習討論，營造一種熱烈學習安全教育知識的氛圍，讓安全在大家心中占據重要的位置。 (2)組織家長參加和召開安全教育討論會。讓家長重視和支持并配合學校一起來共同做好學生們的安全教育工作。 (3)組織學生們參與社會實踐活動，親身實踐學習安全知識，掌握更多安全的自救自護技能。 4、動員家長給學生購買人

31、身意外保險。 動員家庭經濟條件允許的家長自愿給學生購買人身意外保險，讓學生參與到社會健康保障的體系中來，讓社會與家庭共同承擔多種意外傷害的風險，給家庭減少承擔風險的壓力。備注教師業(yè)務學習筆記時 間2012年12月6日主 持李欣蘭學習主題 多媒體在識字教學中的巧用學習對象學習內容摘記 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 激發(fā)學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一。通過多媒體課件，營造樂學的情境。多媒體課件有色彩鮮明、生動有趣的動畫形象。它把象形字的演變過程簡單明了地展示在學生面前。二、動畫演示，規(guī)范書寫。小學生的具體形象思維占主導地位，利用多媒體中的動畫教學筆畫，分析結構，示范寫字，把比較抽象的起筆、

32、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，誘發(fā)學習興趣，易于理解字的筆畫、結構等特點，便于記憶和摹仿。三、多種形式，鞏固識字。一個漢字在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。多媒體技術一個顯著的特點就是交互性。設計了程序，機可以成為能反饋練習的老師。1、形象演示。多媒體提供了豐富的圖象資料，學生只需看看畫面，就能了解大概的字義，無需教師多講。對初學漢字的一年級學生講解字義是件難事，往往是越解釋越糊涂。多媒體課件可以提供豐富的圖象，學生只需看看畫面，就能大概了解字義，無需教師多費口舌。 2、形近字比較。漢字中許多形近字，小學生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨

33、便就用，所以必須通過練習，強化記憶，形成正確的用字習慣。 3、熟字衍生新字。針對低年級學生識字認字快、回生快的特點，教師可采用舉一反三的練習方法來復現生字，鞏固識記。 總之，進行在識字教學中巧妙地運用多媒體技術，可以優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在教于學之間架起的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。備注教師業(yè)務學習筆記時 間2012年12月13日主 持李欣蘭學習主題 借用電教媒體 優(yōu)化語文教學學習對象學習內容摘記 一、聲像同步,激發(fā)學習興趣。 興趣是使學生進行主動學習的最好的催化劑。正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學習狀態(tài)，從而充分發(fā)揮

34、學生的主體作用，使學生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。在小學階段，小學生的學習、行動主要依賴于對事物的興趣。我們如今的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。 二、圖文結合，引發(fā)創(chuàng)新思維。 在傳統(tǒng)的小學語文教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。我們在語文閱讀教學的過程中，教師不僅是要教學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果我們利用了多媒體，就可以使學

35、生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。 三、視頻渲染，升華閱讀情感。小學教材，特別是語文課的教材中，本身蘊含著大量愛國主義教育的素材。恰當地運用電教媒體，可使學生更全面、具體的了解祖國的壯麗山河、豐富物產，學習到我們燦爛的文化和科技成就，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感，受到了愛國主義教育。錄像是把文字轉化為鮮明的視覺、聽覺形象。它集形、色、光、動、靜變化于一體，作為第二信號刺激學生的多種感覺，使學生直接獲得清晰的、直觀的形象。既豐富了教學內容，又挖掘了教材的愛國主義資源，發(fā)展了學生的智力，又使學生受

36、到生動的愛國主義教育。 四、媒體引路，優(yōu)化作文教學。 首先，利用錄音、電視等視聽媒體，給學生以豐富的感性材料。 其次，利用投影片，誘發(fā)學生寫作靈感 再次，利用投影，當眾評改作文 電教媒體在語文教學中的作用與效果是明顯的，把多媒體技術引入語文課堂，給傳統(tǒng)的語文教學模式帶來強有力的沖擊之后，也對廣大語文教師自身的素質提出了更高的要求：只有掌握這一工具。才能適應時代的要求。備注吉仁臺學校教師業(yè)務學習筆記時 間2012年12月20日主 持李欣蘭學習主題新課程的實施，促使教學觀的轉變學習對象學習內容摘記 堅持以人為本，面向全體學生；突出學生主體，尊重個體差異；運用各種任務，倡導體驗參與；注重過程評價，創(chuàng)

37、設和諧課堂。讓學生在語言“活動”中學習，在“自主”學習中發(fā)展，在共同“合作”中增知，在“探究”實踐中創(chuàng)新。 1、讓學生在自主-學習- 合作學習- 探究學習中成長，完整地理解學習：學習的形式有：觀察、模仿、閱讀、聽課（講）、嘗試、探索、誦記、訓練、反思、體悟、合作交流 自主學習具有以下幾個方面的特征： 1、學習者參與與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標； 2、學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習； 3、學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗； 4、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調適。 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：學習的團隊；足夠復雜的任務；明確的責任分工；積極承擔個人責任；積極的相互支持；對個人完成的任務進行小組加工；集體反思合作學習的價值: 探究學習：從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感