教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年9月6日學(xué)習(xí)主題如何構(gòu)建和諧高效課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記1、 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生 構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，用“問(wèn)題串”吸引學(xué)生自覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。2、 以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體。 教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié)。

2、每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理，歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問(wèn)題進(jìn)行解答，舉例說(shuō)明等。3、 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。 教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。4、 師生間要和諧互信 課堂上教師對(duì)學(xué)生要誠(chéng)信，說(shuō)話(huà)算數(shù)，不落口債，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，教師以誠(chéng)待人，必須影響學(xué)生。 五、學(xué)生之間要和諧。 一個(gè)班集體總有優(yōu)生

3、、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯(cuò)誤，教師要做到及時(shí)教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù)，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂(lè)。 良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，了解和平等對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。備注   教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年9月13日學(xué)習(xí)主題如何打造高效課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記一、教師方面1、充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂

4、無(wú)章的，必然也是低效的。2、活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。二、學(xué)生方面1課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦

5、、用心學(xué)習(xí)”。3、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。三、師生結(jié)合如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能。備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年9月20日學(xué)習(xí)主題營(yíng)造高效課堂的幾種方法學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記1、 從學(xué)生的角度去看，老師一定要有普遍的關(guān)注 1、用微笑目光來(lái)流露你的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的

6、理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的積極性的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。二、從老師的角度看，課堂教學(xué)一定要有創(chuàng)新1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開(kāi)始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書(shū)”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。三、從教法的角度看，要營(yíng)

7、造良好的課堂氛圍1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河行判?。如果學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有自信，甚至認(rèn)為自己沒(méi)有希望、很壞、愚蠢，那就沒(méi)有效率可言。2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能覺(jué)得自己屬于這個(gè)集體，都覺(jué)得在這個(gè)集體里，自己被認(rèn)同，被認(rèn)可。 總的說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，要使課堂高效，關(guān)鍵是定位：教師課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生課堂的主體。只有構(gòu)建靈活多樣的自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，課堂效益才會(huì)提高.備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年9月27日學(xué)習(xí)主題對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)

8、識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有行動(dòng)的方向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化的首要任務(wù)是:制訂全面、具體、適切的三維教學(xué)目標(biāo),并將它貫穿于課堂教學(xué)的始終。 二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充

9、分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。三、讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)是高效課堂的關(guān)鍵。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)發(fā)展的課堂，是學(xué)生能力提升的課堂。要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。如何使課堂高效運(yùn)作具有一定的難度： 1、 課堂必須要讓孩子感到有趣。 2、 孩子在課堂上都能自主積極的探索。 3、 讓數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)。 4、 讓孩子在課堂上感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然，這四點(diǎn)是需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去堅(jiān)持，去培養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單的一天就能形成，需要我們能踏踏實(shí)實(shí)上好每節(jié)課。 總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在課程改革的大背景下，打造“學(xué)的課堂”是勢(shì)在必行，義不容辭。我們

10、在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生打造高效課堂，是需要堅(jiān)持和不懈的努力來(lái)不斷完善的。備注 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年10月11日學(xué)習(xí)主題有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、有效教師的內(nèi)涵1、良好的職業(yè)道德，豐富的學(xué)科知識(shí)，突出的教育教學(xué)能力。2、對(duì)自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力，成為研究者。3、善于和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、家庭溝通與聯(lián)系，是個(gè)成功的教育合作者。4、學(xué)校管理的積極參與者。二、有效教師形成的基礎(chǔ)有效教師形成的基礎(chǔ)是其人格特征（一）、胸懷理想，矢志從教（二）、熱愛(ài)事業(yè)，追求卓越（三）、以德立教，奉獻(xiàn)中積累（四）、樂(lè)學(xué)善學(xué)，學(xué)而不厭（五）、悅納自我，自強(qiáng)不息（六）、童稚之心與長(zhǎng)者

11、風(fēng)范（七）、平和之心與堅(jiān)韌精神（八）、坦誠(chéng)開(kāi)敞，善于交往良好的人際關(guān)系是以健康心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：一是真誠(chéng)質(zhì)樸，一是一，二是二，不虛偽，不矯飾。二是開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流溝通，不孤芳自賞，不自我封閉。三是豁達(dá)大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”。三、有效教師的發(fā)展目標(biāo)（一）、適應(yīng)期有充分心理準(zhǔn)備的教學(xué)新手（二）、發(fā)展期發(fā)展期是骨干教師教育教學(xué)能力提高最快，逐漸走向成熟的時(shí)期（三）、創(chuàng)造期教育專(zhuān)家型教師 備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年10月18日學(xué)習(xí)主題有效教師的核心因素學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)，這四個(gè)方面構(gòu)成有效教師核心專(zhuān)業(yè)素

12、質(zhì)的整體。一、教師的知識(shí)：1、教師的本體性知識(shí)。是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，這是人們普遍熟知的一種教師知識(shí)。2、教師的實(shí)踐性知識(shí)。是指教師面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。3、教師的條件性知識(shí)。是指教師所具有的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)。4、教師的文化性知識(shí)。是指教師所具備的與本專(zhuān)業(yè)相鄰的學(xué)科知識(shí)，這是適應(yīng)科學(xué)不斷分化與綜合特點(diǎn)的需要。 二、教師的專(zhuān)業(yè)技能：教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式為專(zhuān)業(yè)技能。教師的專(zhuān)業(yè)技能包括：教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、課堂組織和調(diào)控技能、研究技能、綜合運(yùn)用信息技術(shù)技能、自我反思技能等。三、教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度

13、：1、教師的專(zhuān)業(yè)理想：是教師對(duì)成為一個(gè)成熟教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。 2、教師的專(zhuān)業(yè)情操 ：是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。 3、教師的專(zhuān)業(yè)向性：是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征，或者說(shuō)適合教學(xué)工作的個(gè)性?xún)A向。 四、教師的專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)：專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年10月25日學(xué)習(xí)主題構(gòu)建高效課堂應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、明確內(nèi)涵 學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展、提高，才是判斷課堂教學(xué)有效無(wú)效、高

14、效低效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)要講效率，但其最終目的應(yīng)該是追求效果。教學(xué)效果有顯性的和隱性的，不能由于顯性效果的不明顯而輕易認(rèn)為那是“無(wú)效教學(xué)”，因?yàn)檫€有隱性效果有待觀察。 2、 強(qiáng)調(diào)目標(biāo) 教學(xué)本身就是一種目標(biāo)行為，不是隨意行動(dòng)，因此，目標(biāo)達(dá)成度就是有效無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著調(diào)整、導(dǎo)向、控制作用。擬定課堂教學(xué)目標(biāo)，要深入鉆研教材、把握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)。 三、立足學(xué)情 每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。有效的課堂教學(xué)必須要從了解學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有探入了解學(xué)生，才能找準(zhǔn)教

15、學(xué)的切入點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，便教學(xué)活動(dòng)緊湊嚴(yán)密。 4、 注意細(xì)節(jié) 課堂上教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一旬贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。語(yǔ)言耍準(zhǔn)確。語(yǔ)言要有效。 5、 理論指導(dǎo) 作為一名教師，不管學(xué)校工資待遇如何，生活環(huán)境如何，順不順心，都應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生負(fù)貢。不要因?yàn)閭€(gè)人原因，影響了學(xué)生的發(fā)展。要么不教，要教就要教好。只要有了這種強(qiáng)烈的責(zé)任感，教師才會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)為了學(xué)生的發(fā)展而盡全力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課堂效率才會(huì)提高。 備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

16、筆記時(shí) 間2016年11月1日學(xué)習(xí)主題在體育器材不足的情況下如何進(jìn)行體育課教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 開(kāi)展體育課教學(xué)活動(dòng)需要一定的場(chǎng)地、設(shè)備、器材等物質(zhì)條件的保證，這也是辦學(xué)的最基本的條件。但是我國(guó)地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，目前有些農(nóng)村中小學(xué)校尚不具備或不完全具備必需的條件。因此，農(nóng)村中小學(xué)校的體育教師應(yīng)本著因地制宜、因陋就簡(jiǎn)和勤儉辦學(xué)的原則，自力更生創(chuàng)造一些條件和替代設(shè)備與器材開(kāi)展好學(xué)校的體育活動(dòng)，將“健康第一”的思想落實(shí)到實(shí)處，保證提高全體學(xué)生的身心健康和提高每一個(gè)學(xué)生的全面身體素質(zhì)。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手創(chuàng)造條件搞好農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)： （一）自力更生開(kāi)墾荒地修建小型場(chǎng)地和利用小型場(chǎng)進(jìn)行體育教學(xué)

17、如果有些農(nóng)村中小學(xué)校尚不具備或不完全具備必需的體育教學(xué)場(chǎng)地條件，首先通過(guò)學(xué)校與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生，發(fā)揚(yáng)自力更生的精神在校園周邊開(kāi)墾荒地和可利用的閑地修建可供體育教學(xué)的小型場(chǎng)地。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了教師和學(xué)生的自力更生艱苦奮斗的精神，磨練了意志，有改變了學(xué)校的校園環(huán)境。 大型場(chǎng)地可用小場(chǎng)地、不規(guī)則場(chǎng)地、復(fù)合場(chǎng)地等條件，如沒(méi)有足球場(chǎng)地可用籃球、排球場(chǎng)地或者一片空地代替。沒(méi)有田徑跑道或跳遠(yuǎn)沙坑等可用河邊灘地、很少人走的路，收割后平整的田地和可利用的荒山坡等。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意平整好場(chǎng)地不能使學(xué)生出現(xiàn)傷害事故。 （二）規(guī)則簡(jiǎn)單化 為開(kāi)展好體育教學(xué)組織好學(xué)生的體育活動(dòng)，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)

18、、年齡、身體、心理和認(rèn)知水平將正規(guī)的比賽規(guī)則簡(jiǎn)單化。使全體學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中。 （三）自力更生自制體育器械和器材 由于各地經(jīng)濟(jì)條件的不同，有些農(nóng)村中小學(xué)校沒(méi)有正規(guī)的體育器材或沒(méi)有任何體育器材。體育教師應(yīng)發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生發(fā)揚(yáng)自力更生的精神自制體育器械，或用其它器材替代。如在墻上釘上漏底的筐子做籃球筐，籃板畫(huà)在墻上，在墻上畫(huà)出足球門(mén)，兩樹(shù)之間拉繩做排球、羽毛球等球類(lèi)的網(wǎng)子。四塊磚石就是雙方的足球門(mén)柱。兩個(gè)辦公用的寫(xiě)字臺(tái)就可對(duì)成小型乒乓球臺(tái)等。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑投擲器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、樹(shù)枝、河卵石、土疙瘩等替代。 （四）體育教學(xué)比賽游戲化 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要來(lái)源于游戲（game）。創(chuàng)編一

19、些體育游戲，變枯燥的單人的活動(dòng)為雙人或多人的體育游戲。如：可采取運(yùn)球比賽接力、傳球比賽、投準(zhǔn)比賽、過(guò)桿接力比賽、墊球比賽、傳球比賽、用球拍顛球比賽、顛球行走、對(duì)墻打球比賽；走跑、跳躍和投擲賽及其走跑、跳躍與投擲混合賽等等。這些體育游戲?qū)W生易掌握，組織也較容易，很適于中小學(xué)開(kāi)展。又在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生間的交往能力。備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年11月8日學(xué)習(xí)主題如何加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的決心，用科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，為

20、全面參與建設(shè)小康社會(huì)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。當(dāng)代小學(xué)生是未來(lái)中國(guó)的中流砥柱，他們的思想素質(zhì)直接影響到未來(lái)中國(guó)的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，提高他們的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，是建設(shè)以共產(chǎn)主義思想為核心的社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)重要任務(wù)。 愛(ài)祖國(guó)是指關(guān)心祖國(guó)前途命運(yùn)和榮辱興衰，并隨時(shí)準(zhǔn)備為祖國(guó)的事業(yè)而獻(xiàn)身的一種崇高而熾烈的道德情感。因此，愛(ài)國(guó)主義教育要在幫助小學(xué)生了解祖國(guó)壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化和中華民族對(duì)人類(lèi)世界的巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，同時(shí)幫助他們了解我國(guó)近代所以落后，并客觀地分析它落后的原因和未來(lái)美好的前景，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。幫助小學(xué)生了解祖國(guó)的途徑很多。如

21、結(jié)合班校會(huì)進(jìn)行國(guó)情教育；利用廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗，介紹祖國(guó)的光輝歷史和改革開(kāi)放以來(lái)的偉大建設(shè)成就；指導(dǎo)小學(xué)生收看新聞等電視節(jié)目，使小學(xué)生感受祖國(guó)四化建設(shè)的飛速發(fā)展。 在培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感時(shí)，還要考慮小學(xué)生情感的特點(diǎn)，幫助他們鞏固和發(fā)展積極健康的思想感情，克服情感的膚淺性、波動(dòng)性，使他們懂得愛(ài)國(guó)主義情感，是一種民族的情感、階級(jí)的情感，是一種極其深沉的情感。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)一般是由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由感性到理性的。因此，我們組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們進(jìn)行今昔對(duì)比；也可開(kāi)展他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)，激發(fā)他們從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的一草一木，擴(kuò)大、深化、升華為深刻的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。 孩子如同樹(shù)

22、苗，老師如同園丁，園丁應(yīng)及時(shí)修剪小樹(shù)，讓一棵棵小苗沐浴在充足的水分、肥料中，小樹(shù)將成材。作為小學(xué)基礎(chǔ)工作者把握時(shí)代脈搏，抓住教育契機(jī)；弘揚(yáng)民族精神，更新教育內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。總之，愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)教育不可缺少的重要內(nèi)容。備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年11月15日學(xué)習(xí)主題如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 上課集中留意力專(zhuān)心聽(tīng)講這是學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。它包括兩個(gè)方面的要求：首先是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并留意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作、表情等，理解教師講課的內(nèi)容。其次假如學(xué)生回答錯(cuò)了或回答不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他敢于“說(shuō)”的勇敢

23、精神，不要讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不感說(shuō)、不肯說(shuō)。 二、培養(yǎng)學(xué)生“做作業(yè)”的習(xí)慣 要培育小學(xué)生良好的“做作業(yè)”的習(xí)慣應(yīng)從幾個(gè)方面著手：（一）培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生的作業(yè)當(dāng)天完成，并讓家長(zhǎng)配合檢查督促，教師要及時(shí)收發(fā)作業(yè)。（二）作業(yè)要獨(dú)立完成，做作業(yè)時(shí)不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問(wèn)題就向別人請(qǐng)教，直到理解為止。（三）作業(yè)要認(rèn)真，有些學(xué)生為了去玩就很快地馬虎地寫(xiě)完作業(yè),作業(yè)書(shū)寫(xiě)頁(yè)面不整潔,書(shū)寫(xiě)不工整,常寫(xiě)錯(cuò)字漏字.這是小學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤,教師就要強(qiáng)調(diào)作業(yè)時(shí)一心一意,專(zhuān)心致志地完成,并且要認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。(四)要學(xué)會(huì)”自我檢察”，學(xué)生做完作業(yè)后,要獨(dú)立自我進(jìn)行檢查,養(yǎng)成自我修

24、改的良好習(xí)慣。(五)要有“刻苦鉆研”的精神，在做作業(yè)時(shí)，碰到難題要勤查工具書(shū)，不要一碰到難題就不做了或馬上請(qǐng)教大人，這樣，學(xué)習(xí)進(jìn)步就很慢。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣。這要求教師和學(xué)生都要堅(jiān)持不懈。 三、培養(yǎng)良好的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”。要培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣要做到以下幾點(diǎn)：（一）教師要起到引導(dǎo)的作用，有意識(shí)的在新課之前提出幾個(gè)能引起學(xué)生留意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的愛(ài)好，這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。（二）小學(xué)生本身要有一定的自覺(jué)性。在預(yù)習(xí)中不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)或做個(gè)記號(hào)，在上課時(shí)老師可先用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)所碰到不懂的問(wèn)題。 四、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有

25、機(jī)配合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種，以上的三種是核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有一一個(gè)整體的配合，相促相成。 五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施 （一）、從小抓起，循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展 （二）、嚴(yán)格要求，偶有偏離，及時(shí)調(diào)整 （三）樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)，互相促進(jìn)。 備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年11月22日學(xué)習(xí)主題努力做到“三有” 提高課堂教學(xué)效率學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 課堂教學(xué)在當(dāng)前仍是學(xué)校教育的重要組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何提高課堂教學(xué)效率是擺在我們?nèi)握n教師面前的重要問(wèn)題。一堂課如果不講究教學(xué)的效果，總是課堂上丟了，課外補(bǔ)，即累了老師也累了學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量也就成了一句空

26、話(huà)。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？我覺(jué)得教師首先要做到“三有”。 一、心中有目標(biāo)。 一節(jié)課，要講什么內(nèi)容，要達(dá)到什么目標(biāo)，教師必須了然于胸，不能搞模糊概念。正如海上的一條大船，如果不知道目標(biāo)，航船就失去了前進(jìn)的方向，也失去了前進(jìn)的動(dòng)力。教師要明確知識(shí)目標(biāo)，要清楚這節(jié)課有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有哪些概念、公式、法則等等，那些是當(dāng)堂就應(yīng)該理解記住的，需要理解記住的就應(yīng)該靈活多變的讓學(xué)生記住。要明確技能訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練使學(xué)生掌握哪些技能，教師必須心中有數(shù)。要重視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 二、心中有學(xué)生。 首先教師要清楚自己班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)狀況，各類(lèi)學(xué)生分別占有多大的比例，只有這樣你的教

27、案設(shè)計(jì)才有針對(duì)性，可行性。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來(lái)的情緒，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察反饋及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜尚行哉{(diào)整。我們強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n，落實(shí)好教案，但是也要注意課堂的生成，對(duì)學(xué)生的回答，一定要給與認(rèn)真的剖析，在反復(fù)的剖析、對(duì)比、辨析中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，從而發(fā)展思維。 三、心中有效益。 教師應(yīng)該認(rèn)真上好每一節(jié)課，每上一節(jié)課就應(yīng)該使全班學(xué)生在知識(shí)上有所收獲，在能力上有所提高，在思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展和進(jìn)步。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也說(shuō)明我們的付出不是徒勞。提高課堂教學(xué)效率也是減輕教師工作負(fù)擔(dān)的

28、重要途徑，課堂教學(xué)效率提高了，課后輔導(dǎo)工作也就好做了。在課堂教學(xué)中，教師的 “教”是為了學(xué)生的 “學(xué)”，但學(xué)生不是被動(dòng)的容器，而是有主觀能力作用的人。學(xué)生接受教師的教，都要通過(guò)自身的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義講，教師在起主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2016年11月29日學(xué)習(xí)主題怎樣對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行安全教育學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、安全隱患的原因及現(xiàn)象農(nóng)村地域廣闊，有山坡、水田、河流、池塘、水庫(kù)、鄉(xiāng)村道路、農(nóng)貿(mào)與集市等，小學(xué)生活動(dòng)的空間常常難以受到太多的約束和限制，加上好玩特性、獨(dú)立處事能力還

29、低下，他們的行為活動(dòng)常常會(huì)發(fā)生意外。 二、農(nóng)村安全教育工作的策略 1、從思想認(rèn)識(shí)上解決安全教育的問(wèn)題。 (I)安全教育不是一個(gè)人的事情，需要的是每一個(gè)人學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與為安全把關(guān)。 (2)安全教育時(shí)時(shí)注意、天天講。安全教育是時(shí)時(shí)刻刻都要注意的事情，因?yàn)樵谖覀兩磉吤繒r(shí)每刻都有可能存在著潛在的安全隱患，需要我們時(shí)刻去提防和注意，不能懈怠。 (3)處處小心，處處提防。“危機(jī)四伏”雖然有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，但實(shí)際生活中，安全隱患還是到處存在的。 2、學(xué)習(xí)安全防范自救知識(shí)。 (1)邀請(qǐng)各行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士到校給學(xué)生講課。讓學(xué)生們能夠更多地了解安全教育知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我的保護(hù)防范意識(shí)。 (2)借助一些安全題材的

30、教育片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 (3)重視安全教育教材的教學(xué)。教材也是很好的安全教育題材，我們要發(fā)掘教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的安全事故施教，使我們的安全教育工作做得更完善。 3、學(xué)校與社會(huì)配合，共同營(yíng)造安全教育的氛圍。 (1)開(kāi)設(shè)校級(jí)班級(jí)的安全教育討論會(huì)。 讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師，老師與學(xué)生，同學(xué)與同學(xué)之間，互相學(xué)習(xí)討論，營(yíng)造一種熱烈學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的氛圍，讓安全在大家心中占據(jù)重要的位置。 (2)組織家長(zhǎng)參加和召開(kāi)安全教育討論會(huì)。讓家長(zhǎng)重視和支持并配合學(xué)校一起來(lái)共同做好學(xué)生們的安全教育工作。 (3)組織學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身實(shí)踐學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握更多安全的自救自護(hù)技能。 4、動(dòng)員家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人

31、身意外保險(xiǎn)。 動(dòng)員家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的家長(zhǎng)自愿給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人身意外保險(xiǎn)，讓學(xué)生參與到社會(huì)健康保障的體系中來(lái)，讓社會(huì)與家庭共同承擔(dān)多種意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)，給家庭減少承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的壓力。備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2012年12月6日主 持李欣蘭學(xué)習(xí)主題 多媒體在識(shí)字教學(xué)中的巧用學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)多媒體課件，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的情境。多媒體課件有色彩鮮明、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形象。它把象形字的演變過(guò)程簡(jiǎn)單明了地展示在學(xué)生面前。二、動(dòng)畫(huà)演示，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)地位，利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，示范寫(xiě)字，把比較抽象的起筆、

32、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易于理解字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶和摹仿。三、多種形式，鞏固識(shí)字。一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性。設(shè)計(jì)了程序，機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。1、形象演示。多媒體提供了豐富的圖象資料，學(xué)生只需看看畫(huà)面，就能了解大概的字義，無(wú)需教師多講。對(duì)初學(xué)漢字的一年級(jí)學(xué)生講解字義是件難事，往往是越解釋越糊涂。多媒體課件可以提供豐富的圖象，學(xué)生只需看看畫(huà)面，就能大概了解字義，無(wú)需教師多費(fèi)口舌。 2、形近字比較。漢字中許多形近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨

33、便就用，所以必須通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。 3、熟字衍生新字。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字快、回生快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來(lái)復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)記。 總之，進(jìn)行在識(shí)字教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在教于學(xué)之間架起的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用。備注教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2012年12月13日主 持李欣蘭學(xué)習(xí)主題 借用電教媒體 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 一、聲像同步,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 興趣是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的催化劑。正如孔子所說(shuō)的，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮

34、學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。在小學(xué)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、行動(dòng)主要依賴(lài)于對(duì)事物的興趣。我們?nèi)缃竦亩嗝襟w課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 二、圖文結(jié)合，引發(fā)創(chuàng)新思維。 在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與教師的黑板板書(shū)，這必然在很大程度上限制了語(yǔ)文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅是要教學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果我們利用了多媒體，就可以使學(xué)

35、生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 三、視頻渲染，升華閱讀情感。小學(xué)教材，特別是語(yǔ)文課的教材中，本身蘊(yùn)含著大量愛(ài)國(guó)主義教育的素材。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，可使學(xué)生更全面、具體的了解祖國(guó)的壯麗山河、豐富物產(chǎn)，學(xué)習(xí)到我們燦爛的文化和科技成就，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，受到了愛(ài)國(guó)主義教育。錄像是把文字轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象。它集形、色、光、動(dòng)、靜變化于一體，作為第二信號(hào)刺激學(xué)生的多種感覺(jué)，使學(xué)生直接獲得清晰的、直觀的形象。既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又挖掘了教材的愛(ài)國(guó)主義資源，發(fā)展了學(xué)生的智力，又使學(xué)生受

36、到生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。 四、媒體引路，優(yōu)化作文教學(xué)。 首先，利用錄音、電視等視聽(tīng)媒體，給學(xué)生以豐富的感性材料。 其次，利用投影片，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感 再次，利用投影，當(dāng)眾評(píng)改作文 電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用與效果是明顯的，把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊之后，也對(duì)廣大語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具。才能適應(yīng)時(shí)代的要求。備注吉仁臺(tái)學(xué)校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記時(shí) 間2012年12月20日主 持李欣蘭學(xué)習(xí)主題新課程的實(shí)施，促使教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記 堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；運(yùn)用各種任務(wù)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，創(chuàng)

37、設(shè)和諧課堂。讓學(xué)生在語(yǔ)言“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“自主”學(xué)習(xí)中發(fā)展，在共同“合作”中增知，在“探究”實(shí)踐中創(chuàng)新。 1、讓學(xué)生在自主-學(xué)習(xí)- 合作學(xué)習(xí)- 探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，完整地理解學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的形式有：觀察、模仿、閱讀、聽(tīng)課（講）、嘗試、探索、誦記、訓(xùn)練、反思、體悟、合作交流 自主學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的特征： 1、學(xué)習(xí)者參與與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)； 2、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)； 3、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)； 4、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)；足夠復(fù)雜的任務(wù)；明確的責(zé)任分工；積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任；積極的相互支持；對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；集體反思合作學(xué)習(xí)的價(jià)值: 探究學(xué)習(xí)：從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感