《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》說(shuō)課稿范文

1、唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候說(shuō)課稿范文唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候說(shuō)課稿范文簡(jiǎn)介：1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和物候知識(shí)2、理清課文條理，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、整合信息的能力和應(yīng)用能力。3、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序及舉例子等說(shuō)明方法。4、掌握科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 詩(shī)中蘊(yùn)含的物候知識(shí)，及從詩(shī)人受到的啟迪；木文的說(shuō)明順序 了解物候現(xiàn)象的變化，掌握科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。分析、探究、合作。播放有詩(shī)情畫意的的唐詩(shī)圖片，學(xué)生一起吟誦，教師導(dǎo)入本課。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生們熟知的入手，吟誦詩(shī)句欣賞畫面，然后導(dǎo)入，如畫的 詩(shī)句中蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，讓學(xué)生耳目為之一震，原來(lái)是不僅給 我們帶來(lái)優(yōu)美的意境、還蘊(yùn)涵

2、著物候知識(shí)呢，激發(fā)學(xué)生探究本課的學(xué) 習(xí)興趣。本文的說(shuō)明對(duì)象？說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？說(shuō)明對(duì)象：唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候特征：唐宋大詩(shī)人圍繞物候現(xiàn)象，從現(xiàn)象探求其本質(zhì)寫出有價(jià) 值的詩(shī)歌設(shè)計(jì)目的：整體把握文章內(nèi)容，抓住本文設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題文中引用唐宋大詩(shī)人的那些作品？其中包含著那些物候知識(shí)？第二段引用了黃宗羲的一段話，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)他的含意及其 在課文中所起的作用。唐宋大詩(shī)人是怎樣懂得大自然的語(yǔ)言的?從字里行間你感悟到了什么？體會(huì)詩(shī)句的美感、蘊(yùn)含的奧妙！感受詩(shī)人情懷！引用錯(cuò)評(píng)詠花小故事，本故事中說(shuō)明了哪種物候現(xiàn)象？從這兩個(gè)人物身上你收到了那些啟迪？從唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文學(xué)與自然的美好。

3、感受詩(shī)人們熱愛生活，熱愛自然，能夠認(rèn)真觀察生活，留心物候。從 而激發(fā)學(xué)生用慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用他們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。并且能夠細(xì)心積累，做生活中的有心人，一但心有感悟，就要及時(shí)捕捉，使瞬間成為永恒。學(xué)生活動(dòng)（一）：議論紛紛一一你一言、我一語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)（二）：排排隊(duì)一一手足伯仲間學(xué)生活動(dòng)（三）：我為老師做板書教師質(zhì)疑：文末段首：“我們從唐宋大詩(shī)人所吟詠的物候，也可以看出物候是因地而異、因時(shí)而異的”這句話中能否把“因地而異、因時(shí)而異”這兩個(gè)詞語(yǔ)互換位置，為什么？教你一招:找順序，抓好關(guān)鍵詞和句。攬全篇統(tǒng)大局，對(duì)號(hào)入座沒(méi)問(wèn)題。本文用了哪些說(shuō)明方法？體會(huì)這些說(shuō)明方法的妙處？學(xué)生跳讀課文，找出文中運(yùn)用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并根據(jù)所學(xué)說(shuō) 明方法的作用，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，做到學(xué)以致用。學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 同時(shí)要求其他同學(xué)，作筆記，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)注重對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己讀、找、品、交流說(shuō)明方法，加深對(duì)說(shuō)明方法的的理解和