關(guān)于進(jìn)一步深化教研工作推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的方案

1、石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步深化教科研工作推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施方案 為進(jìn)一步發(fā)揮教育科研在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)新課程高效實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的引領(lǐng)作用，推動(dòng)全校教育科研工作健康深入開展，形成充滿活力、注重內(nèi)涵、獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)張的教科研工作新局面，根據(jù)教體局?關(guān)于深化深化教科研工作推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施意見?和鎮(zhèn)教研室?關(guān)于進(jìn)一步深化教科研工作推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施方案?，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案：一、 指導(dǎo)思想以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以推動(dòng)教學(xué)改革、豐富教育內(nèi)涵、提升教育品質(zhì)、體改教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以典型帶動(dòng)為策略，以完善機(jī)構(gòu)、建立機(jī)制為保障，突出研究重點(diǎn)，堅(jiān)持“科研興教“科研興

2、師“科研興校，促進(jìn)教研、培訓(xùn)和科研有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型向“科研型轉(zhuǎn)變。全面、務(wù)實(shí)、有效開展課程改革，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育開展要求的研究型教師隊(duì)伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。二、目標(biāo)任務(wù) 1、營造科研氣氛，強(qiáng)化教育科研作用通過宣傳、參與、催促、檢查等措施，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，使廣闊教師充分認(rèn)識(shí)到教育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問題，是提高教育教學(xué)效益的最正確路徑，堅(jiān)持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動(dòng)的參與科研。2、完善管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)科研管理工作充實(shí)學(xué)校教科研人員，選派有責(zé)任心、教科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師進(jìn)行引領(lǐng)帶動(dòng)，負(fù)責(zé)教科研工作的具體指

3、導(dǎo)和上下通聯(lián)工作，創(chuàng)設(shè)“民主和諧、團(tuán)結(jié)合作、務(wù)實(shí)求真的學(xué)習(xí)研究環(huán)境。3、明確職責(zé)，培養(yǎng)教科研骨干加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)，精心選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)、搭建成長平臺(tái)，各教研組長和學(xué)科帶頭人要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接效勞于教師開展的、開放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。4、創(chuàng)新教科研形式將教科研融入學(xué)習(xí)過程，本著“問題即課題、宜小不宜大的原那么提高教科研的針對(duì)性，實(shí)效性；深入開展聯(lián)校教研，整合共享教科研資源；提高集體備課，課題研究水平

4、，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，打磨課例，潛心研修，提升教師技能；開闊思路，創(chuàng)新方式，拓展教科研渠道，開辟課改工作新途徑。5、加大重點(diǎn)課題研究挖掘有價(jià)值的工程，根據(jù)自身開展的需要，把課題研究與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來，理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，提高研究的有效性，做到“學(xué)校有立項(xiàng)課題，每位教師都在參與課題。6、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量通過開展教育教研，解決教學(xué)教學(xué)的實(shí)際問題，加強(qiáng)教學(xué)管理，課堂教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)由苦干型向效益型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益均衡開展。二、 重點(diǎn)工作1、提高集體備課的實(shí)效性改良集體備課備課模式，按常規(guī)要求定時(shí)間、定地

5、點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定教干等，中心發(fā)言人備課內(nèi)容每周只限于23課時(shí)。充分發(fā)揮教研組長的核心作用。教研組長在每次備課前要根據(jù)備課的內(nèi)容和發(fā)言人準(zhǔn)備的情況，精心思考交流研討過程，充分發(fā)揮自己的參與、組織、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥等作用，保證討論過程的流暢性、深入性和高效性。提倡中心發(fā)言人充分搜集優(yōu)質(zhì)備課資源。對(duì)參與集體備課人員要加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)。每次集體備課結(jié)束后，教研組長、分管教干、年級(jí)組長及教師代表要根據(jù)本次集體備課情況，對(duì)中心發(fā)言人的備課情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并在發(fā)言材料上寫上等第，并簽上參與評(píng)價(jià)人的，然后將中心發(fā)言人的材料要標(biāo)準(zhǔn)：有備課年級(jí)組、備課題目、中心發(fā)言人、周次、等第等上交到學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)

6、處，以備查。學(xué)校通過推門聽課、檢查備課等方式查看集體備課的效果，使集體備課的優(yōu)越性得以章顯，實(shí)效性得以落實(shí)。2、加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力訓(xùn)練。認(rèn)真落實(shí)教研室印發(fā)的?中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施方案?，突出抓好能力訓(xùn)練內(nèi)容三十條，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自學(xué)方法，具備自學(xué)能力，充分發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)生的能動(dòng)作用。從根本上改變課堂中師生教與學(xué)的角色地位關(guān)系，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，由以“教為主向以“學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。精心組織雙休日、節(jié)假日學(xué)習(xí)活動(dòng)。各備課組長寒暑假前一個(gè)月內(nèi)組織編

7、擬好雙休日、節(jié)假日自主學(xué)習(xí)方案和訓(xùn)練作業(yè)，教務(wù)處做好審查。保證寒暑假中每小組指導(dǎo)不少于2次，爭取家長的支持，教務(wù)處加強(qiáng)檢查總結(jié)，確?；顒?dòng)效果。3、加強(qiáng)教師專業(yè)化成長與開展的研究首先建立有效的獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)機(jī)制，努力強(qiáng)化師德教育，塑造師表專業(yè)形象，積極實(shí)施“有效教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)行為，著力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長氣氛，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思，使教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤，專業(yè)水平不斷成長。突出青年骨干教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，推動(dòng)教師專業(yè)水平提升積極性。堅(jiān)持鼓勵(lì)敬業(yè)愛生，鼓勵(lì)專業(yè)開展，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)拔尖的導(dǎo)向，堅(jiān)持有利于促進(jìn)學(xué)校開展，有利于調(diào)動(dòng)教師追求崇尚師德

8、和提高教學(xué)能力的導(dǎo)向，營造學(xué)校和諧氣氛。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, spe