《小蝌蚪找媽媽》說課稿

1、小蝌蚪找媽媽說課稿小蝌蚪找媽媽說課稿要寫呢我們不妨一起來進(jìn)行參考范文 吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的小蝌蚪找媽媽說課稿范 文希望對您有所幫助歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！說教材這是一篇富有童趣的課文一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的 過程中不知不覺也變成了小青蛙并幫助媽媽一起捉害蟲教材以童話 故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、 遇事主動探索的道理教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)了小 蝌蚪的變化過程說目標(biāo)這是一篇一年級的課文在低年級的語文學(xué)習(xí)中識字是主要任務(wù) 根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)因此我把 “認(rèn)識“灰、迎”等 8 個生字會寫“有、 什、么”等 6 個生字”定為本課的目標(biāo)之一把

2、有感情地朗讀好課文定 為本課的另一重要的教學(xué)目標(biāo)說教法：本課的基本教學(xué)方法為情境教學(xué)法、以讀代講法輔助 于遷移法學(xué)法指導(dǎo)：1 、讀、劃、演、品2 、感情朗讀3 、遷移訓(xùn)練情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力遷移學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育必不可少的質(zhì)素說教學(xué)程序一、尋人啟示導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機(jī)的強(qiáng)大動力只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動變厭學(xué)為樂學(xué)學(xué)生能對本堂課產(chǎn)生 濃厚的興趣那你的這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半因此我在上課伊始設(shè)計(jì) 了從一則“尋人啟示”尋人啟示大家好！我是你們的朋友小蝌蚪我生下來就沒有見過媽媽當(dāng)我看到別的 小動物高高興興地和自己的媽媽一起玩耍時我好羨慕呀！ 可我不知道

3、自己的媽媽在里也不知道媽媽長的什么樣你們能幫我找找媽媽如誰 能幫我找到媽媽請撥打我的手機(jī)： 139xxxx 我一定會好好地謝謝他的小蝌蚪20xx 年 3 月這則啟示一出來立刻激發(fā)了孩子們濃厚的興趣而且孩子們也是 極富同情心的因此很快就把孩子們引進(jìn)了課文中二、自主識字掃除障礙低年級的課堂教學(xué)以識字為主在學(xué)習(xí)生字的過程中首先讓孩子們仔細(xì)觀察自主識字然后在老師的引導(dǎo)下觀察生字在田字格中的占 位情況重視老師的范寫孩子再自己臨寫交流匯報(bào)自己記憶生字的好 方法三、精讀課文1 、學(xué)習(xí)第一自然段 因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文所以在學(xué)這段課文前我用課件出示第 一幅圖先讓孩子們觀察圖上有什么它有什么特點(diǎn)再結(jié)合朗讀課文邊

4、 讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩 著長長的尾巴）由于這幾個詞很有特色因此我相機(jī)安排了一個比較詞 語：“大腦袋”和“大大的腦袋”“長尾巴”和“長長的尾巴”讓孩 子們通過比較領(lǐng)悟到兩個詞的不同體會小蝌蚪的特點(diǎn)緊接著讓孩子 們練習(xí)說話：仿說：寬嘴巴、黑身子伺機(jī)積累詞語及時地把這種能力 內(nèi)化為孩子們自己的知識為他們今后的寫話打好基礎(chǔ)再在孩子們理 解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好讀出小蝌蚪快活的心情2 、學(xué)習(xí)第二自然段（1）課件出示圖先觀察圖上畫了什么再找出相應(yīng)的段落自由讀 邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話（ 2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同 （課件出

5、示對比圖）（3）思考：小蝌蚪想起要找媽媽（4）練習(xí)說話：小蝌蚪看到鯉魚媽媽教小鯉魚捕食心里會想些 什么因?yàn)檫@樣的場景跟孩子們的生活比較接近孩子們也大多有過這樣的體驗(yàn)因此我覺得這是一個很好的練習(xí)說話的時機(jī)相信孩子一定 能說得很好（5）分角色表演“迎上去”通過親身演繹使得孩子們在情境中 親身去感受就很容易理解了詞語的意思這比蒼白的說教效果要好得 多（ 6）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話 （鯉魚媽媽要 讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）（7）看著動畫給動畫片配音 對于低年級的孩子來說用這種入情入境的方法把孩子帶入到特 定的情境中去朗讀課文他們會很快進(jìn)入角色同時也能讀得聲情并茂3 、學(xué)習(xí)第

6、三自然段 小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話有沒有找到媽媽呢（1）出示圖先觀察圖小蝌蚪遇到了誰再找到相應(yīng)的段落自由讀 畫出小蝌蚪和烏龜說的話（2）觀察小蝌蚪又有什么變化（課件出示對比圖）（3）表演“追上去”（4）指導(dǎo)朗讀好本段（重點(diǎn)讀好對話）（5）分角色朗讀（6）給動畫片配音 這一自然段和前一自然段結(jié)構(gòu)相同有上一節(jié)的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)因此 這一段我采取半扶半放的方法引導(dǎo)孩子們學(xué)旨在教給他們學(xué)習(xí)的方法有一位教育者說得好 “授人以魚不如授人以漁” 教育的最終目的不 是為了傳授已有的東西教師教的目的也是為了不教由此可見教給孩 子學(xué)習(xí)方法是多么得重要4 、學(xué)習(xí)后面幾段（1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法）（2）小組合作學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示： 觀察圖小蝌蚪又有什么變化 小蝌蚪又看到了誰用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀 畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話有感情地讀一讀 小蝌蚪變成青蛙后跟著媽媽去干什么了 組內(nèi)分角色讀一讀（3）匯報(bào)交流 由前面的老師教到半扶半放地學(xué)再到現(xiàn)在的小組合作學(xué)就水到 渠成了孩子們合作學(xué)習(xí)的過成其實(shí)就是把老師教給的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化 為自己能力的過程這種由理論知識再到實(shí)踐的過程對于孩子們掌握 知識提高能力都不失為一個很好的方法5 、總結(jié)全文 再次演示小蝌蚪的生長過程讓這個知識點(diǎn)再一