老師資格考試幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿：我把傘兒撐起來(lái)

1、老師資格考試幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿：我把傘兒撐起來(lái) 活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)中。 2.能依據(jù)物體的特征，按嬉戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備子背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜圖各一。 活動(dòng)過(guò)程 1.引出話題草地上特殊喧鬧.都有些誰(shuí)呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶) (反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們簡(jiǎn)單接受，能將留意力一下子就集中到圖片上。) 2.用短句分類概括這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的伴侶。剛才有甜甜的伴侶、酸酸的伴侶，還有什么伴侶呢?(香香的伴侶、辣辣的伴侶) (反思：這一環(huán)節(jié)

2、讓孩子結(jié)合生活閱歷.說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道.并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.孩子們自然而然地仿照短句，語(yǔ)言朗朗上口。) 3.關(guān)心“伴侶們”想方法突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了.伴侶們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么方法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽發(fā)表自己的想法。 (反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫伴侶們想方法，孩子們能主動(dòng)依據(jù)生活閱歷大膽地表達(dá)自己的想法。) 4.了解嬉戲規(guī)章小伴侶都有許多的好方法，看一看.誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要.和他們做嬉戲呢!聽(tīng)聽(tīng)看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的伴侶請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！庇陚阏?qǐng)的是什么伴侶?誰(shuí)是酸酸的?傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！?以此類推，“香香的

3、伴侶”等) 5.集體嬉戲嬉戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的'伴侶請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！弊罱K一起說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)?！?(反思：老師和孩子們一起合作、互動(dòng).在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子嬉戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。) 6.用“手”做小傘分散嬉戲 (反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴.相互商議角色的安排，進(jìn)一步感受到合作嬉戲的歡樂(lè)，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中歡樂(lè)地嬉戲著，把活動(dòng)推向.。) 7.進(jìn)行遷移嬉戲。 現(xiàn)在又有一個(gè)新伴侶，聽(tīng)一聽(tīng)是什么伴侶? 老師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的伴侶請(qǐng)進(jìn)

4、來(lái)。”我請(qǐng)的是什么伴侶?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行嬉戲)小伴侶想想看，除了圓圓的伴侶，還有什么伴侶?其實(shí)呀，生活中還有許多許多的伴侶，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商議好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做伴侶。 (反思：孩子們熟識(shí)嬉戲情節(jié)后，以圖形伴侶為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他伴侶?孩子們大膽思索，思維得到拓展) 活動(dòng)延長(zhǎng) 幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展嬉戲。 活動(dòng)評(píng)析 整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸實(shí)的教學(xué)手段圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟識(shí)寵愛(ài)的擬人化形象綻開(kāi)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活閱歷的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“自然學(xué)習(xí)模式”(示范、參加、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá))來(lái)引導(dǎo)孩子聽(tīng)、說(shuō)，不斷激活思維.大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受