語文九月試題

1、 九年級語文九月月考試題一、積累與運用（20分）1下面句中有兩個錯別字，請改正后用正楷字將整個句子抄寫在米字格中。（2分） 諸葛弓耕三分天下，神州遂夢四海同心。2給下面句中加點字注音。（2分） 勝日尋芳。山野桃花、菜花盛開，姹（ ）紫嫣紅；湖面波光粼粼（ ），群鴨嬉戲，歡樂不已。3下列句中加點的成語使用有誤的一項是（ ）。（2分） A玉樹人民對子弟兵在地震災難中的英勇表現(xiàn)有著刻骨銘心的記憶。B恐怖分子的精神領袖本·拉登雖已被擊斃，但國際反恐事業(yè)還任重道遠。 C學校組織志愿者為孤寡老人服務，同學們紛紛響應，一馬當先地報名參加。D有些人把網(wǎng)絡視為誘導青少年犯罪的罪魁禍首，這一看法是偏激的

2、、是不客觀的。4下列各句有語病的一項是（ ）。（2分） A幽深的古隆中，莊重的米公祠，清雅的鹿門山這些襄陽的名勝古跡令人流連忘返。B我國自主研制的“天河一號”超級計算機，是世界上運算規(guī)模和運算速度最快的計算機。 C指導未來我國教育改革和發(fā)展的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”。D黨的十八屆四中全會表決通過了中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定。5.從備選的四句話中選擇兩句，填入下列文段橫線上，使其語意連貫，語氣順暢。（填序號即可，2分）襄樊市是古城襄陽、古埠樊城的合稱，建城史可追溯到2800多年以前的西周時期。襄陽歷來為州、郡、路、府、道、縣治所。

3、“襄陽”之稱，始于西漢所設襄陽縣，得名于縣治地處襄水（今南渠）之北，至今2200年。及至1951年，以襄陽縣的中心地帶南岸的襄陽鎮(zhèn)（縣城）、北岸的樊城鎮(zhèn)合設“襄（陽）樊（城）市”，面積300多平方千米。襄樊有著悠久的歷史、燦爛的文化。早在60萬年前，就有人類在這片熱土上繁衍生息。 公元前827年，周宣王封仲山甫于樊，樊城由此建城得名。襄陽建制于漢初，東漢獻帝初平元年（公元190年），荊州刺史劉表徙治所于襄陽，建安十三年（公元208年）設襄陽郡， 。6.名著閱讀。（2分）親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你， 每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出

4、為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。 上面這段話出自 ，表達了“我”對孩子的 。7古詩文默寫。（8分）塞下秋來風景異，。（范仲淹漁家傲·秋思）茍全性命于亂世，。（諸葛亮出師表）力盡不知熱，。（白居易觀刈麥）江城子 密州出獵一詞中，蘇軾用“，”表達了殺敵衛(wèi)國，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志。陳涉世家中表現(xiàn)陳涉“少時”就有遠大抱負的句子是“”。出師表中表現(xiàn)諸葛亮不畏艱難、勇挑重擔的句子是“，”。二、口語交際與綜合性學習。（10分）8劉銘同學原本基礎好，是班上成績優(yōu)秀的學生，可是進入關鍵的九年級下學期，他卻受人

5、影響迷上了網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，學習投入少了，月考成績大大下降。這時，他才醒悟，心里很難過，常常悶悶不樂，有時還無端地向同學發(fā)脾氣。如果你是他的同桌，你怎樣開導他才能產(chǎn)生效果呢？（2分）你說：“ ”。9書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這里我們讀懂了喜怒哀樂！在這里我們跨越時空，觸摸歷史滄桑每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。某校在“好讀書·讀好書”的綜合性學習中收集到了下面兩則材料，請你結合這兩則材料完成下列活動。材料一：每年四月是我國“全民讀書月”。一個愛閱讀的民族，才能真正鑄就過硬的軟實力。材料二：湖北省著名的百歲將軍童陸生，他的健

6、康經(jīng)驗有“三樂”，即心寬為樂、讀書為樂、助人為樂。他深知讀書可以陶冶性情，延緩衰老。至今，他除了讀醫(yī)學、文學雜志外，還整理出多個詩集和回憶錄。明確讀書意義請綜合以上兩則材料，用一句話談談讀書的重要性。（2分） 宣傳讀書活動下面是本次活動的宣傳標語，請你補充完整。（2分）好讀書，讀書讓生活變得充實；好讀書， 仿寫讀書名言 下面是某同學摘抄的讀書名言，請你依照這句名言的形式，在橫線上仿寫一個句子。（2分）名言：一本書像一艘船，帶領我們駛向無限廣闊的生活海洋。仿寫：一本書像 ， 。調查讀書現(xiàn)狀請認真分析下表，寫出你的結論。（2分）初中生自由閱讀現(xiàn)狀調查表學段項目七年級八年級九年級每日可供自由閱讀的時

7、間1.5小時1.2小時0.5小時經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%結論： 三、閱讀與欣賞。（40分）（一）閱讀破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之，完成1011題。（4分）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍， 夢回吹角連營， 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外聲， 沙場秋點兵。 馬作的盧飛快， 弓如霹靂弦驚。 了卻君王天下事， 贏得生前身后名。 可憐白發(fā)生！10全詞抒發(fā)了作者的愛國情懷和的悲憤情感。（2分）11最后一句“可憐白發(fā)生”在全詞中的作用是什么？（2分）（二）閱讀下面兩段文言文，完成1216題。（10分） （甲）陳涉世家陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦

8、死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恙尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍起，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。陳涉世家（乙）楚有養(yǎng)狙以為生者，楚人謂之狙公。旦日，必部分眾狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之實，賦什一以自奉，或不給，則加鞭棰焉。群狙皆患苦之，弗敢違也。一日，有小狙謂眾

9、狙曰：“山之果，公所樹與？ ”曰：“否也，天生也?！痹唬骸胺枪坏枚∨c？ ”曰：“否也，皆得而取也?！痹唬骸叭粍t吾何假于彼而為之役乎？”言未既，眾狙皆寤。其夕，相與伺狙公之寢，破柵毀柙，取其積，相攜而入于林中，不復歸。狙公卒餒而死。郁離子曰：“世有以術使民而無道揆(ku )者，其如狙公乎？惟其昏而未覺也；一旦有開之其術窮矣?！背损B(yǎng)狙 注釋：養(yǎng)狙以為生：靠養(yǎng)狙來維持生活。狙(j )，猴類。 部分：安排。賦什一以自奉：分給它們十分之一用來自己吃。相與：一起。破柵毀柙：打破欄桿，搗毀籠子。柙(xi ),關獸的木籠。 

10、12、解釋加點詞語意思。（2分）楚人憐之  （ ）            或不給  （ ）     13、加點詞語意義和用法相同的一項（     ）（2分）A、等死，死國可乎 且欲與常馬等不可得  B、天下苦秦久矣  群狙皆患苦之C、扶蘇以數(shù)諫故  楚有養(yǎng)狙以為生者   

11、0; D、雜然而前陳者   惟其昏而未覺也14、翻譯句子。（1）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。                                     

12、                                                （2）然則吾何假于彼而為

13、之役乎？                                                  &

14、#160;                  15、甲文借陳勝、吳廣的起義，贊揚了  ；乙文中“狙公卒餒而死”，作者想諷刺的是                        

15、60;            。16、陳勝振臂一呼，實現(xiàn)了自己的人生價值；小猴子幡然醒悟，使自己和同伴獲得了自由，他們的處境、做法類似。他們之所以能取得勝利，其原因有哪些？（三）閱讀下面記敘文，完成1721題。（13分）最小的星星也閃光潘小鋒是個寡言少語、性格內(nèi)向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜

16、地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來！“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去?！吧险n不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理！明天叫你家長來。”他仍然低

17、頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應有的品行規(guī)范讓我平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是一個上午都沒見人影。后來得知他因害怕告訴他父親實情而挨打，一個人躲進了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思?！蔽倚πΡ阕讼聛恚h(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的

18、蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了?！袄蠋焺e生氣，您喝茶！”我接過茶杯放到桌子上?！澳阈∽颖M給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了嗎？別總是打孩子?！薄安皇牵@野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。呵呵老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎?！蔽野此傅姆较蚩慈?，這才注意到墻上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣

19、的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。”我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像?！薄皩Σ黄?，老師！我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來?！迸诵′h有點委屈地說道。“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好培養(yǎng)，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫?！蔽疫€是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”“我會的，沒問題?！彼姥詨颜Z地答應了。我欣慰地點點頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了?！闭f著

20、便走了出來，他父親忙說道：“那我送送您吧！”“不用，我一個人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會有出息的?！备鎰e了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實也一樣會發(fā)光。17請你談談對小說題目的理解。（2分）18請你用四字詞語，將小說的主要情節(jié)補充完整。（3分）（        ）星夜家訪（      

21、  ）（       ）19下列對文章的理解和分析，正確的一項是（     ）（2分）A小說以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉變?yōu)榫€索貫穿全文，將人物設定在學校和家庭兩個特定場景當中加以表現(xiàn)。B第段對潘小鋒特點的介紹，可以看出他是一個內(nèi)向、安靜、憂郁、自私、不關心班集體的學生。C第段到第段，設置了兩個懸念性的小插曲課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動情節(jié)發(fā)展。D本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個粗心、蠻橫而又關心愛護孩子的父

22、親形象。20仔細品味最后一段中的劃線句子，說說它在內(nèi)容和結構上的作用。（4分）21請你結合文章的具體內(nèi)容，對文中的“我”進行評價。（至少兩點,2分）（四）閱讀下面議論文，完成2226題。（13分）寬容與智慧梅桑榆談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的

23、人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經(jīng)過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。韓信為貧民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統(tǒng)兵百萬，“戰(zhàn)必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉(xiāng)，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此?！表n信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經(jīng)封王，而那曾經(jīng)侮辱過他的人仍是個貧民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現(xiàn)出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。韓安國于漢景帝劉啟在位時，曾事梁孝王劉武，因平定吳、楚七國之亂而立下大功，名重一時，后遭人讒陷，獲