淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

1、淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 泗泊河小學 雷喜平有句話說得好：“興趣是最好的老師?！庇绕涫切W一年級的學生學習數(shù)學知識完全是憑興趣。當學生對學習數(shù)學感興趣的時候，課堂教學效果就好一些，學生對學習數(shù)學不感興趣的時候，課堂教學效果就差一些。這是不爭的事實。要提高數(shù)學課效，就得要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，而小學生的興趣具有盲目性、易變性、模仿性的特點，可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。如何讓孩子保持持久的興趣盎然狀態(tài)？如何讓短暫的興趣變?yōu)榉€(wěn)定的興趣，形成中心興趣呢？我在長期教學工作中做了如下嘗試，起到了一定的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣創(chuàng)設(shè)情境是為了使學習富有成效，讓學生對所學知識更感興趣，并在學

2、習中得到快樂。這就要根據(jù)兒童的心理特點； 六、七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一講小動物的故事。根據(jù)學生這一心里特點，可把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力 ，激發(fā)學習興趣、啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。如 ：在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了這樣一段小故事：今天是萬獸之王老獅子過生日，小鹿和小兔約好，一起去給老獅子祝壽，到老獅子家要走很遠的路 ，需要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小鹿的座位號是28號，小兔的座位號是26號，過了一會兒，小猴司機開著中巴

3、車來了，小猴司機想考一考小鹿和小兔，對他們說：誰的座位號數(shù)大誰就先上車，小鹿和小兔都還沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看著我，我看著你，不知道怎么辦。他們想回去問媽媽，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小鹿和小兔嗎？孩子們個個欲試，積極性很高，誰都想幫助小鹿和小兔。教師及時加以引導，很快地學會了比較兩位數(shù)大小的方法。二、聯(lián)系生活，誘發(fā)學習興趣數(shù)學除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學無處不在，因此，我們在數(shù)學教學中，就盡量使問題貼近實際生活，讓學生覺得數(shù)學就在我們的身邊。培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學知識解決實際的問題，這樣一來，讓學生將數(shù)學知識與生活聯(lián)系得更緊密，

4、學生會感覺到學習數(shù)學是為了生活，學好數(shù)學是為了過好生活，因而運用數(shù)學知識解決問題的欲望就會激起學生內(nèi)心深處對學習數(shù)學的興趣。例如：有30張桌子，35把椅子，一共可以配成多少套桌椅？又如：一天小明的媽媽帶他到商店買酸奶，一共買了32瓶，小明當時就喝了2瓶，還剩多少瓶？教學中多讓學生練習像這樣與實際生活聯(lián)系非常緊密的題，學生在做題過程中，體會到生活中處處有數(shù)學，誘發(fā)了學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。三、采用游戲，保持學習興趣一年級的學生，都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)得東西。針對兒童的這些特點，課堂上教師組

5、織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有利于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于學生保持對學習的興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學活動將大有裨益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的效果。如：教學整十加幾和幾十幾減幾時，設(shè)計這樣的數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？教師和三名學生進行示范，先將12張寫有算式的卡片排列在黑板上，教師扮演熊媽媽做裁判，三名學生每人每次任先選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，老師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為 優(yōu)勝者。利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，既可檢驗學生對本課知識掌握的程度，又使學生保持了整堂課的學習興趣。四、克服困難，穩(wěn)定學習興趣小學一年級學生在數(shù)學學習中，如果遇到困難，又無法克服，學習數(shù)學的興趣就會下降，如果經(jīng)常困難重重，就會對數(shù)學學習失去信心，失去興趣。因此，在教學中必須采取措施，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，要盡量克服學生學習中的困難，每堂課應(yīng)該做到中心問題當堂解決，切不可問題成堆。實踐證明，只有減少學習中的困難，才能穩(wěn)定學生的學習興趣。所以，在教學中要因材施教，幫助他們克服困難，樹立信心，逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣?？傊?，只有學生對學習感興趣，才會主動、積極、心情愉快地投入到學習中去，我們教育必須根據(jù)小學生