人教版五年級上冊四單元教材分析

1、人教版五年級上冊四單元教材分析人教版五年級教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。這里，我要分析的是三、四單元。小精靈兒童(每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。所以我在分析時也按照這種模式。單元概述：（第三單元）第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”，重點讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后思考題讓學(xué)生了解本課的說明方法，在口語交際?習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，

2、在回顧?拓展中的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進學(xué)生的各項語文能力。訓(xùn)練重點：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。本組教材的幾篇課文是以以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。目的是一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。而后者是我們教學(xué)的重點。教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)注意拓展課程資源，加強學(xué)科的整合意識，擴展學(xué)生的知識面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、

3、習(xí)作等有機整合起來。尋找切入口，突破教學(xué)重點。在課文的閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為交流平臺中的單元小結(jié)做好準備小精靈兒童(不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)該把著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的學(xué)習(xí)方法上。課文解讀：鯨這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，每個自然段講一個意思，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，運用了列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨地特點加以說

4、明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本課地教學(xué)重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種說明方法說明事物特點的表達方法。根據(jù)語文課程標準56年級的閱讀目標：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在教學(xué)過程中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生自己理解，使學(xué)生在讀中理解吸收，同時增加小練筆形式，加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的感悟。松鼠這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝說明文（又稱科學(xué)小品）它以準確的說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與鯨有很大不同。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點，并通過鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。在教學(xué)本課時，應(yīng)讓學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的相關(guān)知識。課上根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀。探究與鯨在表達上的異同。說明角度：鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性；松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。表達方法：鯨運用了列數(shù)字、舉例字、打比