高三物理教學總結(jié)3篇

1、高三物理教學總結(jié)3篇高三物理教學總結(jié) 篇1 在本學期，我們高三物理備課組的兩位老師在學校高考領(lǐng)導(dǎo)小組和物理教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，同心協(xié)力、刻苦教研，順當完成了本學期的全部教學任務(wù)。在溫州市一模結(jié)束之后，我們就針對一模成果狀況，制定了具體的備課組方案，明確了市二模、三模的教學目標，并在之后的訓(xùn)練教學過程中不斷修正與完善我們的方案和目標?，F(xiàn)在就將備課組的工作總結(jié)如下，請大家監(jiān)督指正： 一. 基本狀況分析 物理學科相對其他學科有自己的特點，那就是對同學的思維力量考查要求高，因而在學習物理的過程中，特殊是在高三復(fù)習階段，同學會普遍感到物理特別難學，得分低。于是在理綜考試過程中，同學往往會將物理放到最終去做;

2、在平常的學習過程中也會選擇先學好生物或化學，物理放在最終學。這對我們備課組開展物理教學帶來肯定的困難，需要我們重新仔細討論，做好教學設(shè)計，爭取把同學的愛好轉(zhuǎn)移到物理學科的學習上來; 溫州市一?？荚囍?，一般班的部分同學已經(jīng)開頭放棄考本科，放棄學理綜，物理課也不上了，在物理課上做別的事情。這對物理教學也帶來肯定的影響，使老師和部分同學不能完全進入上課狀態(tài)。 二. 主要工作狀況 高三復(fù)習以來，我們備課組主動根據(jù)備課組制定的高考復(fù)習方案開展物理教學工作，仔細備課，相互探討物理教學，主動開展集體備課，以集體的力氣努力讓高三物理復(fù)習效果達到最大。 1. 根據(jù)高考考試考試要求和新課標的教學建議，仔細討論物

3、理教材，吃透教材。由于同學的基礎(chǔ)相對薄弱，而高考物理大部分都集中在對物理基礎(chǔ)內(nèi)容的考察上，因此在開展二輪復(fù)習時，我們重點在于抓同學對基本題型和基本原理的把握上。每周開展一到二次的集體備課爭論，依據(jù)教材制定本周需要講解的主要物理原理、公式和高考的基本題型，再利用每周日下午的周考，出好試題給同學加強練習。 2. 依據(jù)每次周考的狀況，主動改進復(fù)習方法，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一復(fù)習專題，加強集體備課的力氣。針對每一次的周考，我們都主動改卷、評卷、議卷，依據(jù)同學的考試狀況，對教學方式和教學重難點做出修改。特殊是同學對高考物理試題的分析方法和技巧，是高三后續(xù)階段復(fù)習的重點，我們相互幫助、主動探討，改進復(fù)習方式，加強

4、集體備課的力氣，共同找試題來給同學做練習，并制定統(tǒng)一的教學設(shè)計、教案。 3. 合理支配復(fù)習時間，主動做好培優(yōu)補差的工作。根據(jù)高三段的統(tǒng)一支配，我們屋里備課組堅持每周五下午三四節(jié)課給同學進行問答輔導(dǎo)，對學習特殊有困難的同學給與個別單獨輔導(dǎo)，提高他們的學習主動性和學習動力。根據(jù)重點班的特別狀況，對主動想考重點的同學每周開展選修課IB課程的輔導(dǎo)。 總之，在學校領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我們?nèi)w備課老師的勤奮工作和其他老師的大力支持協(xié)作下，我們高三的物理教學活動最終圓滿結(jié)束了。依據(jù)同學高考的狀況反饋來看，我們物理高考的成果相對較好，重點班理綜總成果達到180分以上、三個一般班155分左右，物理成果在其中所做的貢獻

5、不小。當然，高三物理復(fù)習也存在一些不足和遺憾，對課本課后習題的練習不足，部分同學的學習主動性沒有完全的調(diào)動起來，這需要在今后的教學過程中多多留意。 高三物理教學總結(jié) 篇2 本學期我執(zhí)教物理X科課和二個班的物理綜合課，一個學期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下： 一、仔細組織好課堂教學，努力完成教學進度。 二、加強高考研討，實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。 本學期，物理備課組活動時間除學校支配的星期一早上，高三物理備課組較還靈其它一些時間。備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設(shè)計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內(nèi)容分

6、為兩部分：一是商討綜合科的教學內(nèi)容，確定教學學問點和練習。二是針對物理課上的教學問題綻開研討，制定和準時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平。四主動參與市、區(qū)的教研活動和高考備考會議，聽取市教研室教研員對20xx年廣州市各科高考成果的總結(jié)和試題分析以及第一階段的備考復(fù)習建議。 三、對對象生時時關(guān)注，不斷鼓舞。對學習上有困難的同學，更要多給一點喜愛、多一點鼓舞、多一點微笑。 四、常常對同學進行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓

7、他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。 五、構(gòu)建物理學科的學問結(jié)構(gòu)，把握各部分物理學問的重點、難點 物理學科學問主要分力、電、完、熱、原子物理五大部分。 力學是基礎(chǔ)，電學與熱學中的很多復(fù)雜問題都是與力學相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟把握力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中敏捷應(yīng)用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。 靜力學的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形三角形，進行解三角形的數(shù)學工作就行了。 運動學的核心是基本概念和幾種特別運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程

8、，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可挺直解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向不斷轉(zhuǎn)變），也不是勻變速運動（加速度方向不斷改變），解決它要用圓周運動的基本公式。 力學中最為復(fù)雜的是動力學部分，但是只要清晰動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量改變和功與能量改變，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓其次定律（力與加速度的關(guān)系）來解決。對于一個過程而言，若涉準時間可用

9、動量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓其次定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會便利得多，由于這是兩個守恒定律，假如只關(guān)懷過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個詳情。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量）時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。 振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的.周期性（解題時要留意

10、通解，即符合要求的答案有多個），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。 熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質(zhì)。對于分子運動論，假如去為每條理論查找試驗基礎(chǔ)，那么書上的各學問點自然就把握了；熱力學第肯定律：外界對氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅。其次，V與W有關(guān)系，若氣體體積V增加，氣體必對外做功；抱負氣體溫度T與內(nèi)能E有關(guān)，若抱負氣體溫度上升，其分子平均平動動能必增大，而抱負氣體分子間無相互作用，因此分子勢能不變，所以其體內(nèi)能E必增大。這6個物理量的關(guān)系清晰了，熱學本身的問題就解決了。至于熱學和力學的綜合問題，以力學為基礎(chǔ)，將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示，即，F(xiàn)PS。這部分是

11、選考的內(nèi)容，考慮到我們的同學力量有限，放棄了對這部分學問的復(fù)習。 電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。 靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量改變是比較詳細的，因此，引入電場強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場（引力場）來類比學習了。但大家要留意，質(zhì)點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線電場線和等勢面，假如能

12、嫻熟把握這兩種圖線的性質(zhì)，可以關(guān)心你形象理解電場的性質(zhì)。 場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要把握兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。 恒定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功力量的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理

13、解來源于功能關(guān)系，用法時肯定要留意適用條件。 電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要把握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點在于因果改變是互動的，甲物理量的改變會引起乙物理量的改變，而乙反過來又影響甲，這一改變了的甲連續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。 溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓打算副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)改變），而副線圈的電流和功率打算原線圈的電流和功率。 電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物理量改變，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，把握各

14、物理量的改變規(guī)律，問題就不難解決。 在物理學科內(nèi)，電學與力學結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運動狀況的轉(zhuǎn)變而改變的。 六、高三復(fù)習策略 1、全面復(fù)習，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習要設(shè)法落實每一學問點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上力量，談得上多元目標。由于時間緊，帶領(lǐng)同學復(fù)習應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學問的基礎(chǔ)上，落實每一個學問點2、指導(dǎo)同學，學會復(fù)習，提高力量。同學應(yīng)自覺編織學問網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化用已學

15、學問解決未學問題，再進一步提高到用新學學問解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故同學應(yīng)當把握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將學問轉(zhuǎn)化為力量。 3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)系實際，強化試驗。建議在高三復(fù)習階段重做高中階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復(fù)。要求同學用新視角重新觀看已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，同時要求在試驗中做到“一個了解、五個會”。即了解試驗?zāi)康?、步驟和原理；會掌握條件（掌握變量）、會用法儀器、會觀看分析、會說明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會依據(jù)原理設(shè)計簡潔的試驗方案。以試驗帶復(fù)習，設(shè)計新的試驗。進一步完善認知結(jié)構(gòu)

16、，明確熟悉結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培育同學科學精神打下基礎(chǔ)。學會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結(jié)論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地觀看、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和.問題，學會學問的應(yīng)用。 4、嚴格規(guī)范，仔細審題，削減失分。例如計量單位規(guī)范、試驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。 在學校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們物理備課組的教學工作肯定會更上一層樓。 高三物理教學總結(jié) 篇3 一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨 理科應(yīng)當如何進行綜合，應(yīng)充分留意在理科綜合教學實踐中培育同學的理科的修養(yǎng)和這方面的力量，主要包括以下四個方面： 1對自然科學基礎(chǔ)學

17、問的理解力量，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學進展現(xiàn)象和定律，了解自然科學進展的最新成就和成果及其對.進展的影響。 2設(shè)計和完成試驗的力量，能說明試驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出試驗結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計簡潔的試驗方案。 3能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。 4對自然科學基本學問的應(yīng)用力量，包括用自然科學的基本學問說明和說明人類生活和.進展中遇到的問題，了解自然科學學問在人類生活和.進展中的應(yīng)用，能夠運用自然科學學問對有關(guān)見解、試驗方案、過程和結(jié)果進行評價。 二、設(shè)計綜合題，促學科間融合

18、 理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當重視與其它學科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要留意培育同學分析問題和解決問題的力量。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。 為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，老師應(yīng)當查找相關(guān)科目的那些學科交叉點進行探討，同學考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展同學的思維角度，真正做到逐步培育同學由把握學問向培育力量轉(zhuǎn)化的

19、作用。其實，在學校階段就可以對同學進行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作預(yù)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是學校學問就可以解決的了。 三、依據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學思路 理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容許多，但整個基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系沒有很大改變的前提下，命題應(yīng)當遵循客觀事實，有一個逐步深化，加高?？茲B透和綜合的過程。綜合首先是學科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科老師用過多精力去處理別的學科的學問，或者過于關(guān)注學科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會造成各學科學問教學效果明顯下降的后果。同學耗費過量的

20、精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，同學各學科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合力量了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內(nèi)容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學方式講究同學如何能夠把握好各門學科的學問?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運用各學科的學問，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學科教學的物理老師，應(yīng)立足于本學科，重視本學科學問的傳授和特地力量的培育，并注意與其他學科的結(jié)合，培育同學綜合運用各種學問的力量。我們作為中學物理老師的應(yīng)當做好以下三方面工作： 1。重視物理基礎(chǔ)訓(xùn)練 中學物理內(nèi)容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、完學和原子物

21、理中的基本概念和定 理、定律，還包括很多試驗，教學中既要扎實地把握各個部分的基本學問，又應(yīng)留意各部分學問的滲透和綜合，高三復(fù)習時以教學大綱和考試說明同時掩蓋的學問為重點，必需引導(dǎo)同學從客觀上把握學問結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把學問進行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習，讓同學把握好學科的概念、定理、定律和基本方法。 在基礎(chǔ)復(fù)習過關(guān)后，進行科學其次階段的復(fù)習，這階段要以學科內(nèi)的綜合為主，把學科學問與學科力量緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習。小綜合復(fù)習。 綜合測試是一種較高層次的力量測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種力量，決不行能在短期時間內(nèi)突出出來，而要有一個長期的培育過程。老師在上新課時，要講清物理學問點的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習時，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習時，應(yīng)與相關(guān)學科的有關(guān)學問掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫