利用網(wǎng)絡(luò)資源 實(shí)施轉(zhuǎn)變教育

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源 實(shí)施轉(zhuǎn)變教育         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、     border=0>                                                 

3、;     隨著遠(yuǎn)程教育資源的共享及電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,新課改后練習(xí)、作業(yè)量的相應(yīng)減少,農(nóng)村小學(xué)生利用閑暇時(shí)間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息的過(guò)程中迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲簡(jiǎn)稱(chēng):網(wǎng)游(下同)而影響學(xué)業(yè)的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍、嚴(yán)重。如何正確教育沉溺網(wǎng)游的學(xué)生,又成了班主任、學(xué)校亟待解決的“課題”。【案例】:我班有一個(gè)學(xué)生因沉溺網(wǎng)游,白天在學(xué)校上課總是打瞌睡或發(fā)呆,對(duì)集體活動(dòng)不感興趣,性格上沉默寡言、易暴易躁,經(jīng)常撒謊欺騙老師和欺負(fù)傷害同學(xué),多次談話教育仍不改變;晚上夜不歸宿,對(duì)網(wǎng)游的癡迷達(dá)到不吃不睡的地步,為了弄到進(jìn)網(wǎng)吧的錢(qián),他經(jīng)常偷祖母果攤的錢(qián)或偷東西去賣(mài),甚

4、至入室偷竊他人財(cái)物,更甚到結(jié)伙敲詐、搶劫農(nóng)村出來(lái)讀書(shū)的七年級(jí)學(xué)生。已經(jīng)是一個(gè)派出所備檔、家人無(wú)可奈何、鄰居提防、教師頭疼、同學(xué)懼怕的人,給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)了不安定因素。在一次教研活動(dòng)中,我偶然發(fā)現(xiàn)他對(duì)我上的確定位置powerpoint(演示文稿)課件中插入的動(dòng)物圖片的音像效果和gif動(dòng)畫(huà)圖特別感興趣,下課后問(wèn)我怎樣做的?我給他講了課件的制作和moviemaker(電影生成器)的演示,或許是好奇的天性,他竟饒有興趣地要求我教他電影幻燈的制作,抓住這個(gè)契機(jī),我在教他的同時(shí)讓他參與我的課件制作,通過(guò)一學(xué)期的誘導(dǎo)和一系列的活動(dòng)展現(xiàn)他個(gè)人的風(fēng)采、激發(fā)信心、提高聲望,這個(gè)學(xué)生竟得到很好的轉(zhuǎn)變,通過(guò)他以

5、點(diǎn)帶面,中國(guó)文學(xué)論文班級(jí)紀(jì)律也因而有所好轉(zhuǎn)。我認(rèn)為在多媒體環(huán)境下發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因人而異、因材施教,轉(zhuǎn)變喜歡網(wǎng)游的學(xué)生比苦口婆心說(shuō)教和強(qiáng)壓限制更有效。一、迎合好奇轉(zhuǎn)移興趣增強(qiáng)自信布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生只有對(duì)某些學(xué)習(xí)素材感興趣才能從一個(gè)注意轉(zhuǎn)移到另一個(gè)注意上。例如:學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng),以往只用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)經(jīng)過(guò)處理后在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊處?kù)o止地展示,學(xué)生很想看到自己的風(fēng)采,但由于展示版的限制,沒(méi)能更好的滿(mǎn)足學(xué)生的要求。利用電影生成器具有的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生的好奇,我教他把全班每個(gè)人參加校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)表演以及教研課拍攝的相片作為素材導(dǎo)入到生成器視頻欄,在視頻之間

6、插入翻轉(zhuǎn)、淡化、粉碎等變化多樣的視頻過(guò)渡,插入學(xué)生喜歡的校園歌曲,片頭添上班級(jí)名,片尾列出主演者、設(shè)計(jì)、制作,然后利用課外時(shí)間在班級(jí)上播放。運(yùn)用多媒體的聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等手段把每個(gè)學(xué)生的風(fēng)采直觀具體、機(jī)械制造論文生動(dòng)形象地展示出來(lái),滿(mǎn)足了學(xué)生展現(xiàn)、欣賞的心理又增強(qiáng)了班級(jí)集體意識(shí),更重要的是學(xué)生在興趣勃勃中發(fā)現(xiàn)制作者的署名竟是他,讓他在同學(xué)驚奇眼光、嘖嘖聲中增強(qiáng)了自豪感、自信心,激起他的表現(xiàn)欲、興趣,使他感覺(jué)到電腦還有很多好玩、實(shí)用的東西,從而避開(kāi)單純玩游戲的興趣,達(dá)到因材施教的目的。二、參與課件制作提高“知名度”以點(diǎn)帶面遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了資源共享,但由于受地域和認(rèn)知水平的影響,我們還需要制作一些符

7、合農(nóng)村小學(xué)本地實(shí)際的課件,在制作過(guò)程中,我根據(jù)他喜歡電腦的特點(diǎn)讓他過(guò)足電腦癮和提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他有滿(mǎn)足心理需求的場(chǎng)所,這樣既達(dá)到了教育轉(zhuǎn)化目的,又樹(shù)立了他榜樣的作用。例如:我利用制作各種課件的機(jī)會(huì),課余時(shí)間教他ppt、Flash課件的基本知識(shí),熟練后讓他在周末參與我們教研課或其他課件的一些簡(jiǎn)單幻燈片制作,一方面占用了他去網(wǎng)吧玩游戲的時(shí)間,另一方面使他同教師一起勞動(dòng)增強(qiáng)師生感情和提高他的能力。通過(guò)課件首頁(yè)呈現(xiàn)他的署名、自定義動(dòng)畫(huà)插入、幻燈片的切換、圖形的轉(zhuǎn)換演示播放使師生對(duì)他重新認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他的成就感和知名度。在師生關(guān)系融洽的環(huán)境下對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo),這樣的引導(dǎo)方式他更能接受,更樂(lè)于利用空余時(shí)間去

8、學(xué)習(xí)成為教師的小助手,從而更有利于引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)問(wèn)題,改正錯(cuò)誤以及勸說(shuō)喜歡網(wǎng)游的學(xué)生,起到以點(diǎn)帶面的作用。這也比苦口婆心、強(qiáng)壓教育更有效。三、優(yōu)選軟件增長(zhǎng)知識(shí)服務(wù)生活農(nóng)村的小學(xué)生受教育環(huán)境等客觀原因的影響礦業(yè)與冶金論文,在見(jiàn)識(shí)上雖然比城市的學(xué)生有所差異,但也不是知識(shí)的被授者,他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新、探究和接受能力,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下他們所學(xué)到的的電腦知識(shí)有些比我們教師還要先進(jìn)、超前。在教育教學(xué)過(guò)程中,我既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的掌握,又重視網(wǎng)絡(luò)軟件的下載利用,使在這方面有天賦的學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)于致用,為學(xué)習(xí)、生活服務(wù),達(dá)到因材施教、學(xué)有所長(zhǎng)的目的。提高學(xué)生的實(shí)踐能力,從而淡化網(wǎng)絡(luò)游戲的依戀。例如:每年的畢

9、業(yè)班學(xué)生都喜歡拍攝些集體照、生活相留念,但由于攝影器材、學(xué)生的儀容和一瞬間等客觀原因有些相片的效果不是很理想,有些學(xué)生既浪費(fèi)了表情又達(dá)不到心想的效果,成了棄之可惜的“雞肋”。但利用nEoiMAGING(光影魔術(shù)手)軟件的各種功能,美化人的儀表、比例和背景的顏色、亮度,那會(huì)是一個(gè)驚喜。在教學(xué)中我把這方面的知識(shí)教給學(xué)生,讓他們既學(xué)到實(shí)用的新知識(shí)又能為自己和同學(xué)服務(wù),提高學(xué)生的能力,同時(shí)通過(guò)知識(shí)的傳授,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的欽佩,增強(qiáng)了師生之間的親和力,然后利用這種師生和諧關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、民主制度論文轉(zhuǎn)變,學(xué)生更容易接受。這比批評(píng)、限制教育更有效,起到事半功倍的效果。四、家校共管創(chuàng)造環(huán)境現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,有條件的家庭也購(gòu)置了電腦,并注冊(cè)了上網(wǎng)賬戶(hù)(電話上網(wǎng)或高速上網(wǎng)),況且社會(huì)上網(wǎng)吧眾多,使得小學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)大大增加,但電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容等副作用又讓家人們望之生畏、言之變色、甚至限制學(xué)生玩電腦,我認(rèn)為家長(zhǎng)也應(yīng)盡量陪孩子一起上網(wǎng),這樣既讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí),又能起到監(jiān)督作用,同時(shí)幫孩子對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析、解惑,教育、引導(dǎo)孩子樹(shù)立健康的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)自覺(jué)抵制不健康的東西的“免疫力”。使學(xué)校、家庭共創(chuàng)良好的教育環(huán)境。當(dāng)然,青少年沉溺網(wǎng)吧是近幾年才產(chǎn)生的一個(gè)新問(wèn)題。對(duì)于這一問(wèn)題的