釣魚的啟示教案

1、釣魚的啟示（第二課時）      教學(xué)目標(biāo)：1、理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)重難點：課文最后一部分有些句子的含義深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難。教學(xué)過程：直接導(dǎo)入、釋題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課釣魚的啟示，請看老師寫課題。板書：釣魚的啟示你們覺得課題中哪個詞最關(guān)鍵？那“啟示”是什么意思呢？（啟發(fā)

2、指示，使有所領(lǐng)悟）     通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對“啟示”有一個初步的理解。   二、抓“啟示”的句子。1、通過釣魚這件事，作者又從中獲得什么啟示呢？答案就在文中，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧！2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢？a、課件出示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎？那讓我們一起來讀讀這句話。（齊讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對反義詞？板書：是    非你認(rèn)為“是”是什么意思？“非”是什么意思

3、？ 師：那么在釣魚這件事上，怎樣做就是對的，怎樣做就是錯？板書：放      不放面對這樣一條大鱸魚，作者與父親的意見一致嗎？他們的意見是什么？板書：父親      “我”找啟示的句子，目的是解決兩點，一是通過找反義詞讓學(xué)生是與非的意思；二是在學(xué)生對文章初步了解的基礎(chǔ)上明白我和父親的具體做法是怎樣的。三、體會“我和”父親“的心理活動，感受“我”心情變化的過程1、為什么作者不愿意把這條鱸魚放回湖里呢？能找見文中的句子來告訴大家嗎？課件出示：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚

4、，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。能談?wù)勛约旱睦斫鈫?？能把作者這種得意的神情讀出來嗎？2、同學(xué)們，從哪些句子也能看出作者舍不得把鱸魚放回湖里呢？3、交流，談理由，并引導(dǎo)想象作者的心理活動，指導(dǎo)讀。4、出示“爸爸！為什么？”我急切地問道。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。 我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。5、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補充：語言、神態(tài)、動作）透過這些描寫，我們就可以體會到作者心情的變化，快速從這些句子

5、中找一找，體現(xiàn)作者心情的詞語。板書：（得意）（急切）（傷心）（乞求）（依依不舍）6、師：（指板書）作者的心情由捕到鱸魚時的“得意”，到父親要求放掉鱸魚時的急切、傷心，以至到舍不得放掉鱸魚時的乞求，依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句子，感受作者心情的變化。7、我們看到作者對這條大鱸魚實在是太喜愛了，但因為喜愛就能占為己有嗎？為什么？（距離開放捕撈鱸魚的時間還有來兩個小時）8、師：這就是道德的抉擇，面對這樣一條誘人的大鱸魚，只是放與不放的問題，可作者做起來卻很難，作者不想放，不愿意放，而父親卻（堅持要“我”放），老師相信你們對這句話又有了更深的了解。9、再次出示啟示的句子齊讀

6、。10、從哪兒看出父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里呢？（1）、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！盿、引導(dǎo)抓詞體會“得”？（一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地）體會到父親的堅決。b、指導(dǎo)讀好父親的話c、那么，你們從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”又能體會到什么呢？（父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放，父親也在經(jīng)歷道德的抉擇），但父親最終選擇的還是“放”。（2）、盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。引導(dǎo)理解：不容爭辯看插圖想象：父親會“不容爭辯”地會對作者

7、說些什么？11、師：孩子們，此時老師心中有一個疑問，在那個月光如水的夜晚，到處都靜悄悄的，除了天知、地知、父親知，“我”知外，根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里，可父親卻堅決讓“我”放掉鱸魚，這是不是不愛我呢？（生談）12、師：這就是愛，他不是溺愛，而是一種嚴(yán)厲的愛，父親是理解孩子的心情的，但道德實踐是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不愛自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中，父親給他上了一堂道德課，三十四年過去后，作者成了一位著名的建筑設(shè)計師，但是在人生旅途中，作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”。面對這誘惑人的“魚”，大家猜

8、猜作者會怎樣做呢？課件出示：但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這個加引號的“魚”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：（1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。（       ）（2）、指吸引人的，讓人動心的，如金錢、地位、榮譽包括那些暫時帶來一點方便，一點好處的事。（      ）師：作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明，一切都因為出示父親的話（生讀）：作者也深深明白：是父親讓作者在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我這是作者后來成為著名建筑設(shè)計師的重要原因。課件出示（生讀

9、）：一個人要是從小力量。通過找具體的句子，使學(xué)生明白我之所以不放魚的原因和父親堅持要放魚的做法是正確的，讓學(xué)生對是與非有進一步的理解，明白文中的“我”做法錯在哪里。四、德育滲透1、師：與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中也會經(jīng)常碰到、學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，你會怎樣做？、買東西時，售貨員多找了錢，你會怎樣做？、過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，你或怎樣做？2、師：聽著你們的回答，老師看到了你們在道德面前，是非分明的表現(xiàn)，這就是釣魚的啟示一文給我們帶來的啟示，相信此時此刻你的心中一定澎湃著千言萬語，那你就把你想說的話寫下來吧！3、交流師：同學(xué)們，讓我們記住法國著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧！出示 ：衡量