七年級上冊《應用等式的性質(zhì)解方程》學案分析

1、七年級上冊應用等式的性質(zhì)解方程學案分析一、教材分析教材的地位和作用等式的性質(zhì)的應用是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七年級上冊“3.1.2”的第二節(jié)課。學生在學習了等式的性質(zhì)的基礎上，對知識的拓展，使等式的性質(zhì)與解方程結合起來，它有助于引導學生利用等式的性質(zhì)研究方程的解法。在本節(jié)的教學中，主要為解方程的“合并同類項”“移項”“除以未知數(shù)的系數(shù)”等知識做好鋪墊的。二、教學目標分析學情分析 學生已經(jīng)掌握了一步計算的方程，不過他們利用是四則運算各部分間的關系來解方程的。學習等式的性質(zhì)，是對解方程思路的一種轉變。并且會用等式的性質(zhì)也能熟練的解簡單的方程。根據(jù)新課程標準的理念以及前面對教材、學情的分析，我

2、制定了如下教學目標知識與技能目標：（1）熟練應用等式的性質(zhì)解方程；（2）學會觀察、分析，使邏輯思維能力得到提高。過程與方法目標：通過自主預習、合作探究、小組交流方式讓學生經(jīng)歷用等式的性質(zhì)解方程的探究過程，并體驗用等式的性質(zhì)解方程的新穎與知識的應用過程。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度,滲透與他人交流、合作的意識,并能學會用聯(lián)系的觀點看待問題。教學重難點分析教學重點：運用等式的性質(zhì)教學難點：運用等式的性質(zhì)解方程本課在設計上以低起點，小臺階，循序漸進，符合學生接受知識的特點，培養(yǎng)學生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。并通過逐步深入的課堂練習，師生互動、講練結合，從而突出重點、突破教學

3、難點三、教學方法與教學策略課程標準指出：學生掌握知識有一個過程，要在學生初步理解的基礎上，通過必要的練習來加深理解，逐步掌握。同時，通過練習，把知識轉化為能力。本節(jié)課主要以自主合作探究，歸納總結應用為主線， “以學生活動為主導，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并通過“三學小組”活動來實施。以小組為單位，由小組長組織在小組內(nèi)互學后進行小展示，各小組在小組內(nèi)展示結束后，由組內(nèi)推薦在班內(nèi)進行大展示，組間質(zhì)疑、指導及互評，加深學生對所學知識的理解。整個學習過程注重激發(fā)學生的思維，使他們積極主動地參與學習活動，達到明“理”知“法”。并且在設計練習時注重以充實、有效的練習活動為載體，

4、讓學生探究掌握學習內(nèi)容，體驗領悟數(shù)學的思想和方法，發(fā)展學生學習數(shù)學的積極情感。四、教學過程分析1創(chuàng)設情境，獨立自學（設計意圖：以簡單的方程入手，讓學生用熟悉的解題方法引入新課，有效激起對知識的回顧，初步感知等式的性質(zhì)與方程的聯(lián)系，有效調(diào)動學生的學習興趣。）2、自主探索，合作互學學生自學課本82頁內(nèi)容，以小組為單位完成以下問題：（設計意圖：在學生充分思考和討論后，每個小組派出代表匯報結果，再通過傾聽其他小組意見的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此過程中，教師要傾聽，給予敢于表達自己觀點的學生予以鼓勵性評價。通過上述活動，逐步學會運用等式性質(zhì)來解方程能力。）3、嘗試練習，展示競學（設計意圖： 嘗試練習是學生學習知識后，對知識初步應用的體驗，在嘗試學習中，能使每個學生都積極動腦思考，認真自學，挖掘每個學生的潛能。在嘗試學習中，學生的練習或多或少有一些錯誤、疑惑，甚至是錯誤，此時根據(jù)學生的難點進行點拔，會起到很好作用。）4、范例解析，精講導學（設計意圖：通過這一步學習，進一步檢測學習對知識的應用情況。）5、小結評學6、檢測固學五、評價分析本節(jié)內(nèi)容并不多，通過對等式的性質(zhì)的應用，體驗了與方程的關系，加深對已經(jīng)學習過的內(nèi)容的認識，并且初步感知對等式的性質(zhì)的應用的優(yōu)越性。本節(jié)課的設計遵循學生的認知規(guī)律，讓學生通過的動口、動腦、動手的主動探究，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應用的過程