高校新生教育管理前移的策略思考

1、高校新生教育管理前移的策略思考高校新生教育管理是針對新生所開展的一系列教育、管理工作，包括招生錄取、報到注冊、新生軍訓(xùn)、入學(xué)教育等多方面內(nèi)容，是高校學(xué)生管理的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生管理系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)。新生從高中進(jìn)入大學(xué)，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境與新學(xué)習(xí)階段的角色轉(zhuǎn)型。所謂角色轉(zhuǎn)型，是指一個人由一種社會角色向另一種社會角色的變動或更替。1往往角色轉(zhuǎn)換并非一帆風(fēng)順，而將由于種種因素或多或少經(jīng)歷艱難曲折的一個過程。一當(dāng)前我國高校新生教育管理的實(shí)踐及問題（一）我國高校新生教育管理的時間分析我國高校新生教育管理大多數(shù)在開學(xué)之后才進(jìn)行，集中在一段時間內(nèi)開展。隨著高校對新生教育的重視，部分高校開始延長新生教育時間。例如

2、，中國人民大學(xué)的新生入學(xué)輔導(dǎo)由1至2周擴(kuò)展至一個學(xué)期，采取分階段循序推進(jìn)、校院班三級開展的形式，從9月至12月分階段進(jìn)行，依次分為“適應(yīng)”、”融入”、“體驗(yàn)”和“規(guī)劃”4個主題，每個階段都將按不同的主題開展不同的活動。在北京林業(yè)大學(xué)，新生入學(xué)教育分兩個階段進(jìn)行：入學(xué)第一周是新生集中教育階段，由新生開學(xué)典禮、新生入學(xué)教育講座和參觀校史展3部分組成。從9月至次年7月為新生持續(xù)教育階段，該校各部門將與各學(xué)院重點(diǎn)圍繞“適應(yīng)與發(fā)展”、“學(xué)業(yè)與人生規(guī)劃”、“人際與情感”、“做人與修養(yǎng)”等問題開展新生持續(xù)教育工作。2但延長新生教育時間的做法畢竟只在少數(shù)，眾多高校新生教育時間短、內(nèi)容多，缺少短期教育與長期教育

3、的配合，不僅占用短暫四年學(xué)生求知的時間，也未能將新生在生活不適、學(xué)習(xí)不適、人際不適、學(xué)生管理方式不適和心理不適等方面做充分的預(yù)警。據(jù)2005年的一組數(shù)據(jù)顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。3今年上半年，第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思新出臺的“2010級大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查”結(jié)果顯示，近四成新生目前存在人際關(guān)系問題。（二）我國高校新生教育管理的形式與內(nèi)容分析我國高校的新生教育管理主要有四種形式：第一，通過開辦“新生入學(xué)教育”系列講座，包括專業(yè)教育、安全教育、入黨教育等，解答

4、新生困惑，引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，克服適應(yīng)障礙。第二，通過開展新生文體活動和素質(zhì)拓展培訓(xùn)，如“迎新生”文藝晚會、團(tuán)體心理輔導(dǎo)，新老生交流會等，滿足新生交往和尊重的需要，有效排解他們的內(nèi)心矛盾，加快適應(yīng)進(jìn)程。第三，通過開設(shè)相應(yīng)的新生教育課程，如思想道德修養(yǎng)和形勢與政策課，有針對性地向?qū)W生講授大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和人際交往的特點(diǎn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。第四，通過開展職業(yè)生涯教育，幫助新生盡早確定職業(yè)方向，明確自己的定位。一些高校不僅在入學(xué)后的新生管理上“做文章”，還通過錄取通知書提前給新生傳達(dá)教育信息。例如，上海大學(xué)隨錄取通知書給新生派發(fā)了學(xué)生手冊和生活指南光盤，讓新生提前熟悉高校生活。4浙江工商大學(xué)提前給新

5、生寄發(fā)了大學(xué)英語（一）教材，讓學(xué)生利用暑期提前預(yù)習(xí)。5南京理工大學(xué)給新生寄發(fā)了“入學(xué)須知”，包括學(xué)校概況、報到要求、獎學(xué)金、資助政策等等，都有詳細(xì)介紹，讓新生提前對學(xué)校有個初步了解。還有部分高校給學(xué)生寄發(fā)了必讀書目的書單6,幫助新生提前適應(yīng)；甚至布置“暑假作業(yè)”7，要求新生充分利用暑假?？v觀國內(nèi)高校，多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)新生教育模式，創(chuàng)新之舉少之又少，內(nèi)容枯燥、形式單一、教育流于表面等問題，造成教育不到位、教育成效不顯著。從高校管理角度來說，高校若能提前介入新生管理，利用錄取通知書等渠道對新生進(jìn)行提前教育，不僅改變傳統(tǒng)新生教育從入學(xué)后開始的做法，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生、專業(yè)學(xué)生之間的互動，又通過幫助學(xué)生

6、實(shí)現(xiàn)成長，提升高校的教育管理水平，保證學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，從高校發(fā)展角度來說，新生教育前移也有助于高校自身特色的形成，通過打造特色錄取通知書提前傳達(dá)教育信息，形成自身教育特色，給新生及社會留下良好印象，以此打造良好的社會效益。二高校新生教育管理前移的可行策略當(dāng)前，高校新生教育管理從錄取通知書發(fā)放開始的做法并未普及，但其前移策略依然有其廣泛的適用與應(yīng)用價值。第一，從高校學(xué)生角度出發(fā)，大學(xué)新生對大學(xué)的好奇與渴望，愿意嘗試大學(xué)豐富多彩的生活，也樂于接受學(xué)校多樣的信息與管理。第二，從管理方式角度出發(fā)，高校在錄取初期提前傳遞教育管理信息，不僅符合新生在此階段的行為認(rèn)知，也為其更好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型提供

7、外在推力。第三，從新生管理的途徑出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)已成為高校行政管理與知識創(chuàng)造的重要媒介，利用網(wǎng)絡(luò)，高校新生管理突破了傳統(tǒng)管理滯后狹隘的時空束縛，實(shí)現(xiàn)從錄取第一時間就能與每位新生暢通聯(lián)系，也為更便捷的師生交流與新生教育提供了可能。第四，從高等教育的發(fā)展趨勢看，新生教育管理前移更好地連貫了“高大教育”的銜接，為幫助新生順利度過人生的轉(zhuǎn)折期而在更大范圍內(nèi)得到普及。（一）提前為新生做信息指導(dǎo)大學(xué)新生來自全國各地，面對新的城市、新的校園，必然需要一定時間去熟悉與適應(yīng)。提前向新生發(fā)放學(xué)校信息、專業(yè)簡介、校園地圖或城市生活攻略等，幫助新生全面了解即將生活4年的大學(xué)，盡早實(shí)現(xiàn)角色過渡。通過向新生寄發(fā)記載本校辦學(xué)歷史

8、、辦學(xué)思路、辦學(xué)規(guī)模和招生情況的宣傳冊，讓每位新生了解校史、牢記校訓(xùn)，做到以校為榮。圖文并茂的宣傳單或圖集令新生增強(qiáng)歸屬感，明確自身使命。學(xué)院與專業(yè)的介紹能讓學(xué)生提前了解專業(yè)所學(xué)、培養(yǎng)方案、專業(yè)特色，甚至課程設(shè)置，有助于新生提前規(guī)劃自己的大學(xué)四年，為將來的發(fā)展制定更明確的方向。另外，校園地圖或城市生活攻略可成為新生的貼心工具，感受來自學(xué)校的細(xì)致關(guān)懷，方便日后的大學(xué)生活。（二）提前為新生做入學(xué)指導(dǎo)新生開學(xué)需辦理的繁瑣材料與手續(xù)常常令許多新生心生憂慮，高校提前向新生發(fā)放入學(xué)須知、學(xué)生手冊、安全教育手冊等，不僅消解新生開學(xué)的焦慮，也能為入學(xué)后的各類教育活動做提前預(yù)熱。許多高校在入學(xué)教育環(huán)節(jié)中都會安排

9、新生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，并進(jìn)行新生入學(xué)考試。提前派發(fā)學(xué)生手冊可讓新生率先預(yù)習(xí)，不僅使規(guī)章準(zhǔn)則更加熟記于心，也能一定程度上緩解入學(xué)后倉促學(xué)習(xí)的緊張。安全教育是高校新生教育中的“老生常談”，但每年新生被騙事件依然不絕于耳。高校提前發(fā)放安全教育手冊，可事先對新生上學(xué)路上及到學(xué)校之后如何防騙、防盜、防火等問題做充分預(yù)警，在安全教育工作上取得更顯著的成效。（三）提前為新生做學(xué)業(yè)指導(dǎo)不少調(diào)查顯示，不少新生入校后失去學(xué)習(xí)動力，對于“為何上大學(xué)”和“將來做什么”十分茫然，這與長期的應(yīng)試教育和缺乏生活目標(biāo)密切相關(guān)。從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)模式經(jīng)歷截然不同的轉(zhuǎn)變，這令很多新生不知所措，一時無法適應(yīng)。提前向新生發(fā)放閱讀書單、

10、選課手冊、課程教材、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，或者為新生布置“暑假作業(yè)”，引導(dǎo)新生充分利用暑期的黃金時段，進(jìn)行大學(xué)的預(yù)熱學(xué)習(xí)，將高中時代的“你教我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)新生教育中的重要內(nèi)容，提前發(fā)放職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)書，能讓新生對自己的大學(xué)四年和就業(yè)發(fā)展有更周全的設(shè)想；而布置“暑假作業(yè)”、要求新生撰寫讀書筆記或調(diào)查報告，并為此配備一定的學(xué)分，不僅幫助新生充分利用暑假時間，還豐富了他們的實(shí)踐閱歷，親近社會生活。（四）提前為新生做生活指導(dǎo)如今的大學(xué)新生多為獨(dú)生子女，出生于90年代以后，過著在家靠父母、在校靠老師的生活，生活自理能力較差。進(jìn)入大學(xué)后，脫離父母獨(dú)立生活，面對瑣碎的日常

11、問題、理想現(xiàn)實(shí)的差距常常令他們無所適從。高校應(yīng)及時洞悉新生的思想動態(tài)，借由錄取通知書向新生公開高校網(wǎng)站、校園論壇網(wǎng)址或qq群號，讓新生通過網(wǎng)絡(luò)交流解惑。信息化時代的到來令網(wǎng)絡(luò)大范圍普及，高校在新生管理中應(yīng)主動迎合大學(xué)生愛上網(wǎng)的興趣點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的強(qiáng)大職能，通過在高校官網(wǎng)發(fā)布校園信息，為新生建立校園網(wǎng)絡(luò)論壇或成立qq交流群等，不僅讓新生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流與學(xué)習(xí)，也能方便他們提前認(rèn)識未謀面的同學(xué)，找到自己的歸屬，滿足其情感需求。目前各大高校都設(shè)有自己的校園bbs，且內(nèi)容豐富。許多高校論壇上都設(shè)有“新生專欄”。暑期的校園論壇是新生們極為活躍的場所，因此高校信息中心應(yīng)高度重視這項(xiàng)工作，安排老生或有關(guān)教

12、師定期值班，及時解答新生們提出的各種問題，為他們提供便利。（五）針對學(xué)生的不同需求開展特色活動高?？衫萌雽W(xué)前的暑期為新生組織各類夏令營或素質(zhì)拓展活動，讓有條件的學(xué)生提前感受高等學(xué)府的生活氛圍；同時針對另一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生，高?？上蛩麄冮_放一些勤工儉學(xué)崗位，一來幫助他們提前適應(yīng)大學(xué)生活，二來也解決他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前國內(nèi)高校在暑期的新生素質(zhì)拓展活動十分稀少，除少數(shù)保送班會有集訓(xùn)，其余便鮮有耳聞。新生素質(zhì)拓展活動本該有其廣闊的生存空間，一方面，剛剛經(jīng)歷緊張奮戰(zhàn)的準(zhǔn)大學(xué)生們對高校充滿好奇，渴望通過這樣一些培訓(xùn)活動融入大學(xué)，結(jié)交朋友；另一方面，家長也希望孩子能在這樣的拓展活動中提升自我，為今后的大學(xué)生活打好基礎(chǔ)。高?？赏ㄟ^錄取通知書將活動通知發(fā)放至每個新生，自愿原則確定參加成員。夏令營期間聘請教授、學(xué)者或?qū)I(yè)培訓(xùn)人員為新生做各方面輔導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)知識、豐富閱歷，適應(yīng)高校生活。此外，對于家庭經(jīng)濟(jì)有困難的新生，高校也應(yīng)盡義務(wù)為他們提供方便。參考文獻(xiàn)1奚從清.角色論個人與社會的互動m.浙江：浙江大學(xué)出版社，2010：118.2郝娜，邱乾謀.2010年大一新生入學(xué)教育時間延長n.北京考試報，2010-9-13.3楊茉莉.淺談大學(xué)生的心理問題j.西南科技大學(xué)高教研究，2005（3）：168-169.4李征,張