《冬夜讀書示子聿》教學設計

1、冬夜讀書示子聿教學設計【教材簡析】冬夜讀書示子聿是義務教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課古詩兩首中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人?！窘虒W目標】1、知識與能力學會1個生字聿，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句的意思，理解全詩2、過程與方法通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學習，理解冬夜讀書示子聿這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。3、情感態(tài)度與價值觀感受古詩文字和意境美，領悟讀書要從小開始努力和學習，不僅要學習書本知識，更要注重實踐鍛煉的深刻道理【教學重點】指導學

2、生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟冬夜讀書示子聿蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料?！窘虒W難點】領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。【教學方法】講授法與提問法以及練習法相結(jié)合。【教學準備】1、教師：準備好ppt課件；2、學生：預習22課古詩兩首其一冬夜讀書示子聿，復習陸游的示兒；【教學基本流程】談話出揭示，對比處釋意；點撥促初讀，重點助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩，感悟意境。一、誦讀古詩，談話揭題。1、學生誦讀古詩。同學們，我們從小學一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學習了不少古詩，相信大家對于陸游也并不陌生，那么誰能告訴老師這學期我們學習了他的哪首是呢？引導學生回歸到本學期學習的示兒一

3、詩。師生共同誦讀示兒一詩。師追問：對于陸游，你還知道些什么？（學生回憶，出示課件）2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然讀書有味身忘老，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的示兒，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。冬夜讀書示子聿古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。二、理解題意，讀熟詩歌。1、理解題意。 師生一起讀題目。讀準字音 子聿（yù）。 討論：從

4、冬夜可以知道什么？（交代了當時的讀書環(huán)境。）讀書呢？從中你又知道了什么？（做學問，即學習。）示可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）子聿（yù）：陸游的小兒子。 引導學生說說題目的意思，再指導讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。） 教師導思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首冬夜讀書示子聿的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突

5、然想到要和他的兒子說這些呢？ 學生猜測、交流。過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）2、讀熟詩歌。 學生自由朗讀。 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。 再次聽讀檢查。過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，只有掌握了關鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。三、深入理解，感悟領會。1、師：你對這些關鍵的字詞理解嗎

6、？（出示小黑板。）2、學生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟： 學問，指讀書學習，有做學問的意思； 遺，留；無遺力，用出全部力量，一點也不保留； 始，才； 終，到底、畢竟的意思； 絕，表示程度，極、最的意思；絕知，深入、透徹地理解； 躬，親自；躬行，親自實踐。注意點：圍繞學生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？4、深入理解詩句（各句學情預設） 第一句：古人學問無遺力。a、 指名學生讀、背。b、 師：由無遺力，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）c、 師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想

7、，有哪些是描寫古人學習勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日）d、 綜合學生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句，少壯工夫老始成。a、指名學生讀、背。b、師點撥：從少壯到老，我們可以看出：學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能少壯不努力，老大徒傷悲了。 （板書：持之以恒）c、師：做學問，從少壯努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不

8、能給弄清楚了。d、多媒體顯示：我選擇，我快樂工夫 功夫1他三天( )就學會了游泳。2這個雜技演員真有（ ）。3明天有（ ）再來玩吧！4中國（ ），名揚海外。e、師：通過選擇比較，我們知道：工夫側(cè)重于表示時間；功夫側(cè)重于表示本領。 現(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是活到老，學到老，比如我們以前在學習滴水穿石這一課時，認識了一位人民藝術家齊白石（不教一日閑過） 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。a、 指名讀、背。b、 理解：. 紙上、淺 /引導學生說說。 （板書：書本知識）. 此事、躬（躬行）。 /引導學生說說。c、 再讀三四兩句，從中我們知道些什

9、么d、 引導學生說說這兩句詩的大意。e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是紙上談兵。f、 引導學生交流對這一故事的看法。 （板書：實踐經(jīng)驗）g、 教師啟發(fā)：看來，要躬行包含兩層意思：一是學習過程中要躬行，力求做到口到、手到、嘴到，二是獲取知識后還要躬行，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學到一些名言警句是說得躬行的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？h、 學生交流，師生評價。i、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？j、 鞏固練習（出示課件）：這首詩告訴人們，學習

10、知識必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個既有 (書本知識) ，又有（實踐經(jīng)驗）的人，才是真正有學問的人。其中贊揚古人刻苦做學問的詩是（古人學問無遺力，少壯工夫老始成）。說明知和行關系的是（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。 全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？四、展現(xiàn)自我。1、學生自己推薦自己，朗誦古詩。2、集體背誦冬夜讀書示子聿。（小結(jié)：詩人一方面強調(diào)做學問要堅持不懈，早下工夫，免得少壯不努力，老大徒傷悲，將來一事無成，后悔莫及。另一方面特別強調(diào)了做學問的功夫要下在那里，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這