數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)大池鎮(zhèn)中心學(xué)校 馬宇一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)懷和支持下,我在"培優(yōu)補后"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補后"的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師掛念同學(xué)獵取一個個小成功,同學(xué)的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 ：在

2、每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進生”，讓一個“特優(yōu)生”掛念一個“后進生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我格外重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進生”，并取得了肯定的成效。二、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作：在工作過程中,老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),留意優(yōu)生的輔導(dǎo),對

3、潛能生急躁不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué),以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標(biāo)和措施,找出每個同學(xué)的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。 三、實行"低、小、多、快"的教法改革：充分發(fā)揮同學(xué)相互教育,自我教育的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問,基礎(chǔ),力量和心理預(yù)備的實際,把起點放在同學(xué)努力一下就可以達到的水平

4、上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練?？焖俜答?準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題,準(zhǔn)時矯正及調(diào)整教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補課。四、優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我

5、表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的五、實行分層教學(xué)：在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變同學(xué)依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給同學(xué)去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)同學(xué)的力量,對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動。 六、準(zhǔn)時表揚法 :學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準(zhǔn)時表揚