《詠懷古跡》說課稿（其三）

1、?詠懷古跡?說課稿其三今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是?詠懷古跡?說課稿(其三) ,希望可以對大家有所幫助 ,一起來分享下吧。尊敬的評委老師 ,大家好!今天我的說課題目是杜甫的?詠懷古跡?五首之三 ,我將從說教材、教法、學(xué)法、及教學(xué)程序四個方面進行我的說課。一、說教材?詠懷古跡?其三是人教版高中語文教材第三冊第二單元的課文。學(xué)習(xí)這個單元 ,要在理解詩意的根底上 ,進入詩歌的情景 ,感受古代社會生活與古人的情感世界 ,領(lǐng)略古人獨特的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點。能力目標(biāo)：賞析詩歌 ,體會作者情感情感目標(biāo)：把握詩人借古傷己 ,懷才不遇的憤懣情感二、說教法教學(xué)是一門

2、藝術(shù) ,應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實施的重要前提。所謂應(yīng)變 ,就是根據(jù)不同的班級、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此 ,教師要本著因材施教以及教學(xué)有法 ,但無定法的原那么 ,慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征 ,我采用以下方法進行教學(xué)：1、學(xué)生誦讀、整體感知的教學(xué)方法。2、點撥詞句方面的一些知識的教學(xué)方法。三、說學(xué)法新教學(xué)大綱明確指出：要重視學(xué)生的實踐活動 ,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此 ,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：A、圈點、批注的方法。B、參

3、照注解 ,動口動腦 ,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。四、說教學(xué)程序(一課時)(一)導(dǎo)入新課 ,激發(fā)興趣漢元帝年間 ,巴山楚水 ,一個傾國傾城的女子 ,背負(fù)著民族的期望 ,義無反顧的踏上征途 ,走進朔風(fēng)勁草的茫茫大漠之中 ,將她的一汪秋水化成一輩子的守望 ,種在歷史的青冢里;唐大歷年間 ,羈旅半生 ,歷經(jīng)滄桑的杜甫 ,來到了昭君的家鄉(xiāng)湖北秭歸 ,在勢假設(shè)奔馳的山林間 ,要想八百年前的美人 ,杜甫會生發(fā)怎樣的感想呢?今天我們將通過?詠懷古跡其三?這首詩去尋找答案。(二)?詠懷古跡?五首簡介(三)字詞正音(四)詩歌分析(五)體會作者與王昭君情感共鳴(六)藝術(shù)技巧(七)布置作業(yè)杜甫詩三首詠懷古跡(其三)

4、教學(xué)目標(biāo)1. 了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點。2. 感受詩歌主旨思想。賞析名句 ,體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。3. 了解歷史人物 ,關(guān)注歷史人物 ,思考?xì)v史人物。教學(xué)重點難點賞析詩歌 ,理解寓意 ,把握主旨。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課漢元帝年間 ,巴山楚水 ,一個傾國傾城的女子 ,背負(fù)著民族的期望 ,義無反顧的踏上征途 ,走進朔風(fēng)勁草的茫茫大漠之中 ,將她的一汪秋水化成一輩子的守望 ,種在歷史的青冢里;唐大歷年間 ,羈旅半生 ,歷經(jīng)滄桑的杜甫 ,來到了昭君的家鄉(xiāng)湖北秭歸 ,在勢假設(shè)奔馳的山林間 ,遙想八百年前的美人 ,杜甫會生發(fā)怎樣的感想呢?今天我們將通過?詠懷古跡其三?這首詩去尋

5、找答案。二、?詠懷古跡?五首簡介1.詩體：一組七言律詩 ,共五首;2.內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮;3.主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。三、字詞正音1.注音萬壑(hè) 赴(fù)荊門 明妃(fi) 朔(shuò)漠 青冢(zhng)四、詩歌分析五、體會作者與王昭君情感共鳴本首詩題為?詠懷古跡?可里面只寫了王昭君的怨恨 ,并無作者個人情懷 ,這是不是與標(biāo)題“詠懷二字不符?明確：杜甫 ,唐玄宗天寶五年 ,作者西入長安 ,羈留十年 ,才做了個看管兵甲器具的小官;安史之亂爆發(fā)后 ,他前往靈武投奔唐肅宗 ,任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠 ,被貶華州司功。王昭君也因漢元帝昏庸 ,不辨美丑遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng) ,流離不得歸 ,身死遺長恨。二人的遭遇、經(jīng)歷、處境無不相似 ,顯然作者是在懷古傷己。昭君 杜甫絕代佳人 ,入宮見妒 才華橫溢 ,入朝見妒畫圖省識 遠(yuǎn)離漢宮 不分忠佞 無辜遭貶身死異國 環(huán)佩空歸 漂泊西南 有家難歸因此 ,杜甫借王昭君不被帝遇 ,葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用 ,身世漂淪的悲苦情懷。六 ,藝術(shù)技巧1、借古諷今 ,