《岳陽樓記》第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、?岳陽樓記?第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、展示 ,入課文教師：上兩節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了?岳陽樓記? ,疏通了課文內(nèi)容 ,并讓兩個(gè)小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料 ,先請(qǐng)兩位小組長展示他們的成果。學(xué)生：大家好！我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對(duì)聯(lián) ,我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對(duì)聯(lián)：“水天一色 ,風(fēng)月無邊 ,這副對(duì)聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼 ,水天相接的雄壯氣勢(shì) ,給人以無窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤?,岳陽天下樓 ,這是岳陽樓公園大門口的一副對(duì)聯(lián) ,高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓 ,具有磅礴的氣勢(shì)?！耙粯呛纹?？杜少陵五言絕唱 ,范希文兩字關(guān)心 ,滕子京百廢俱興 ,呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見

2、古人 ,使我愴然而涕下；諸君試看：洞庭湖南極瀟湘 ,揚(yáng)子江北通巫峽 ,巴陵山西來爽氣 ,岳陽城東道巖疆。渚者 ,流者 ,峙者 ,鎮(zhèn)者 ,此中有真意 ,問誰領(lǐng)會(huì)得來？這是岳陽樓上最長的一副對(duì)聯(lián) ,是清代竇垿撰寫的 ,將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理?xiàng)l件融為一體 ,抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了 ,謝謝大家！學(xué)生：大家好 ,我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦 ,我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的?登岳陽樓??！拔袈劧赐ニ?,今上岳陽樓。吳楚東南坼 ,乾坤日夜浮。親朋無一字 ,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北 ,憑軒涕泗流。這是一首五言律詩 ,是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下 ,登上岳陽樓所寫下的 ,

3、全詩流露出孤獨(dú)、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的?與夏十二登岳陽樓?。“樓觀岳陽盡 ,川迥洞庭開。雁引愁心去 ,山銜好月來。云間連下榻 ,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起 ,吹人舞袖回。這一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異 ,全詩洋溢著喜悅豪放之情 ,表達(dá)作者浪漫主義的寫詩特點(diǎn)。我的介紹完了 ,謝謝大家。教師：兩位組長介紹得很好 ,清楚流暢 ,重點(diǎn)突出 ,很有文化內(nèi)涵 ,讓我們獲益不少。同學(xué)們長時(shí)間鼓掌二、熟讀 ,明主旨教師：同學(xué)們 ,古往今來 ,遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱 ,岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此 ,有人說 ,岳陽樓就是一部文學(xué)史 ,連范仲淹也說“前人之述備矣 ,

4、面對(duì)前人熠熠生輝的文字 ,范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得 ,而是另辟蹊徑 ,用神來之筆使岳陽樓再放異彩 ,使?岳陽樓記?從此名于世 ,傳于后。一紙文章天下傳 ,那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。請(qǐng)大家翻開書 ,自由朗讀課文 ,要求讀得有氣勢(shì)。學(xué)生翻開書本 ,放聲朗讀 ,搖頭晃腦 ,十分投入。教師：大家讀得很好 ,雖然沒有高歌入云 ,慷慨激昂 ,但是大家還是讀得很投入 ,這說明我們對(duì)課文的理解是有一定程度的。下面 ,請(qǐng)大家用橫線畫出文章的主旨句。學(xué)生默讀課文 ,認(rèn)真尋找課文的主旨句。大約一分鐘學(xué)生：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂

5、 ,因?yàn)樽髡咴诠湃嗜说母咨?,提出自己的政治理想 ,表達(dá)了先憂后樂的思想。學(xué)生：老師 ,我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜 ,不以己悲 ,因?yàn)槲恼掠眠w客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想 ,借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷。學(xué)生：我覺得他們兩個(gè)人找的句子都是 ,因?yàn)槲恼率亲髡咭栽狸枠莵斫桀}發(fā)揮 ,表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。教師：同學(xué)們很有自己的見解 ,敢于發(fā)表自己的意見 ,有創(chuàng)造性。但老師還是贊成丙的意見 ,因?yàn)樗囊庖娸^全面 ,分析到位 ,思考有深度。在上節(jié)課中 ,我們已經(jīng)理解了“不以物喜 ,不以己悲和“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂這兩個(gè)句子 ,但那是字面的意思 ,我們平

6、常說微言深義、微言大義 ,這兩話到底怎么理解？請(qǐng)同學(xué)們說說 ,你是怎么理解的呢？請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問題。文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲與“喜？他們悲與喜的原因是什么？作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？這樣看來 ,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系 ,跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系 ,那么究竟跟什么有關(guān)系呢？古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢？學(xué)生稍作思考 ,立即舉手答復(fù)學(xué)生：概括遷客騷人“悲的句子有“登斯樓也 ,那么有去國懷鄉(xiāng) ,憂讒畏譏 ,滿目蕭然 ,感極而悲者矣。概括遷客騷人“喜的句子有“登斯樓也 ,那么有心曠神怡 ,寵辱偕忘 ,把酒臨風(fēng) ,其喜洋洋者矣。遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜 ,以己

7、悲 ,而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜 ,不以己悲。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂??！教師：這位同學(xué)答復(fù)得十分準(zhǔn)確 ,看來 ,同學(xué)們對(duì)課文理解的程度很好。那么 ,我們?nèi)绾蝸砝斫狻跋忍煜轮畱n而憂 ,后天下之樂而樂這句話呢？學(xué)生分小組討論 ,紛紛發(fā)表自己的看法 ,然后到班上交流。學(xué)生：作者范仲淹是借岳陽樓來發(fā)表自己的政治見解。其實(shí) ,作者從小就立下“不能利澤生民 ,非丈夫平生之志的誓言。常自誦曰：“士領(lǐng)先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂也 ,可見 ,這句話是范仲淹的心語 ,他想以?岳陽樓記?一文廣為人知。學(xué)生：其實(shí)作者想讓這句話表達(dá)的是一種“先憂后樂的思想 ,究其淵源 ,即是儒家的仁愛思想。同

8、學(xué)們感到很吃驚 ,唏噓了一下大家不要驚訝 ,我是查閱有關(guān)資料的。孟子曾有“樂以天下 ,憂以天下 ,然而不王者 ,未之有也的說法 ,范仲淹使其進(jìn)一步開展為“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ,也就是要超越個(gè)人的憂樂 ,以天下為己任 ,以利民為宗旨 ,補(bǔ)救時(shí)弊 ,積極進(jìn)取。為此 ,就要不為外物所動(dòng) ,不管是自然界的陰晴明暗 ,還是社會(huì)環(huán)境的順?biāo)炱D難 ,都不能動(dòng)搖心中的信念。學(xué)生熱烈鼓掌教師：這位同學(xué)能引經(jīng)據(jù)典 ,見解精辟 ,很好。同學(xué)們還有其他的理解嗎？學(xué)生：孟子的“樂以天下 ,憂以天下是針對(duì)封建君主提出的；范仲淹視“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂為仕途進(jìn)退的原那么 ,這是他有遠(yuǎn)大抱負(fù)的表現(xiàn)。但

9、是 ,我覺得他的“憂君帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性 ,不過 ,他所提倡的吃苦在前 ,享受在后的精神 ,在今天對(duì)我們來說 ,仍有著借鑒和教育意義。教師：同學(xué)們對(duì)這句話理解全面而又深刻 ,有一定的思想內(nèi)涵 ,敢于陳述自己的思想 ,希望大家把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常用到學(xué)習(xí)上。其實(shí)范仲淹就是一位古仁人 ,他放下自己來寫天下 ,有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來 ,在我們中國 ,像范仲淹這樣的人還有誰呢？請(qǐng)大家談?wù)?。學(xué)生靜靜地思考了一下 ,答復(fù)很積極學(xué)生：大禹治水的時(shí)候 ,他三過家門而不入 ,心中為百姓考慮。學(xué)生：屈原憂國憂民 ,投汨羅江自盡 ,以身殉國。學(xué)生：蘇武出使匈奴 ,被扣留 ,牧羊的時(shí)候 ,幾十年仍手持漢

10、朝旌節(jié)。學(xué)生：明朝顧炎武憂慮國事 ,喊出“天下興亡 ,匹夫有責(zé)的豪言。學(xué)生：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝 ,奔波呼號(hào) ,嘔心瀝血 ,英年早逝。學(xué)生：現(xiàn)代歌手叢飛 ,為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學(xué) ,竟然貸款捐助 ,而自己卻一貧如洗 ,乃至得了絕癥無錢醫(yī)治。教師：同學(xué)們 ,大家說得很好。在我們中華民族的歷史上 ,憂國憂民的英雄人物層出不窮。我們一定要向他們學(xué)習(xí) ,吸取他們的思想精髓 ,做一個(gè)胸懷祖國 ,心憂天下的當(dāng)代公民。三、品讀 ,析語言教師：范仲淹不愧是一位英明的政治家 ,他憂國憂民 ,具有遠(yuǎn)見的卓識(shí)和博大的胸襟 ,但他也是一位偉大的文學(xué)家 ,?岳陽樓記?就是一篇經(jīng)典之作 ,以其標(biāo)準(zhǔn)、典雅

11、、精致的語言被世人所喜愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由地朗讀課文 ,劃出自己最喜歡的句子。學(xué)生邊讀邊劃教師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ,品味語言有哪些方法？學(xué)生自由說說 ,談?wù)勛约旱目捶▽W(xué)生：可以從句式的角度來品味 ,因?yàn)檎n文是駢句和散句的結(jié)合 ,流利暢達(dá)、簡潔凝練、如珠走盤。學(xué)生：也可以從音韻方面來品味。因?yàn)槲恼掠幸魳访?,讀來潤暢 ,聽來清晰。學(xué)生：還可以從修辭手法的運(yùn)用或哲理方面來品味。學(xué)生：我覺得從詞語的運(yùn)用方面來分析品味也行??！教師：同學(xué)們提供了這么多方法 ,下面讓我們就把它運(yùn)用到實(shí)踐之中去吧。學(xué)生分小組交流3分鐘后 ,再到班上交流。學(xué)生：我很喜歡“沙鷗翔集 ,錦鱗游泳這句話

12、,這組對(duì)句由上到下寫飛鳥游魚 ,用動(dòng)感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯 ,富于趣味?！板\鱗 ,指美麗的魚 ,是借代局部代整體 ,加上“錦字的修飾 ,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。說完后同學(xué)們熱烈鼓掌學(xué)生：我最喜歡“陰風(fēng)怒號(hào) ,濁浪排空這個(gè)句子?！瓣帯芭皾崛咒秩玖吮瘣淼陌Ь?,極富感染力?！芭?hào)運(yùn)用了擬人 ,似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。學(xué)生：我最喜歡“北通巫峽 ,南極瀟湘這句話。它運(yùn)用對(duì)句 ,寫出了洞庭湖獨(dú)特、重要的地理位置 ,同時(shí) ,為“遷客騷人 ,多會(huì)于此張本。“通“極二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢(shì)。學(xué)生：我尤其喜歡“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂這

13、句話。這句話是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆 ,概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)那么 ,是他憂國憂民思想的集中展示。當(dāng)然也包含了對(duì)自己的鞭策和對(duì)友人的勉勵(lì)之意味。學(xué)生：我很喜歡“銜遠(yuǎn)山 ,吞長江這個(gè)句子?！般暫汀巴潭诌\(yùn)用擬人手法 ,形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系 ,更使靜景富于動(dòng)態(tài)美。學(xué)生：“浮光躍金 ,靜影沉璧最富有詩意 ,我最喜歡?！案」廛S金把湖面上“浮動(dòng)的月光比喻成“躍動(dòng)著的碎金 ,展現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美。“靜影沉璧寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜 ,相映成趣。學(xué)生意猶未盡 ,還想說出自己的感悟。教師：同學(xué)們不愧是個(gè)詩人 ,對(duì)語言有很強(qiáng)領(lǐng)悟力和感受力 ,老師被你們絕妙的語言深深感動(dòng)了 ,希望大家在寫作時(shí) ,學(xué)學(xué)這樣的寫法 ,運(yùn)用這些經(jīng)典的句子。四、誦讀 ,重積累學(xué)生讀讀背背這些句子。五、重溫經(jīng)典 ,感受情懷教師帶著學(xué)生讀