淺析英語教師在多媒體教學(xué)中的角色定位

1、淺析英語教師在多媒體教學(xué)中的角色定位張家港沙洲中學(xué)周婷摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,CAI正在逐步普及,成為素質(zhì)教育的重要手段,教師要想運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)好,就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在面臨著高考重大壓力的高中教學(xué)中,一名英語老師應(yīng)準(zhǔn)確把握和多媒體教學(xué)的關(guān)系,樹立新型教師角色整合的新理念,實(shí)現(xiàn)教師角色的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞:多媒體智能落差定位一、英語課堂教學(xué)中教師的角色定位,在多媒體教學(xué)中首先體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間和諧的心理智能對(duì)接?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,教師和學(xué)生往往因?yàn)楦髯猿砷L的時(shí)代和環(huán)境不同,對(duì)同一問題的的認(rèn)識(shí)層次、理解方式和心理感受自然會(huì)產(chǎn)生差異。在課堂教學(xué)與交流過程中,兩者之間的差異容

2、易形成教學(xué)落差,同時(shí)也可能形成彼此之間的心理落差。這種教學(xué)和心理落差的存在使得課堂教學(xué)和人格教育得以維持和發(fā)展。當(dāng)然,這兩種落差需要處于主導(dǎo)地位的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和控制,而對(duì)心理落差的調(diào)節(jié)更是師生加強(qiáng)交流和溝通的關(guān)鍵,以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生心理智能的和諧對(duì)接。我認(rèn)為,師生之間的知識(shí)和智能落差是應(yīng)該始終存在的,而且這種落差的廣度、深度越大,對(duì)于課堂教學(xué)越有利,越容易激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的更新就會(huì)越有成效。因此,教師必須不斷地通過各種途徑提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新水平,以便滿足學(xué)生日漸增強(qiáng)的求知欲望和心理需求。另一方面,課堂教學(xué)中,師生之間的心理落差越小越好,這樣可以讓學(xué)生

3、更多地體會(huì)到老師的愛護(hù)和關(guān)懷,消除學(xué)習(xí)過程中的心理障礙,愿意并敢于把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往中遇到的問題和想法,積極主動(dòng)地跟老師進(jìn)行溝通,從而找到解決問題的思路與方法,促進(jìn)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的良性發(fā)展。二、英語課堂教學(xué)中教師的角色定位,在多媒體教學(xué)中還體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力,取決于兩者積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此,教師在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況、思想動(dòng)態(tài)發(fā)展,結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用心理學(xué)、方法論來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。1、媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者在多媒體教學(xué)中,教師作為總設(shè)計(jì)

4、師,要在一定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,要求和學(xué)生的實(shí)際以及不同媒體的功能特點(diǎn)來選擇多媒體,并安排多媒體的應(yīng)用方式,使其在功能上配套,并且與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)。在多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)中,教師采用一定的途徑和策略來優(yōu)化多媒體的運(yùn)用,使其在課堂的連續(xù)過程中流暢、高效地發(fā)揮作用,并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中,插入一定的測驗(yàn)方法,獲得學(xué)生的反饋信息,以便進(jìn)一步修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?作為設(shè)計(jì)者,在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,都要以教與學(xué)的最優(yōu)化為目的,設(shè)計(jì)好媒體的應(yīng)用,這是多媒體教學(xué)中英語教師的一個(gè)最重要的角色。2、教學(xué)過程的優(yōu)化者教學(xué)過程也就是教師把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,并且形成反饋性評(píng)價(jià)的過程。作為教學(xué)過程的優(yōu)化

5、者,教師的任務(wù)即用最少的教學(xué)時(shí)間,取得最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中要注意提高媒體的利用率,提高信息傳遞的效果,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體的趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,拓寬教育的動(dòng)力范圍;利用多媒體豐富多樣的資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;利用多媒體的虛擬性,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。并且在整個(gè)教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),使其成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧自然的整體,使教學(xué)過程在一定教學(xué)原則的指導(dǎo)下,起伏自然、結(jié)構(gòu)合理,充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的勢(shì)。3、教學(xué)資源的管理者教師在多媒體教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)眾多的信息進(jìn)行組織和選擇,給學(xué)生營造一個(gè)有利的信息空

6、間,變“信息復(fù)制型教師”為“信息組織型教師”。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,必須選擇適當(dāng)?shù)馁Y料來豐富課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,給學(xué)生提供更廣闊的資源環(huán)境,開闊其視野。并且在資源管理的過程中,及時(shí)地補(bǔ)充,深化各種教學(xué)資源,通過加入自己的思維和學(xué)生的反饋信息,使資源產(chǎn)生增值。4、媒體負(fù)面影響的控制者多媒體教學(xué)雖然在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面起著有目共睹的作用,但也有其局限性。比如,長時(shí)間的計(jì)算機(jī)演示,弱化了學(xué)生的語言思維和口頭表達(dá)能力;由于電腦的干擾,使學(xué)生大腦處理信息的能力減弱等,這些都需要教師加以有效控制。教師要對(duì)多媒體作出科學(xué)評(píng)價(jià),事先預(yù)見其負(fù)面效應(yīng),趨利避害。教師在設(shè)計(jì)、選擇和組合多媒體的過程中,要最

7、大限度地抑制其負(fù)面作用,從而提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性。三、英語課堂教學(xué)中教師的角色定位,在多媒體教學(xué)中還體現(xiàn)在做學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究者和指導(dǎo)者。做任何事情都要講究策略,英語學(xué)習(xí)也不例外。使用有效的英語學(xué)習(xí)策略,不僅可以改進(jìn)英語教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！坝⒄Z是學(xué)出來的,不是教出來的”。這就促使教師必須把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),那就必然要求學(xué)生不僅要有完成任務(wù)的決心,而且要有完成任務(wù)的方法和策略,而這一任務(wù)無疑又落在教師的身上。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的研究和指導(dǎo),也就必然成為教學(xué)過程中的重中之重。四、英語課堂教學(xué)中教師的角色定位,在多媒體教學(xué)中還體現(xiàn)在教師要做終身學(xué)習(xí)的研究者。多媒體教學(xué)的發(fā)展,對(duì)教育、科研提出了更高的要求,每位教師都要成為研究者,成為“專家型”的媒體使用者,才能更好地發(fā)揮媒體作用,擴(kuò)充新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目的,必須終身不斷地為自己“充電”。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)細(xì)心觀察、潛心研究多媒體的應(yīng)用,探求最優(yōu)化的教學(xué)方式。每位教師在一生中都要不斷學(xué)習(xí)、完善自我,提高自己的專業(yè)素質(zhì),拓展豐富知識(shí),促進(jìn)教學(xué)效率的提高。由于多媒體的參與,英語教育具有了新的特征,而且面臨著更嚴(yán)峻的考驗(yàn),擔(dān)負(fù)著艱巨的使命。英語教師也必將走出傳統(tǒng)的角色,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換成了時(shí)