學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄 學(xué)困生基本情分析姓 名宋昊臨情 況分 析該生性格文靜，寵愛獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感愛好，漠不關(guān)懷。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷不夠，平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)從不完成，自身懶散，不愛學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)化措施一、與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)懷學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多賜予他回答問題的機(jī)會(huì)，掛念樹立學(xué)習(xí)自信念；并培育良

2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)懷輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、 針對(duì)同學(xué)的心理特征，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與班級(jí)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)懷和疼惜。轉(zhuǎn) 化效 果轉(zhuǎn)化效果良好，同學(xué)的成果有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。   學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表 學(xué)困生基本情分析姓名華思宇家庭狀況父母不在家，靠老人照看，學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)和督促：狀況分析同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂，書寫潦草，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，作業(yè)不按時(shí)完成。但是該生性格隨和，愛勞動(dòng)，成果雖不太好，但是

3、很多同學(xué)都樂于和他交往。轉(zhuǎn)化措施1、走近該生，發(fā)覺其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或玩耍中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)懷。用真誠(chéng)的愛心去拆除同學(xué)戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用肯定的時(shí)間掛念他學(xué)習(xí)。平常我加倍地關(guān)懷他，支配好同學(xué)掛念他，他對(duì)學(xué)習(xí)的愛好也愈來愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?。在沒有得到同學(xué)的信任的時(shí)侯，特殊是那些成果中下的同學(xué)，千萬不要對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)眾批判，否則，就永久失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過失。轉(zhuǎn)化效果我發(fā)覺他課堂發(fā)言樂觀了，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)

4、的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但未對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好，能夠拿習(xí)題向我求教，樂觀完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。  學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表 學(xué)困生基本情分析姓名粘博文狀況分析敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寵愛勞動(dòng)，樂于為班集體服務(wù)。行為習(xí)慣較差，丟三落四，不按時(shí)完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)，生字把握不過關(guān)，經(jīng)常缺胳膊少腿，說過多次任不改正，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。轉(zhuǎn)化措施一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作。培育良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培育愛做作業(yè)的

5、習(xí)慣。三、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練轉(zhuǎn)化效果書寫有所提高，上課能自覺聽講，對(duì)自己會(huì)得問題敢大膽舉手。但加字漏字現(xiàn)象還存在，家庭作業(yè)有時(shí)還不能按時(shí)完成，有的胡亂填寫。     學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表學(xué)困生基本情分析姓 名宋亞寧家 庭情 況父母長(zhǎng)期不在家，由奶奶照看情 況分 析不自覺遵守紀(jì)律，不自覺學(xué)習(xí)；不按時(shí)完成作業(yè)，書寫又亂又臟，個(gè)人衛(wèi)生差。 轉(zhuǎn)化措施1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的信念與愛好。2、對(duì)該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。漸漸地消退他的卑視感。3、降低要求，品嘗成功。開頭先對(duì)他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表揚(yáng)他，增加其學(xué)習(xí)的愛好。轉(zhuǎn) 化效 果    經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后