度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研工作總結(jié)

1、2019學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研工作總結(jié)時(shí)光流逝 ,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái) ,我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下 ,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求 ,順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù) ,現(xiàn)將本教研組一個(gè)學(xué)期來(lái)的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、積極組織本組老師聽(tīng)課、研討 ,總結(jié)優(yōu)點(diǎn) ,發(fā)現(xiàn)缺乏 ,逐步提高。只要有聽(tīng)課活動(dòng) ,我們組的老師都積極參與 ,每次聽(tīng)課之后 ,每位老師都認(rèn)真地進(jìn)行深入評(píng)課 ,評(píng)課中每個(gè)教師都積極發(fā)言 ,紛紛指出每一節(jié)課的成功和缺乏之處 ,從而取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,受益非淺。聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 ,如此循環(huán)往復(fù) ,使我們

2、的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái) ,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力 ,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為 ,使教師不斷走向成熟 ,給我們的課堂注入更多的活力 ,取得更大的效益。二、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng) ,并做好理論學(xué)習(xí)記錄 ,踴躍發(fā)言 ,提出自己的見(jiàn)解 ,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì) ,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己 ,提高自己的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中 ,我校開(kāi)展“好書(shū)我來(lái)說(shuō)讀書(shū)交流活動(dòng)人人學(xué)理論 ,人人掌握科研方法 ,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉 ,促進(jìn)教學(xué)水平的提高 ,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。2、認(rèn)真開(kāi)展集體備課 ,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)

3、和批改的研究 ,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討 ,教研組在“研字上下功夫 ,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫 ,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度 ,充分調(diào)動(dòng)本年級(jí)老師的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。3、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究：“同課異構(gòu)及推門課 ,提高課堂教學(xué)質(zhì)量 ,向組內(nèi)的所有教師尤其是青年教師開(kāi)放課堂教學(xué) ,我都能將自己的每一點(diǎn)教學(xué)收獲、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)資料等與組內(nèi)同仁分享 ,組內(nèi)教師開(kāi)展各類教學(xué)展示 ,總給予積極指導(dǎo)和幫助。與組內(nèi)的同事相互聽(tīng)課、評(píng)課 ,交流學(xué)習(xí) ,上好隨堂課 ,并及時(shí)小結(jié) ,收集資料 ,每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上 ,每節(jié)聽(tīng)課都有詳細(xì)的評(píng)課記錄 ,并在教研活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解 ,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提

4、出了一些有益的建設(shè)性的意見(jiàn)。4、積極參加“海南省小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程2019年國(guó)培 ,在培訓(xùn)中我們努力學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。5、積極參與校組織的主題研究 ,使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。三、注重自我反思。學(xué)會(huì)反思 ,是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì) ,也是教師不斷成長(zhǎng)的階梯。反思如同前行路上的驛站 ,休整再出發(fā)才能精神百倍 ,方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例 ,不斷記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料 ,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行 ,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后 ,我們組的老師都會(huì)記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)；找缺乏之處

5、,寫(xiě)出改良之法 ,不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教育書(shū)籍 ,我們學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題 ,積極地把教育先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等等 ,從反思中提升自我教學(xué)研究水平 ,在反思中讓自己不斷成長(zhǎng)。四、存在的問(wèn)題1、教師的教學(xué)藝術(shù)和智慧通過(guò)學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步得到提高。2、學(xué)生的計(jì)算速度過(guò)慢。五、今后努力的方向1、平時(shí)要堅(jiān)持做口算訓(xùn)練題 ,提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、 要合理分配日常工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間 ,學(xué)會(huì)科學(xué)、高效地工作?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某

6、方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。3、有效備課 ,扎實(shí)上課 ,積極實(shí)踐新的教學(xué)手段和方法。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,