單式折線統(tǒng)計(jì)圖

1、.單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第64頁(yè)65頁(yè)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，理解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步浸透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的才能。教學(xué)重點(diǎn)：看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。教學(xué)

2、過(guò)程：一、復(fù)習(xí)輔墊老師表達(dá)：小明是一個(gè)氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地搜集了2019年每個(gè)月的降水量，并把搜集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表多媒體出示64頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。老師表達(dá)：小明為了比較形象詳細(xì)地把搜集來(lái)的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，他把搜集來(lái)的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖多媒體出示根據(jù)第64頁(yè)例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？二、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課1、老師表達(dá)：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖多媒體出例如題單式折線統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛剛的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣的地方？有什么不同的地方？指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量

3、變化的關(guān)系2、提醒課題這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。板書課題三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖1、師生共同制作圖1 師生共同邊說(shuō)老師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。2 針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)，老師用多媒體演示。3 問(wèn)：怎樣連線？突出順次，老師用多媒體演示連線過(guò)程。4 制好后檢查。2、指導(dǎo)學(xué)生看圖問(wèn)：從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來(lái)的？3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)請(qǐng)你說(shuō)出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以

4、表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。問(wèn)：小明為了表示2019年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？老師表達(dá)：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)根據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國(guó)的開展作點(diǎn)奉獻(xiàn)。四、穩(wěn)固練習(xí)1、1根據(jù)自己搜集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。2畫完后互相交換檢查。3同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖互相說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。4到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。2、

5、老師表達(dá)：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。多媒體出示66頁(yè)第一題圖1 指導(dǎo)學(xué)生看圖。2 從圖中你能獲得哪些信息？3 這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。五、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、深化拓展老師表達(dá)：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我搜集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。多媒體出示圖進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請(qǐng)你根據(jù)圖幫我預(yù)測(cè)一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較適宜？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最

6、早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1 學(xué)生先獨(dú)立分析。分析完后口答，并說(shuō)明理由。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼

7、兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。2 指出：這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，比方市場(chǎng)調(diào)查等等。同學(xué)們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容

8、的一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。假如活動(dòng)開展得好，我將給你加薪給平時(shí)成績(jī)加分。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷