單式折線統計圖

1、.單式折線統計圖教學內容：蘇教版小學數學第十一冊第64頁65頁教學目的：1、認識單式折線統計圖及其特點，理解制作單式折線統計圖的一般方法。2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。3、看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。4、體會統計在生活里的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步浸透統計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的才能。教學重點：看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。課前準備：1、讓學生搜集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統計表；2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。教學

2、過程：一、復習輔墊老師表達：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地搜集了2019年每個月的降水量，并把搜集來的數據制成統計表多媒體出示64頁統計表。老師表達：小明為了比較形象詳細地把搜集來的數據表示出來，他把搜集來的數據制成了這樣一幅統計圖多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖問：這是一幅什么統計圖？它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？二、初步認識單式折線統計圖，引入新課1、老師表達：后來，小明把它改成這樣一幅統計圖多媒體出例如題單式折線統計圖問：這幅統計圖與剛剛的條形統計圖有什么一樣的地方？有什么不同的地方？指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數量

3、變化的關系2、提醒課題這幅統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。板書課題三、制作折線統計圖，進一步認識折線統計圖1、師生共同制作圖1 師生共同邊說老師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。2 針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點？學生說，老師用多媒體演示。3 問：怎樣連線？突出順次，老師用多媒體演示連線過程。4 制好后檢查。2、指導學生看圖問：從這幅單式折線統計圖中，你能獲得哪些信息？相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？3、歸納單式折線統計圖的特點請你說出單式折線統計圖的特點。指出：折線統計圖不但可以

4、表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。板書：特點：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。問：小明為了表示2019年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？老師表達：所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點根據。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結合自己的實際，這祖國的開展作點奉獻。四、穩(wěn)固練習1、1根據自己搜集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。2畫完后互相交換檢查。3同桌根據自己制成的折線統計圖互相說說自己的體重變化情況。4到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖，并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。2、

5、老師表達：小紅生病了，在今年6月79日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。多媒體出示66頁第一題圖1 指導學生看圖。2 從圖中你能獲得哪些信息？3 這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同？指出：在實際運用中，我們要根據實際情況制作折線統計圖。五、全課總結這節(jié)課你學到了什么？六、深化拓展老師表達：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我搜集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統計圖。多媒體出示圖進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請你根據圖幫我預測一下十月份我該進多少支鋼筆比較適宜？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最

6、早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1 學生先獨立分析。分析完后口答，并說明理由。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼

7、兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2 指出：這要用到更為復雜的統計，比方市場調查等等。同學們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關于這方面內容

8、的一次數學課外活動。假如活動開展得好，我將給你加薪給平時成績加分。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷