口算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十

1、.口算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?？谒愠?一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十教學目的1使學生在理解算理的根底上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進展口算2培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣教學重點理解算理的根底上掌握口算的方法教學難點理解用一位數(shù)除的算理，正確進展口算教具、學具準備口算卡片，例1用的多媒

2、體課件或投影片，學生用的42根小棒，4個整捆，2個一根，小紅旗假設干，大紅旗一面教學步驟一、鋪墊孕伏1口答124是由幾個十、幾個一組成的？84呢？242個十，90個十各是多少？2口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十數(shù)兩種類型讓學生任選一題說口算過程3口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學生口算看題直接寫結果，訂正時，一位數(shù)除整百數(shù)，除整百整十數(shù)各選一題讓學生說出口算的詳細方法二

3、、探究新知一導入142÷2你是怎樣口算的？2板書：42÷22140÷220，2÷21，201213師：假如我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？同學用剛剛的方法試算問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除老師板書部分課題：一位數(shù)除兩位數(shù)二教學例1，口算：42÷3演示課件“口算除法1老師問：這個算式表示什么意義？生可能答復：142是3的幾倍；242里面有幾個3；3把42平均分成3份，每份是多少老師都要給予肯定2師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就

4、請同學們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？同學動手操作，老師巡視指導，同桌互相討論，初步理解算理3引導學生說說是怎么分的？先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？把42根分兩次分，先分30根，再分12根4老師邊繼續(xù)演示課件“口算除法邊說明先把3捆平均分成3份，是計算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計算：12÷34，每份是4根，最后

5、再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10414板書： 30÷310， 12÷34， 104145看板書比較42÷221和42÷314的口算過程，進一步明確算法并啟發(fā)學生看算式互相說一說口算的過程6反響練習：32÷2 48÷3 60÷5同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程三教學例2，口算：420÷3繼續(xù)演示課件“口算除法1導入假如老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個0，除法就變成了420÷3

6、，同學們觀察，這是一道怎樣的除法？板書部分課題：除整百整十數(shù)2我們會計算42÷3了，那么420÷3應該怎樣想？大家討論一下大家經(jīng)過討論交流：1300÷3100， 120÷340， 10040140，所以， 420÷31402420是42個10，3除42個10，得14個10，即：140，所以，420÷3140342÷314，計算420÷3，只要在14后面添一個0就可以了，420÷3140學生會有不同的考慮方法，無論哪種方法老師都要給予肯

7、定，學會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學時要讓學生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法3老師小結：實際上，例2和例1的算法是一致的，我們會口算42÷314，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速4反響練習：450÷3 560÷4 900÷6直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法三、穩(wěn)固開展繼續(xù)演示課件“口算除法1練習八，第1題一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就

8、是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。先引導學生說說圖解的意思，再在方格里填數(shù)，然后集體訂正，再指名口述92÷4，98÷7的口算過程2練習八，第2題讓學生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？明確：除數(shù)不變時，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較小變式練習：根據(jù)2題中6道口算題的結果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？

9、480÷4 720÷4 78÷6600÷4 66÷6 84÷63游戲：比比誰最多詳細過程參見探究活動之“游戲：比比誰最多4游戲：誰先排好隊詳細過程參見探究活動之“游戲：誰先排好隊四、全課小結略五、布置作業(yè)練習八的4、5兩題，做完的同學有時間可以把3題答案寫在書上41被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？23除870等于多少？5一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？板書設計課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可