復式條形統(tǒng)計圖

1、.復式條形統(tǒng)計圖【教學內容】北師大版小學數學第十一冊第五單元P58復式條形統(tǒng)計圖【教學目的】1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。【教學重點】認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息?！窘叹邷蕚洹緾AI課件。【學具準備】畫圖紙。【教學設計】教學過程教學過程說明一、激趣引新，啟迪探究1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。出示有關劉翔和姚明的視頻。問：你看到了什么？你對劉翔和姚明理解多少？學生表達，老師概括。

2、2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的秋季運動會就要召開了。這次的運動會可與以往不同??！為了進步我校秋季運動會的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？學生各抒己見，產生意見。3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？舉手表決，統(tǒng)計對！我們可以現場搜集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？舉手表決支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。現場理解統(tǒng)計情況，做到心中有數。4、剛剛只是我們對本班的搜集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前搜集和整理了六年級其他六個班同學們統(tǒng)計的情況。出

3、示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表，把剛剛搜集到的我們班的數據也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？可以，但比較困難.5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？條形統(tǒng)計圖老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數據呢？學生各抒己見6、出示根據本班統(tǒng)計情況制作的復式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖。7、你能根據其他幾個班的

4、統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛剛統(tǒng)計圖嗎？學生補充完好統(tǒng)計圖8、評議：找三種類型的：1直條圖少數字的；2畫的直條不夠標準的；3比較正確且美觀的。讓學生去評議。9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較??？從圖中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？二、合作互動，共同探究1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動??？學生敘說想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家可以積極參加鍛煉而感到非?？鞓罚?、看圖分析球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手

5、投球，根據你的經歷，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？學生各抒己見出示課本58頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球間隔 ？縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？引導學生仔細觀察、考慮后，互相交流?？v軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？學生根據統(tǒng)計圖作出合理的結論回憶總結，展示個性1、今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數據需要搜集和整理，剛剛我們只是把體育活動中的一部分進展了統(tǒng)計，請同學們在課后、運動會中搜集和整理相關的數據，繪制設計成統(tǒng)計圖，

6、看一看誰設計的既美觀又正確。創(chuàng)設便于統(tǒng)計的問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經歷搜集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。在運用統(tǒng)計圖描繪數據的過程中，引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描繪這組數據比較適宜，再考慮能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數據，體會復式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的才能。鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細節(jié)。綜合運用所學知識解決實際問題。對統(tǒng)計的工程老師作適當的指導?！窘虒W反思】這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄

7、錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫?/p>

8、連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。通過創(chuàng)設輕松活潑的學習氣氛，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。經歷整理數據、描繪數據的過程，并在互相的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現問題，表達自己的想法，驗證猜測，體驗到數據的作用。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單