多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、.多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)研究說明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿、失去信心時，將直接阻礙、消弱、甚至中斷智力活動，破壞了學(xué)習(xí)向心力，更談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責(zé)任感。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？隨著科學(xué)技術(shù)的開展，數(shù)學(xué)逐漸與信息技術(shù)有機地整合，讓多媒體進入了數(shù)學(xué)課堂，使我們在傳授知識的過程中，把抽象內(nèi)容變得直觀，圖文并茂，生動活潑。理論證明，數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，本人就此談幾點體會。一、運用多媒體，成功導(dǎo)課特級老師于漪說過：“課的第一重錘要敲在

2、學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好似磁石樣，把學(xué)生牢牢吸住。這需要課一開場，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在導(dǎo)入新課時，借助于多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生智力活動處于活潑狀態(tài)。例如，筆者在教相似形一章時，利用多媒體將著名的埃及金字塔的測高問題來導(dǎo)入，開場白是講如下故事：十九世紀時的一位德國數(shù)學(xué)家，旅行到了埃及金字塔腳下，他從村民談話中得知，村里的神父出了這樣一那么懸賞告示：能測出法老胡夫金字塔的塔高的人將得到神父的重賞。這位數(shù)學(xué)家經(jīng)過思索，找出了答案。他找人找來一根竹竿，一根皮尺，把竹竿豎直插在一地面上，他用皮尺量出了竿長和影長，然后又量出了

3、金字塔的影長，不一會兒，他準確地報出了金字塔高度，得到了神父的重賞。我馬上提出一個問題：你知道數(shù)學(xué)家用什么方法測算出金字塔的高度嗎？將預(yù)先準備好的多媒體課件出示：一輪鮮紅太陽，金字塔AB及影長CD，竹竿EF及影長GH，在有聲有色的描繪中，在多媒體課件演示下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，每個學(xué)生都想去弄明白測量金字塔的方法，本節(jié)課非常成功。二、運用多媒體，讓數(shù)學(xué)走進生活數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。學(xué)生之所以感到數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，對數(shù)學(xué)無興趣，重要原因之一就是沒有把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來。而如今許多數(shù)學(xué)中又沒有大量時間、財力、物力讓學(xué)生來運用現(xiàn)實中的生活材料，于是很多時候就不能使理論與現(xiàn)實相結(jié)合，但是假設(shè)老師運用

4、網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、考慮題、計算題等相關(guān)的現(xiàn)實材料，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中的問題，這將大大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，拓展他們的知識視野，進一步進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能及興趣。三、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取和保持信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見，聽得著，還能用手操作，這種多樣性的刺激，比單一聽老師講解強得多，也有趣得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于知識獲取與保持。1.化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成份太重，學(xué)生感到枯燥，

5、缺乏形象圖形的支持，缺乏供學(xué)生探究的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記及老師的說教，時間長了，學(xué)生就不愿意學(xué)了，但利用了多媒體演示，就改變了這種狀況。例如：“點的軌跡的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對“軌跡是毫無想象力的，?幾何畫板?能有效地解決這一問題，它顯示的“點一步步地動態(tài)有形地組成直射和射線，旁邊不能顯示軌跡中“點的條件，這種動態(tài)有形的圖形是非常完好、明晰的，它遠遠超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴。2.化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從老師那里承受數(shù)學(xué)概念，只靠強化記憶知道概念共性和本質(zhì)特征，學(xué)生學(xué)習(xí)概念感到頭痛。例如“函數(shù)是一個典型概念教學(xué)，老師單調(diào)的說教，學(xué)生很難有一個明晰直觀

6、的印象。利用多媒體直觀特性綜合多種實例，用聲音、動畫等形式直觀顯示“對于X的每一個值，Y都有唯一值與它對應(yīng)。這些例子，不僅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對函數(shù)概念的理解也很到位。3.化靜止為運動。運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈印象。初中幾何?圓?這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。用?幾何畫板?在演示“圓冪定理，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動

7、及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。4.化繁瑣為簡明。采用多媒體輔助教學(xué)，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，打破重難點，進步課堂教學(xué)效率。在“頻數(shù)分布直方圖一節(jié)中，假設(shè)采用傳統(tǒng)教學(xué)，老師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高數(shù)據(jù)中，找最大值及最小值，再分組，一個個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的一個數(shù)，計算頻數(shù)，既繁瑣又費時，最后部分學(xué)生精力不集中，思想開了小差。假設(shè)用計算機輔助教學(xué)，把60個數(shù)據(jù)輸入Excel中排序，最大值和最小值，各組中頻數(shù)一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻數(shù)分布直方圖。假設(shè)老師重點講透步驟、方法和道理，把非智力

8、過程交給計算機處理，這樣才能進步課堂教學(xué)效率，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議

9、論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語

10、，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期