一年級上冊語文語文園地五教學設(shè)計

1、.一年級上冊語文語文園地五教學設(shè)計【教學目的】 1學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。 2引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，進步學生想象力、判斷力、表達力及識字才能。 3學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 【教學重點】 發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，進步想象力、判斷力、表達才能及識字才能。 【課時安排】4課時 【教學準備】課件、大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。 教學過程 第一課時我的發(fā)現(xiàn)一、談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎？那么請聽清楚游戲規(guī)那么，老師出

2、示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。右手左手、低頭抬頭、向前走向后退、坐下起立同學們表現(xiàn)得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的朋友1出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。 1出示：長頸鹿斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。 2出示：豬猴圖，引出胖、瘦一對詞。 二、探究發(fā)現(xiàn) 1誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別反義詞 2你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。 三、激趣識字 1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙閑，新舊。 2小組合作學習

3、：用自己喜歡的方法記住這些字，互相幫助一下。老師巡視指導幫助稍差點的同學。 3小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深化理解字義，從而記住生字。 4看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高，比一比誰先找到“矮。學生主要認六個生字。 5同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高“我對矮依次類推。6拓展練習，說一說其他反義詞。四、我會讀1師：剛剛小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的事。2課件出示：打水、打傘、打 、打魚、打球3讀：指名讀自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？4換：誰能給每個詞語換個字來說說“打的意思？5你還能說出

4、帶“打字的詞語嗎？6互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。7師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀？你是怎么做的？是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。8課件出示：打個問號學生讀。第二課時日積月累一、讀讀背背1大屏幕：一個動態(tài)的“a在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A，它們手拉手做成了好朋友。 它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?都是a 我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。 2. 出示大小寫相對應(yīng)的字母表。 1找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 2仔細看，哪些大小寫字母相近? 3剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住? 4小

5、組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。 5匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。 由小老師，帶著大家認讀字母。 3. 游戲穩(wěn)固 1幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。 2找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱?找朋友?兒歌。 3任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。 4猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。 5給小動物治病 大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)

6、容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。4.學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。 二、我會讀1出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。 畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 師：我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令支配他們?大腦我們做事2學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。3分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。4小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。5師：讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？ 為什么說它們是兩件寶呢？6、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？ 大家喜歡我們的手和腦嗎？7、再讀兒歌，要求

7、讀得有感情。8故事：?愛迪生救媽媽?9聽了這個故事，你有什么想說的？在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎？第三課時口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情境 1布置“謎語王國會場，播放古典音樂。 2學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。 二、猜謎高手過三關(guān) 1比一比，看誰能把搜集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，搜集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完好話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物蘋果型小卡片 2賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。 學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結(jié)果，場面非常活潑。老師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說

8、出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。桃子型小卡片 3爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。 謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急如今闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言表達明晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。桔子型小卡片 三、全員互動，口語交際 請同學們在“謎語王國里自由“游覽，選自己喜歡的“燈謎，與制作“燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。桃子型卡片、桔子型卡片 四、評選猜謎高手 1出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。 2獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手人員多多益善 3為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。 4所有得到禮物的同學均評為“智多星稱號。 五、課后延伸 1