荷花說(shuō)課設(shè)計(jì)(第一課時(shí))試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評(píng)課稿課文

1、荷花說(shuō)課設(shè)計(jì)(第一課時(shí))試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評(píng)課稿課文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷花說(shuō)課設(shè)計(jì)(第一課時(shí))_試題_課件_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_讀后感_梗概_(tái)評(píng)課稿_課文，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！?荷花?是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了我在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開(kāi)想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文分兩局部，第1局部13自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢(shì)。第2局部第5自然段通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀懂一段話，初步學(xué)會(huì)用誰(shuí)干什么、怎么樣的句式，說(shuō)說(shuō)自然段主要意思。這是在第2單元讀懂總起分述的一段話、第5單元讀懂

2、用并列關(guān)系寫(xiě)的一段話和第5單元抓住重點(diǎn)詞句理解一段話的根底上，對(duì)段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級(jí)概括邏輯段段意打下根底。通過(guò)前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這一句式概括段意。?荷花?那么對(duì)此進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目的：語(yǔ)文根底知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解10個(gè)新詞語(yǔ)意思。培養(yǎng)學(xué)生才能方面：1能概括1、3、4自然段的主要意思。2能背誦2、4自然段。思想感情方面：理解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。為了順利達(dá)成目的，我分2課時(shí)進(jìn)展教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，理解大意，學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。第2課時(shí)學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文

3、。下面，我著重講第1課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)目的：1能正確讀寫(xiě)生字，理解挨挨擠擠、飽脹等詞語(yǔ)意思；2學(xué)習(xí)13自然段，能用誰(shuí)、怎么樣或干什么的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。3能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美。說(shuō)教法：為了打破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，到達(dá)目的，我主要采用了以下兩種主要教法：1圖文對(duì)照法：圖是客觀事物的描繪，文是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。詳細(xì)的畫(huà)面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用?荷花?插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2以讀代講法：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，

4、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。學(xué)法：1讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。2比較法：有比較才有鑒別，通過(guò)比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我是緊扣美字進(jìn)展設(shè)計(jì)的：一、談話導(dǎo)入1出示?荷花?插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后提醒課題。2提醒目的。課始學(xué)生有明確的目的，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1聽(tīng)錄音以后考慮：荷花美在哪里？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？2劃出生字新詞。2檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反響矯正。三、細(xì)讀第二段以哪一段最詳細(xì)地寫(xiě)了荷花的美引入第二段學(xué)

5、習(xí)，這段詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用直奔重點(diǎn)段的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和詳細(xì)寫(xiě)荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)展反響矯正后，抓住詳細(xì)寫(xiě)荷花的三句話，進(jìn)展教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美

6、呢？激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)這一句我是抓住冒字進(jìn)展教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給冒字換個(gè)詞，理解冒的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從冒字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住冒練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。四、學(xué)習(xí)第三段在第二段讀出美的根底上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。1出示投影：看圖想象，寫(xiě)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_。有的_。還有的_。1小小組討論，再寫(xiě)下來(lái)；2指名說(shuō)，集體評(píng)議。課文中沒(méi)有對(duì)姿勢(shì)進(jìn)展詳細(xì)描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)展遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)才能，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?？芍^一舉三得。2指圖引讀這一段最后兩句話。3要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示白荷花_，要求補(bǔ)充完好，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。五、學(xué)習(xí)第一自然段以作者為什么會(huì)去看荷花呢？這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用誰(shuí)、怎么樣或干什么的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。六、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)展總結(jié)。七、測(cè)試通過(guò)測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反響、矯正，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)