地理答題技巧

1、地理答題技巧一、審題        審題的基本要求要逐字逐句進(jìn)行。對于選擇題的審題，要留心說明性文字、圖表中的圖例、括號內(nèi)的文字等。這些部分往往成為解題的線索或者提示信息。選擇題的設(shè)問語句簡單、句子較短，一般一句話主要包括一個(gè)問題，其常見設(shè)問模式列舉如下：是（ ）  可能是（ ）     位于（ ）   大致為（ ）最接近（ ）   約為（ ） 錯(cuò)誤的是（ ）    屬于（ ）   綜合

2、題分值大，設(shè)問句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語句長，往往一句長句包括多個(gè)問題，故必須透徹審題。常見設(shè)問模式分類列舉如下：模式一：語句簡短、設(shè)問簡單的問題：主要是指非選擇題中空格類、括弧類、表格類等形式的設(shè)問。例如2008年廣東卷（見考綱P383頁例4）（3）氣象諺語“十霧九晴”中的“霧”一般指      霧。（4）重慶的霧大多屬于輻射霧還是平流霧？分析形成原因。模式二：語句稍微復(fù)雜的問題，每句話的問題點(diǎn)只有少數(shù)一兩條：例如：2009年全國卷36題：（1）簡述該國的地理位置及地形特征。（10分）（2）說明該國有利于花卉生長的自然條件。（13分）（3）概述該國發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)的

3、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（13分）模式三：設(shè)問語句較長，但并不復(fù)雜的：例如2009年遼寧、寧夏卷：36（3）M公司并購乙地的鋼鐵廠后，煉鐵和煉鋼在甲地和乙地該如何分工？為什么？（11分）37（2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有植樹造林、種草、自然恢復(fù)三種措施，你傾向于哪一種？請說明理由。（14分）模式四：設(shè)問語句長，限定條件多，問題點(diǎn)多的設(shè)問。例如2009年四川卷：39（6）分析該區(qū)域不利自然條件對昆曼公路建設(shè)的影響，并列舉兩例修建該公路可能給沿線地區(qū)帶來的生態(tài)環(huán)境問題。（8分）再如2009年全國卷：36（3）簡述尼羅河徑流季節(jié)變化及其對下游河谷及三角洲古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（14分）模式五：對比角度設(shè)問的

4、，答題要點(diǎn)較多的，這是綜合題設(shè)問的一種主要常見形式：例如2009年重慶卷：36（2）分析圖中的兩個(gè)水資源調(diào)入?yún)^(qū)缺水自然原因的異同點(diǎn)。（12分）36（4）從經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)力因素分析甲、乙兩區(qū)域作為農(nóng)產(chǎn)品商品基地不同的有利條件。（8分）再如2009年浙江卷：36（2）分析海陸分布與地形對甲、乙兩地氣候形成的影響。（12分）又如2009年四川卷：36（4）比較長江中游“地上河”與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。（12分）模式六：模糊設(shè)問、易引起歧義的設(shè)問等。例如2009年安徽卷：34（3）說明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異。（12分）2007年北京文綜卷：再如36（2

5、）說明圖中河流特征及其成因。（10分）綜上所述，我們歸納出綜合題設(shè)問的一般模式為：前置限定條件+設(shè)問動(dòng)詞+主題內(nèi)容+后置限定條件例如2005年全國卷36題：（1）簡述三個(gè)剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。（16分）該題設(shè)問評述：這個(gè)問題語句長而復(fù)雜，包含的答案要點(diǎn)多，分值高，前置限定隱性呈現(xiàn)，設(shè)問動(dòng)詞“簡述”，主題內(nèi)容是“地形特征”；后半句設(shè)問動(dòng)詞“綜述”，主題內(nèi)容“地形特征”。（2）根據(jù)所給信息，說明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問題。（9分）前置限定條件+設(shè)問動(dòng)詞+主題內(nèi)容+后置限定條件評述：這個(gè)設(shè)問明確，前置限定條件是顯性呈現(xiàn)的。即使設(shè)問中沒有前置的限定條

6、件，答題都務(wù)必要密切聯(lián)系試題材料，運(yùn)用從試題材料中獲取的有用信息來分析歸納概括，這就是很多老師都強(qiáng)調(diào)的“窮盡圖中信息”。綜合題常用設(shè)問動(dòng)詞一覽表（加粗字體為考查頻率較高的動(dòng)詞）行為動(dòng)詞認(rèn)知水平知識說出、指出、舉例、描述、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、背誦、回憶、選出、識別、再認(rèn)、了解、確定等了解水平解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測、預(yù)測、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理、簡述、綜述等理解水平運(yùn)用、應(yīng)用、使用、編輯、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評價(jià)等應(yīng)用水平技能模擬、再現(xiàn)、重復(fù)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等模仿水平完成、計(jì)算、查閱、

7、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗(yàn)等獨(dú)立操作水平聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等遷移水平下面請注意常用設(shè)問動(dòng)詞的釋義，以利于你們審題時(shí)準(zhǔn)確理解，答題時(shí)規(guī)范使用。比較：是確定事物之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法，它為客觀全面地認(rèn)識事物提供了一條重要途徑。比較要有供比較的對象，如不同的國家；也要有比較指標(biāo)，如人口數(shù)量、耕地面積等。在對比分析中，選擇和把握合適的對比標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)鍵。判斷：是對事物情況有所肯定或否定的思維形式。判斷由概念組成，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上反映現(xiàn)實(shí)的結(jié)果。分析：是把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。分析的意義

8、在于細(xì)致地尋找能夠解決問題的主線，進(jìn)而解決問題。闡釋：就是闡明陳述并解釋。闡釋地理原理與規(guī)律時(shí)，經(jīng)常要把多個(gè)相互聯(lián)系的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從數(shù)量上展示和說明地理事物分布、特征，以及各種關(guān)系是否協(xié)調(diào)。運(yùn)用：是指能夠運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能、能力和科學(xué)觀點(diǎn)，判斷和比較一些地理事物，分析和解決一些地理問題。綜合：將細(xì)小的內(nèi)容合成一個(gè)概述或結(jié)論。審題的過程也是思考的過程。通過對歷屆學(xué)生的調(diào)查了解，分析近五年高考題，與文科綜合各科教師的交流了解到：文科綜合科目中政治學(xué)科的書寫量最大，歷史學(xué)科較大，地理書寫量最少。但政治、歷史學(xué)科因?yàn)樵囶}信息類型比較簡單，以文字?jǐn)⑹龊秃唵蔚膱D表為主，審題不難，容易

9、切入問題；地理學(xué)科試題信息復(fù)雜、類型多樣，尤其是新情景、新圖表，透徹理解需要花費(fèi)時(shí)間，故審題時(shí)思考的過程較長。這就更加凸顯了地理學(xué)科審題的價(jià)值，故我把審題單獨(dú)列為至關(guān)重要的一關(guān)，審題精細(xì)些、慢些無妨。二、表達(dá)    書寫順序方面要求結(jié)論在前，原因在后，一般建議按照綜合題設(shè)問的順序回答問題。基本要求是行距適當(dāng)、字跡清晰、整潔大方、無明顯錯(cuò)別字、在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，綜合題的解答的較高要求是簡明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)。綜合題正式書寫答案之前建議羅列學(xué)科術(shù)語關(guān)鍵詞（不必大段書寫，考場時(shí)間寶貴，根據(jù)各題賦分值大致確定要點(diǎn)和重點(diǎn)即可），這即是打草稿（打腹稿）的過程。

10、這個(gè)過程與審題關(guān)聯(lián)密切，建議最后兩周自主復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對地理學(xué)科小專題知識模塊的整合，對各題型思維模型的建構(gòu)很重要，但不宜生搬硬套。下面按照高考能力考查的角度，劃分綜合題的主要題型，建議你們可以在以下方面嘗試建構(gòu)思維模型（以下所列僅供參考）。第一類：地理事物分布類思維模型：地理事物的分布特征主要從空間分布（是否均勻、空間變化規(guī)律）和時(shí)間分配（季節(jié)和年際變化的大?。﹥煞矫娓爬?。例如2007年北京文綜卷：36題（1）描述圖示地區(qū)年降水量分布狀況。再如2008年北京文綜卷：36題（1）描述提示地區(qū)主要地形區(qū)的分布狀況。（6分）36題（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（8分）第二類：地理特

11、征描述類思維模型：（1）地形(地貌)特征主要從地形種類(高原.山地.丘陵.平原.盆地.山谷或河谷.沖積扇.三角洲),地面起伏狀況(坡度陡緩.相對高差)主要地形區(qū)部分等方面概括.（2）地表環(huán)境特征主要從氣候(濕.熱.冷.干),植被狀況,土地類型(荒漠.草地.林地.耕地),河流發(fā)育程度等方面概括.（3）氣候特征主要從氣溫(高低的季節(jié)變化.年較差),降水(年降水量的多少.季節(jié)變化),四季的變化(冬夏季節(jié)的長短)等方面概括.（4）河流水文特征主要從流量的大小.水位的變化(汛期與枯水期).含沙量的多少.結(jié)冰期.河流落差. 水系主要從河床的寬窄.河水流速的快慢.河流長短.支流的多少及分布等方面概括.（5）

12、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征主要從農(nóng)業(yè)地域類型.農(nóng)作物種類和單位面積產(chǎn)量.農(nóng)業(yè)各部門結(jié)構(gòu)(所占比重).農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和專門化水平等方面概括.（6）工業(yè)生產(chǎn)特征主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度.工業(yè)部門結(jié)構(gòu).工業(yè)技術(shù)水平.工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括.（7）農(nóng)業(yè).工業(yè).城市等區(qū)位特征要從自然和社會(huì)兩方面分析.農(nóng)業(yè)區(qū)位：自然因素：氣候、水源、土壤、地形；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場需求、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、工業(yè)和城市的發(fā)展、科技、政策工業(yè)區(qū)位：自然因素:地形.水源等；經(jīng)濟(jì)因素：資源、市場、勞動(dòng)力、交通、科技、政策；社會(huì)因素：個(gè)人偏好、工業(yè)慣性、國防、就業(yè)、平衡性別比例等；環(huán)境因素：大氣污染

13、、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等。城市區(qū)位：自然因素：氣候、地形、河流（湖泊）；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科教、旅游。例如2008年北京文綜卷：36題（2）簡述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征。（7分）第三類：成因解釋分析類思維模型：自然原因一般從地形.地勢.氣候.水文(河流.湖泊).植被.土壤.礦產(chǎn).洋流.緯度位置.海陸位置.海陸輪廓.板塊運(yùn)動(dòng)等來分析；人為原因一般從歷史條件.人類各種活動(dòng).交通.工程建設(shè).市場.政策.科技.軍事(戰(zhàn)爭).宗教等方面分析.分析時(shí)應(yīng)該抓住主要原因.常見的有以下專題內(nèi)容：   逆溫、溫度變化原因、溫差大小、光照強(qiáng)弱、

14、降水、氣壓、天氣、氣候、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、洋流、漁場、地震、滑坡、泥石流、沙塵暴、水能、水土流失、荒漠化、鹽堿化、地貌成因、地質(zhì)構(gòu)造、河流水文變化、旱澇、巖石成因、缺水原因、人口分布、人口增長、人口遷移、逆城市化等。例如2009年北京文綜卷：36題（2）比較圖中兩水文站所測河流含沙量的差異，任選一個(gè)水文站分析其原因。（8分）再如2008年全國文綜卷：36題（2）說明G河水量豐富的原因。（11分）第四類：原理闡釋運(yùn)用類思維模型：這部分就高考題來看，考查自然地理原理和過程的頻率較高。自然地理的核心主干知識包括：五大物質(zhì)循環(huán)和能量交換過程（大氣受熱、大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、生物循環(huán)

15、）、四大地理規(guī)律（太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)、洋流的分布、整體性和差異性規(guī)律等）?！白匀粸?zāi)害與防治”屬于自然地理范疇，關(guān)鍵是掌握自然災(zāi)害的概念、種類、分布、成因、防災(zāi)與減災(zāi)的措施。建議采用變式圖來建構(gòu)思維模型。例如2009年安徽卷：33題（2）運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。（10分）再如2008年全國卷：36題（1）推測D湖沿岸地區(qū)氣溫的年變化、日變化特征，并簡述原因。（12分）36題（4）說明該農(nóng)耕系統(tǒng)對防治這些氣象災(zāi)害的作用。（12分）又如2008年山東卷：26題（4）針對圖中A省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關(guān)專家提出了“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思

16、路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓@一思路的理解。（6分）第五類：對比闡釋分析說明類思維模型：這類綜合題形式很多，比例較高，有整題對比，有小題對比，有題內(nèi)要點(diǎn)對比，呈現(xiàn)方式有顯性出現(xiàn)，有隱性反映的，稍微留心即可識別；審題時(shí)要結(jié)合設(shè)問梳理出答題要點(diǎn)，對照書寫答案，一般均能命中要點(diǎn)。例如2009年四川卷：36（4）比較長江中游“地上河”與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。（12分）顯性呈現(xiàn)，根據(jù)分值，很容易確定要點(diǎn)（4個(gè)要點(diǎn)），此題回答時(shí)可采用表格對比。36（5）運(yùn)用區(qū)位理論分析“東汽”從十堰搬遷到乙地的主要原因。（12分）隱性呈現(xiàn)，書寫時(shí)時(shí)刻注意對比。第六類

17、：對策措施影響意義類思維模型：意義類（經(jīng)濟(jì)意義、社會(huì)意義、環(huán)境意義）；影響（正面、負(fù)面）；效益（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境）；措施（生物、工程、技術(shù)）例如2009年北京文綜卷：36題（3）概述圖中高原國土整治的主要任務(wù)及措施。（5分）36（4）簡述渭河平原的成因，說明該平原地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（7分）36（5）指出圖中的山脈名稱、走向，并簡述其自然地理意義。（10分）自我介紹：各位評委老師，上午好，我是_號考生。說課：今天我說課的題目是_。首先我們來進(jìn)行教材分析。教材分析：本節(jié)課出自_出版社出版的高中_第_冊第_章第_節(jié)。1、本節(jié)課分_個(gè)部分內(nèi)容，分別是：_2、本節(jié)課貫穿了_以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一

18、步順利、快捷操作_的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)3、本節(jié)課聯(lián)系了_和_，在以后學(xué)習(xí)_具有重要意義。4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)_的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)_的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、 2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）能力目標(biāo)；1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理_、解決問題的能力。2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致

19、的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立

20、獲取知識的喜悅感。4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。學(xué)法：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)-學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)

21、行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_ 、_、 _ 、_幾部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。（1、 關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、 我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（3、 大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。 最后要說“說課完畢”對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果

22、覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講_幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。試講完畢答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵思考半分鐘，說首先我來回答第一題。答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘） 尾聲（5分一、說課的萬能模式(一)自我介紹姓名、單位(現(xiàn)從事工作)、課題。(二)說課內(nèi)容1.說教材(1)對教材的分析和處理本課內(nèi)容所選教材;本節(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對哪些知識的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)?對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)又有什么影響?(2)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求;學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際;教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。2.說教法與學(xué)法教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新。(1)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、