六年級下冊語文教案—綜合學(xué)習(xí)（五）冀教版.docVIP

1、六年級下冊語文教案綜合學(xué)習(xí)（五）冀教版教學(xué)目的： 1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。 2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。 3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。 教學(xué)重難點：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。 教學(xué)過程： 第一課時 1、學(xué)習(xí)名人名言 師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。 生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。 師：今

2、天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。 師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。 讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。 師朗讀。 師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。 （設(shè)計意圖：在交流名言中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和追求以及培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、幻想能力。）2、進(jìn)行“口語交際”辯論（高科技下的利與弊）教師介紹辯論的活動方式。 閱讀教材及準(zhǔn)備的論證材料。 確定正辯方和反辯方，確定觀眾的活動方式。 各方進(jìn)行辯論的部署。 教師以辯論主席的身份參與活動，引導(dǎo)學(xué)生的正確認(rèn)識。 辯論活動。 師生總結(jié)。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生真正學(xué)會辯論，學(xué)會利用理論

3、、事實，說明自己見解，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。）第二課時我的小筆頭 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：世界在飛速發(fā)展，人類登上月球已成為現(xiàn)實。2350年6月1日，地球村的第二批小移民來到了月球他們的衣食住行、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂將會是怎樣的呢？（設(shè)計意圖：生活就是語文，巧妙引用生活資，利用學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入新課，能快速地引起學(xué)生情感上的共鳴。）二、點明本次習(xí)作內(nèi)容：想象作文。（設(shè)計意圖：明確寫作要求。）三、師生交流環(huán)節(jié)。 1、分析p 想象的角度：衣食住行、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂。 2、教師為學(xué)生提供想象未來世界的詩歌、故事、漫畫等，將學(xué)生帶入想象的意境中去。 3、給學(xué)生自由想象的空間，讓他們充分的凝思、勾畫，使他們的

4、心理活動逐漸條理化，逐步完善，不斷細(xì)致，引導(dǎo)他們想象要合理。 4、交流環(huán)節(jié)，要創(chuàng)設(shè)“作者”和“讀者”的“聽眾”交流的氛圍：一方面是“作者”介紹自己的想象，另一方面是“讀者”和“聽眾”提疑問，提建議，從而起到交流、提高、修改完善的作用。 師：同學(xué)們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象得精彩絕倫，表述也相當(dāng)清楚明了。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，認(rèn)真寫作吧。 （設(shè)計意圖：全班性的交流，讓孩子們更大程度地拓寬思維空間。）四、學(xué)生習(xí)作 第三課時習(xí)作講評 （一）奇思妙想對對碰 1、教師概括地說一說學(xué)生都寫了些什么。 師：本次習(xí)作過

5、程中，同學(xué)們個個奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文字不斷地從筆尖涌出來。 2、學(xué)生用一句話簡單地概括自己文章的主要內(nèi)容。 師：請每一位同學(xué)用一句簡單的話概括自己文章的主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：概括文章主要內(nèi)容，一方面鍛煉學(xué)生概括能力，更重要的明白選材的重要性）（二）精彩片段齊齊賞 1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。 （設(shè)計意圖：以活動引領(lǐng)學(xué)生情感上的觸動，在愉快的品評過程中，讓學(xué)生懂得學(xué)會欣賞他人，并善于從他人的身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。）2、出示問題： 說一說：我喜歡××同學(xué)文章里描寫的部分，他（她）是這樣寫的： （設(shè)計意圖：這個部分，教師恰到好處的指引起到了很關(guān)鍵的作用，要巧妙地引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞別人文章中精彩的地方，賞析的過程也是學(xué)習(xí)的過程。）（三）你批我改共進(jìn)步 1、從學(xué)生文章中找一段文字，示范面批。 （設(shè)計意圖：教師在課堂上要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，由示范到練習(xí)，從扶到放，起到了有力的支持引導(dǎo)作用。）2、出示批改要求 師：有個廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相欣賞，互相評點，都當(dāng)一回小老師。 批改要求： 標(biāo)點符號使用是否正確。 明顯的錯字。 明顯的病句。 哪種表