學習程翔的收獲

1、聽程翔老師精彩課，悟語文教學巧妙法程翔老師，語文特級教師，副校長。從事中學語文教學20多年，致力于語文課堂教學藝術，在閱讀教學、寫作教學、教材建設等方面有較深造詣，曾獲全國首屆中青年語文教師課堂教學比賽一等獎，“全國優(yōu)秀教師”稱號。發(fā)表論文50余篇，有專著語文教改探索集和語文課堂教學研究與實踐。有幸聽了程翔老師所執(zhí)教的傷仲永一課和他的精彩報告，讓我感觸頗多。程翔老師在執(zhí)教的傷仲永一課時，有幾處讀課文非常的恰到好處，第一處先讓學生自己讀一遍課文，然后讓學生說讀懂了沒有；第二處，再讓學生結合課下注釋讀課文；第三處，指名站起來讀課文，在學生讀的過程中，讓學生掌握住了重點字詞的讀音；第四處，讓全班學生

2、放聲朗讀課文，鞏固學生對重點字詞的掌握；第五處，是學生在疏通文意的過程中再次朗讀課文。一節(jié)課中的五次讀課文，讓我深深的感受到語文課中，讀書的重要性。學生通過反復的讀，不僅讀準了字音，更是讀懂了文章的內容。就這么簡單的一個教學手段，我們老師在平時的教學中都不能很好的運用，實屬不該。本節(jié)課還有一個值得我們學習的內容是，程翔老師上課也是讓學生做成了臉對臉的形式，課堂中也是充分的運用小組合作的方式，但程老師沒有機械的讓學生自主學習、合作探究、班級展示，他只是自然的引出問題，讓學生以組的形式討論，讓學生感受與他人合作的愉快，然后各小組可以提出不會的問題，讓其他組來回答，大家都不能解決的，由老師引導著來解

3、決。整節(jié)課沒有做作的成分，非常真實，也讓人感到非常的舒服。整個教學的環(huán)節(jié)，與老師的不急不燥，巧妙引領有很大的關系，讓聽課老師感到這才是真正水到渠成的課。本節(jié)古文課還有一個獨到之處，因為傷仲永是學生進入初中階段學的第一篇古文，所以程老師非常重視學生對學習方法的掌握，所以程老師的獨到之處，就是在黑板上不板書課文的主要內容，而是板書學生學習一篇課文的認知過程，由最初的讀不懂，到大概讀懂，再到完全理解，最后能說出文章的主旨，其中達到這個過程所需的方法就是：一、一定要結合課下注釋來讀文言文，二、要相互交流，三、一定要反復的讀書。這三種方法其實是本節(jié)課學生最大的收獲。程翔老師說一節(jié)課要有以下幾個基本的組成

4、：一、課堂上一定要有生成效果。比如像傷仲永這篇文章，學生在反復讀的基礎上，理解文章內容，并能說文章的題目只能是“傷仲永”，而不是“方仲永”，并能準確的說出，王安石寫這篇文章的目的是教育后人要好好接受后天的教育。二、文言文不能上成古漢語語法課。像傷仲永這篇課文，有些老師在講這篇文章的時候，一字一字的解釋，一句一句的翻譯，并讓學生記住哪一個是古今異義，哪個是詞類活用，但其效果甚微。三、教師在課堂上要認真、有效的組織學生學習。教師在課堂上的作用可以概括為：要做好引導和啟發(fā)；要解惑，解答學生解決不了的問題；要通過學生積極主動的學習，讓學生有發(fā)展的變化。其實程老師上的傷仲永這一課已經給了我們最好的證明。

5、程翔老師的精彩報告也讓于會的老師受益匪淺。報告分為兩個方面。第一方面，閱讀教學的模式和規(guī)律。程翔老師認為閱讀模式分為三個層次：一、原始的閱讀模式。在課堂上要重視學生拿到一篇文章最初的認識和理解。是理解，還不是理解，教師一定要了解，只有了解了學生拿到一篇文章最初的感受，在接下來的閱讀教學中才能做到有的放矢，才能有方向性，所以課堂上一定要讓學生原原本本的親自讀課文。二、后續(xù)的閱讀過程。在接下來的閱讀中，要讓學生帶著問題去讀，要在讀的過程中找出自己不理解的地方，把這些問題解決了，學生的閱讀問題也就解決了。三、實現(xiàn)學生的基本理解。教師的教學起點是學生原始的讀書狀態(tài)，開始就是讓學生去讀書，初讀課文的感受

6、至關重要。后續(xù)理解是在原始理解的基礎上，豐富和加深原始理解，達到最終的基本理解。在此過程中，要注意學生的橫向交流，理解應該從文本中找到理由和依據(jù)。且要注意，基本理解不是為唯一的，不是絕對理解。報告的第二方面有關作文教學。首先指出作文教學中存在的問題：一、隨意性，盲目性。這種現(xiàn)象普遍存在，我們老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)性，隨心所欲，對學生的指導更是想到哪里說到哪里，使作文教學一塌糊涂。二、寫作教學觀有問題。其實寫作文就是寫人性，我們在作文當中去批判、揭露人性的弱點時，更因該思考用怎樣的心態(tài)去對待人性。不應該是圖一時之快，而是應該有悲憫之心，要讓學生的思想觀念發(fā)生變化。比如就以“曲”為話題讓寫一篇文章，我們就可以引導學生從兩個方面去寫：一是“物之曲”，寫“曲”之用，寫“曲”之樂，寫“曲”之美；二是寫“人之曲”，寫人生的曲折是一種智慧，是一種壯麗。所以我們的作文教學要有以下幾個步驟：第一、寫作前必須有準備。讓學生有寫作素材的準備。第二、寫文章之前，一定要想清楚寫什么，怎么去寫。第三、教師一定要有講評。當然方式可以是多種多樣的。以上是我聽程翔老師的課和報告的一些感悟，其實最