如何培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取精1

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取精神澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校排坡小學(xué) 莫仕學(xué)當(dāng)前，由于社會(huì)的影響，部分學(xué)生產(chǎn)生不愿學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)和不想學(xué)習(xí)等消極情緒，主要的一個(gè)原因就是他們?nèi)鄙龠M(jìn)取精神。同許多偉人一樣，學(xué)習(xí)要取得成功，主要是取決于他堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神。從此，我們不難得到啟示：要想使孩子步入成功大道，需從小培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神。在我多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與否與學(xué)生的進(jìn)取精神有著密切的關(guān)系，強(qiáng)烈的進(jìn)取心是一個(gè)學(xué)生快速進(jìn)步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)學(xué)生的重要條件。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的進(jìn)取精神呢?下面就談?wù)勎业目捶?。一?重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，增強(qiáng)進(jìn)取精神。自信心又叫自信力，一個(gè)人有自信心是他取得成功的先決

2、條件，同時(shí)也是他克服困難、發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的巨大動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生不僅要開(kāi)發(fā)智力，更重要的還是塑造靈魂，健全人格，進(jìn)行人的人生觀價(jià)值的早期啟蒙教育，使學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)多給小學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)讓他們享受成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。如教學(xué)認(rèn)識(shí)比一內(nèi)容時(shí)我拿出了2個(gè)蘋果和3個(gè)梨，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者的關(guān)系，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答時(shí)，有些學(xué)生提出：梨和蘋果一共多少個(gè)？（列式為2+3=5）“梨比蘋果多多少個(gè)？(列式為：3-2=1個(gè))蘋果比梨少多少個(gè)？（列式為：3-2=1個(gè))”時(shí)，有些

3、同學(xué)都笑了，因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，但我還是表?yè)P(yáng)了他們，因?yàn)樗麄兡艽竽懙靥岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題，善于表達(dá)自己的看法和想法，這就是他們的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，這也給他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步樹(shù)立了很大的自信心，增強(qiáng)了他們的自尊、自信的進(jìn)取精神。這時(shí)我接著問(wèn)，他們提的這些問(wèn)題都是和差關(guān)系，能不能提個(gè)倍數(shù)關(guān)系的呢？問(wèn)題一出，他們個(gè)個(gè)把手舉得高高的都爭(zhēng)著回答。(蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾分之幾？列式為2/3，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的多少倍？列式為3/2，等等。)從這里可以看出他們的自信心更強(qiáng)了。二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神。興趣與

4、進(jìn)取心有著密切的關(guān)系，興趣越高進(jìn)取心就越強(qiáng)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么他們可能就沒(méi)有進(jìn)取心了。而進(jìn)興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來(lái)的，常成功的活動(dòng)，人們對(duì)它感興趣，而常失敗的活動(dòng)對(duì)興趣起消極作用，經(jīng)常給學(xué)習(xí)以成功的體驗(yàn)，會(huì)幫助他們獲得積極的情感，激發(fā)了他們的進(jìn)取精神。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素，它不但使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著頑強(qiáng)的追求，而且激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們的進(jìn)步往往從他們的進(jìn)取精神中得到。如：在教學(xué)“可能性”一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生做個(gè)抽撲克牌游戲 ，我

5、先在撲克牌中全部放了紅桃，然后讓學(xué)生們抽，誰(shuí)抽到紅桃的就表?yè)P(yáng)，結(jié)果上來(lái)抽撲克牌的同學(xué)都抽到了紅桃，他們都體會(huì)到了成功的喜悅。然后我重新?lián)Q了另外一幅撲克牌（放了大量的紅桃）讓他們抽，這時(shí)，他們的興趣更高了，便爭(zhēng)先恐后地上來(lái)做游戲，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都抽到紅桃。他們?cè)僖淮误w會(huì)到了成功的喜悅。這是什么回事呢?我把撲克牌全部翻給他們看，他們一下子明白過(guò)來(lái)，（原來(lái)在第一幅牌里全部是紅桃，在第二幅撲克牌里大多數(shù)是紅桃，）通過(guò)做這樣的游戲，學(xué)生對(duì)“可能性”和“一定性 ”的理解更透切了。這樣，學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取精神。三、 組織學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，提高進(jìn)取精

6、神。學(xué)校、班級(jí)要有計(jì)劃有目的地經(jīng)常展開(kāi)各種有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣可以不斷激發(fā)和提高小學(xué)生的進(jìn)取心，讓他們?yōu)閭€(gè)人、為班級(jí)、為學(xué)校多爭(zhēng)光，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展，讓小學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中得到鍛煉，進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，深感自己知識(shí)的不足，勢(shì)必會(huì)生發(fā)展新的求知需要，增強(qiáng)積極向上的進(jìn)取心。競(jìng)賽還可以激發(fā)小學(xué)生的斗志，讓小學(xué)生自覺(jué)地主動(dòng)地完成任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績(jī)，還培養(yǎng)小學(xué)生追求卓越，勇于爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的上進(jìn)精神。如：在教“口算乘法”一內(nèi)容后，可以在課外活動(dòng)時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行口算競(jìng)賽，把學(xué)生分成四組，做個(gè)口算接龍比賽，看看哪一組得第一名。老師還可以再安排一些比較難的口算練習(xí)讓學(xué)生們進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答對(duì)一個(gè)得一分，看看哪一組得分?jǐn)?shù)最多，哪一組就是口算神手，然后表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以帶學(xué)生參加校外的一些活動(dòng)，如：數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，畫畫比賽，體育活動(dòng)等等。這樣可以樹(shù)立學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感，也提高了他們的進(jìn)取精神?？傊e極進(jìn)取精神是人性格中的一種個(gè)性特征。它能推動(dòng)兒童頑強(qiáng)地向著未知領(lǐng)域進(jìn)行不停地探索，促進(jìn)兒童智