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文檔簡介
1、我是這樣培養(yǎng)小學生閱讀河鋪槐樹店小學 李紅平小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。有位文學專家說過:作文是語文的半壁江山,而閱讀則是作文的前奏。可見培養(yǎng)閱讀在語文學科中是極其的重要。那么,怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢?下面談談我的幾點淺見。 一、培養(yǎng)閱讀能力,首先要加強詞句訓練。 讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準確地表達出真情實感。引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要
2、,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。詞語訓練,一是既要重視理解又要重視運用,把學和用結合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語,要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式,要引導學生加深認識,并讓他們口頭或書面造句子,學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪里?重點應引導學生說,也就口頭運用。第八冊永生的眼睛中有“人的生命是寶貴的”和“一個人所給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分?!睂W生已經懂得寶貴的生命中的“寶貴”一詞。重點詞“珍貴”讓學生
3、查字典理解回答,再讓學生比較“珍貴”和“寶貴”有什么異同,然后讓學生用“珍貴”一詞口頭造句。有的說:“我的眼睛很珍貴,我要好好保護它?!庇械恼f:“給他人捐獻珍貴器官的琳達一家人,我很佩服!”通過說話,既加深了詞語的理解,又對學生進行了潛移默化的思想品德教育。 二、培養(yǎng)閱讀能力要從學生和教材的實際出發(fā)。 小學語文教學往往只相信學生。以為學生什么都不懂,課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的,也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了,
4、抑制了學生積極性,學生只是聽,被動地接受,閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢?其實有的課文,或者有的段、句讀讀就懂了,不需要教師多講。 學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂,學生讀起來必然不流暢;如果意思領會不正確,閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此,我們要深入了解學生對課文的理解程度,難點在哪里,只要找上、中、下層生分別讀一讀課文,就能知道學生的實際。只有了解學生實際,才能有的放 進行教學。有些課文內容離學生的生活實際比較遠,學生一定難以理解。如:教學第八冊寓言扁鵲治病一則,依據(jù)教材,我讓
5、學生找出扁鵲對蔡桓公三次說的話,并反復朗讀。體會病“向體內發(fā)展”、“還會加深”、“更加嚴重”等語句體會蔡桓公病情的變化及他對治病的態(tài)度。由于諱病忌醫(yī)導致最后不幸死亡。再讓學生反復有感情的朗讀,故事的寓意躍然紙上。這樣的維訓練,逐漸培養(yǎng)小學生的閱讀能力。但閱讀教學方法不應該是千篇一律的。而是看課文內容,看學生的實際水平,該講的講,該讀的讀,該練的練,該做的做。教師要大膽相信學生的理解能力,相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容,教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力,發(fā)展學生的智力。 三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學生質疑,
6、充分調動學生的主動性和積極性。 葉圣陶先生說:“提出一個問題,勝似解決一千個問題?!笔堑?,學貴生疑。在閱讀教學中,只是教師提出問題,學生回答,學生總是處于被動的局面。要培養(yǎng)學生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題,這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文,有不認識的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學中,教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方提出來。學生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的,才由教師講解。 &
7、#160; 學生一經起啟發(fā),積極性就高起來,認真讀書,主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學生的求知欲強了學習興趣也深了。如教學小英雄雨來一課時,學生紛紛提出問題:有個學生說:“老師,雨來不聽媽媽的話跑去游泳,算不算個好孩子?”有的說:“如果是我會慌了神,雨來怎么那么勇敢?”所以,善于啟發(fā)學生質疑,然后又將問題交給學生討論,讓學生主動學習。這樣,的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。 四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣 要提高閱讀能力,光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。
8、我們必須通過閱讀教學,激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中,有時會遇到這樣的情況:學生提出的問題,教師也一時難于解答??墒?,發(fā)動學生又把疑難解決了。我教了蜘蛛的網后,有個學生提出問題:“蜘蛛的網能粘住小飛蟲,甲蟲等等,它自己卻不會粘住,是什么原因?”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變,發(fā)動學生,說:“你們想想吧!看誰能想出來?”有個學生回答說:“因為蜘蛛身上有油,所以粘不住?!苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪??”學生答:“我在動腦筋爺爺那本書上看到的?!庇捎趯W生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學知識??梢?,學生是在課外閱讀獲得的知識。因此,激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時,教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方
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