《棉花姑娘》導學案

1、30.棉花姑娘導學案_1語董莉萍學科：語文年級：一年級課題：棉花姑娘課型：講讀課時：兩課時時間：6月份主備人：董莉萍修改人：審核人：學習目標：1 認識“姑、娘”等 7個生字。會寫“只、星”等6個字。2 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。學習重難點：本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。學習方法：預習提示-了解識字內(nèi)容-自主、合作、探究-集體交流、討論反饋、檢 測學習準備：生字卡片預學案：1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2、劃出不認識的字。導學過程：第一課時導學內(nèi)容：1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。2、 整體

2、感知課文，重點學習14小節(jié)。3、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。課堂環(huán)節(jié)導案學案我的想法一、激趣導入（3 分鐘）1、（岀示棉花圖）冋學們，你們認識它嗎？它 叫什么？（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它 當作人來寫，親切地稱它為一一棉花姑娘（出 示課題，學生齊讀）。3、認識“姑、娘”兩個字。二、學習第一自 然段并隨文識 字：（10分鐘）1、（課件展示第一幅插圖， 去掉燕子）冋學們， 圖片上的棉花姑娘低著頭， 一幅有氣無力的樣 子，她怎么了？（學生自由發(fā)言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自 然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：蚜蟲）3、你覺得“蚜

3、蟲”的“蚜”字怎么記隨文識字，交流識字方 法。比較好？（形聲字）4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學生自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉化姑娘此時的心情。（讀取后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里 有這樣兩個詞語， 你明白它們意思嗎？用自己 的話給大家說說。7、“盼”和“治”都是我們今天要認識 的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知 課文。（5分鐘）1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動 物給它治?。咳『笫钦l治好了它的病 ？請同學 們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的

4、同 桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？ （學生回答，教師板書動物名字）3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的 病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治 ?。窟€是讓我們仔細地來研究研究吧。同桌合作學習，讓學生 自己到文中找答案。四、朗讀理解課 文。（15分鐘）1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小 燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑 娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）2、小燕子有沒有答應她？為什么？請找岀原因并在下面用橫線畫岀。（教師板書：燕子一一只會吃空中飛的害蟲）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學習 第二自然段的方

5、法自學三、四兩段。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她 治??？（學生回答，教師板書答案：啄木鳥一一只會捉樹洞里的害蟲； 青蛙一一只會田里的害蟲）5、感情朗讀14自然段。以讀代講.五、指導書寫 生字“雪、請'（7分鐘）出示生字讓學生觀察，這五個字寫時需 注意什么。1生觀察再練寫。2師評議小結(jié)。第二課時導學內(nèi)谷：1、復習生子，會與文中要求的6個生子。2、熟讀全文，分角色表演。3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。課堂環(huán)節(jié)導案學案我的想法一、復習導入（4分鐘）用游戲法進行復習：捉蚜蟲黑板上畫幾朵 棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙 袋，紙袋上寫一個生字，袋

6、里面放一些小的 外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識 紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這 個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最 后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。以游戲的方法，引導學生 識字。二、學習課文5、 6自然段。（20 分鐘）1、同學們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課 文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找 到了嗎？（生答：七星瓢蟲）2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花 姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴 我們？（學生回答，教師板書：驚奇）4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的

7、表情讀：“你們是誰呀？ ”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天 的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的 特點是什么？（學生回答）6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會 怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白 等）7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘 的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的 感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論 后讀）8出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練 習：碧綠碧綠的雪白雪白的結(jié)合語言文字去體會課 文內(nèi)容。三、分角色表演 讀。（10分鐘）1、冋學們，在這篇課文學習過程中，你覺得 哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會 讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反 饋）2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角以分角色表演讀，有感情 的朗讀課文。色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文， 看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀）3、請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發(fā)言）四、生字書寫。（6分鐘）1、本課要求書寫的生字可分三小組進行 教學：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點 是“上小下大”；“幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字， 特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一” 不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌