《記敘文選材和立意》

1、作文指導(dǎo) -記敘文的選材和立意教學(xué)目的：學(xué)習(xí)和掌握記敘文如何選材與立意的有關(guān)知識，并能一運用在寫作上教學(xué)方法： 講練結(jié)合教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：記敘文，是以敘事、記人、寫景或狀物為主要內(nèi)容，以敘述描寫為主要表達方式的文章。 它的特點是通過對人、 事、景、物的具體敘述和細致描寫，表達自己的思想、情感、認識，使讀者受到感染或啟迪。寫記敘文，首先要學(xué)會選材和立意。一、選材寫作文，一般來說，首先要根據(jù)題目的要求考慮寫什么。 在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料往往是很多的，這就需要進行選擇。選材的思維過程大致分三步：一想、二比、三定。想，就是廣開思路， 想想在題目所允許的 “天地”，有哪些可寫的材料；比，

2、就是對想到的材料進行一番比較，看哪個材料更理想；定，就是在比較的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選定。比如記一件事 ，題目只限制了“一件” ，至于是過去的事還是最近的事，是親身經(jīng)歷的事還是耳聞目睹的事，是發(fā)生在學(xué)校的事還是發(fā)生在街頭或家庭的事，是令人高興的事還是叫人心煩的事 , 都沒有限制，都是題目所允許的“天地” 。在允許的“天地” ，要廣開思路，讓一件件的事情像過電影一樣從記憶中浮現(xiàn)出來。比如：一次，我生病了，老師冒雨來給我補課；我撿到一個錢包，交給了失主；前些天到書店買書，見一位老農(nóng)買栽培技術(shù)；暑假去姥姥家，做了六個鳥窩 , 這就是“想” 。這么多的事，哪一件比較理想呢 ?這就得比一比。要比，就得有標準。這

3、標準應(yīng)包括三條內(nèi)容：，自己熟悉，有切身感受；二，有積極意義，值得一寫；三，比較新穎。用這三條標準衡量下前面說的幾件事，就能看出個高低來了：“補課”、“撿錢包”之類是親身經(jīng)歷的事，雖然熟悉，也有積極意義，但比較俗；“老農(nóng)買書”比較新穎，但自己并不熟悉，更無切身感受，不容易寫好；“ 做鳥窩”不但熟悉，有切身感受，也有積極意義，還比較新穎 ,1這就是“比”。經(jīng)過比較可以看出， 做鳥窩這件事是比較理想的， 于是決定：就寫這件事。這就是“定”。需要指出的是：第一，選材的三條標準當(dāng)中， 最重要的是第一條。 因為，評價一篇記敘文優(yōu)劣高低的最重要的標準是：內(nèi)容是否真實具體，有沒有真情實感。只有選擇“自己熟悉，

4、有切身感受”的材料，才有可能寫得既真實具體，又有真情實感。第二，“有積極意義，值得一寫”，強調(diào)選材的著眼點應(yīng)該是材料的內(nèi)涵，而不是材料的大小。生活中很多極普通，甚至看似微不足道的事情，卻能表現(xiàn)出個人愛祖國、愛集體、愛科學(xué)、愛自然的優(yōu)良品德，能體現(xiàn)出人的真誠、善良、健康向上的情趣以及人與人之間的情誼等等，這些，都是有積極意義的，都值得寫。反面的材料，不好的事情，也可以寫，但一定要抱著批評的態(tài)度去寫，讓人讀了，思想上能有所收益。第三，“新穎”，不是說不新穎的材料就不能寫。 在同樣熟悉、 有積極意義的情況下，自然是新穎一點好。二、立意立意，是指確立文章的中心思想。 決定了寫什么， 接著就要考慮： 通

5、過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、 情感或說明一個什么道理呢 ?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。明確，是指一篇文章到底要表現(xiàn)或說明什么， 不但自己要心中有數(shù)， 還要讓人讀了能清楚明白。集中，就是一篇文章表現(xiàn)一個中心思想，不要既想表現(xiàn)這個，又想說明那個，讓人摸不著頭腦。怎樣做到中心明確、集中?首先，動筆前，能確定中心思想。在選材的時候， 要掂量材料有沒有積極意義

6、， 值不值得寫， 這時，實際上就已經(jīng)開始考慮文章的中心思想了，只是還不明確；材料確定之后，動筆行文之前，還要對材料作一番分析，進一步體會它所包含的思想意義。拿我2和表姐下圍棋來說， “我”的水平比表姐高，為什么輸了呢 ?因為“我”太驕傲了，這不正說明“驕傲?xí)谷耸　眴??這就是分析。經(jīng)過這樣的分析，中心思想就明確了。同一個材料從不同的角度分析，往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如“我和表姐下圍棋” ，可以表現(xiàn)“驕傲使人失敗” ，也可以表現(xiàn)“我們中學(xué)生業(yè)余生活豐富多彩” ，還可以表現(xiàn) “任何事情要做好是要下番功夫的” , 這時候，就需要加以選擇，確定一種。選擇的標準，首先看自己對哪點更有體會，更

7、有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度， 有點新意”。有的同學(xué)不從自己的實際出發(fā)， 片面追求 “立意深刻、新穎”，結(jié)果寫出的文章有空洞的口號，無真情實感。第二，行文中，會表現(xiàn)中心思想。中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)，為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來，例如：, 看著她那一本正經(jīng)的神情，我忍不住要笑，心想，我才用不著費這么大勁呢，“冠軍”和表姐比賽，還不是白玩兒，果不其然，一會兒，我就吃掉她幾顆子兒，一會兒，又吃掉兒顆 , 我望著自已的輝煌成果，心里一美，不由得哼起小曲來，頭輕輕地搖擺著，

8、腳在水泥地上不停地打著點兒，為我的“勝利曲”伴奏。( 范文我和表姐下圍棋 ) 這就屬于詳寫，即具體敘述，細致描寫。這樣一寫，“我” 的驕傲的心理狀態(tài)和神情舉止便躍然紙上， “驕傲?xí)谷耸　钡闹行乃枷刖筒谎远髁恕Ｓ性攲懢陀新詫?，與中心思想無直接關(guān)系但又不能不作交代的地方就要略寫。這就叫詳略得當(dāng)，根據(jù)中心思想的需要確定詳略是使中心明確、集中的主要手段。通過敘述和描寫使中心思想自然流露出來，讓讀者感受到，領(lǐng)悟到，這是記敘義的特點。有時，為了使中心思想更明確，也可以在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，用專門的語句有意點明。這樣的句子通稱“畫龍點睛”之筆。 我和表姐下圍棋中的“驕傲真會使人失敗嗎”就起到了點明中心

9、思想的作用。課堂練習(xí)： 體會范文中材料的選擇和同一材料的不同立意3范文我和表姐下圍棋年級圍棋比賽，我榮獲“冠軍”稱號，可萬沒料到，在家里卻敗給了水平還不如我的表姐。倒敘開頭，引起懸念： “冠軍”怎么“敗給了水平還不如我的表姐”？那是得勝歸來的當(dāng)天晚上， 表姐見我得意洋洋， 便半認真半開玩笑地說：“咱倆下一盤吧，向冠軍學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 ”我當(dāng)然滿口答應(yīng)，心想： “平時你總敗給我，今天你更甭想贏！ ”用“得意洋洋”的神態(tài)及“我”的心理活動表現(xiàn)“驕傲” ，為“失敗”做了鋪墊。開始了，表姐側(cè)著頭，蹙著眉，每投一顆子，都得斟酌一番，那樣子，就像在思索一道頂難的數(shù)學(xué)題?？粗且槐菊?jīng)的神情，我忍不住想笑，心想

10、，我才用不著費這么大勁呢， “冠軍”和表姐比賽，還不是白玩兒。果不其然，一會兒，我就吃掉她幾顆子兒。一會兒，又吃掉幾顆。一會兒 , 我望著自己的輝煌戰(zhàn)果，心里美，不由得哼起小曲來， ，頭輕輕地搖晃著，腳在水泥地上不停地打著點兒，為我的“勝利曲”伴奏。表姐呢，好像并不知道自己就要輸了，還跟剛才一樣，小心謹慎地投下每一顆子兒，好像這每一顆子兒都連結(jié)著她的命運。突然，她長出了一口氣，身子使勁的向上挺了挺，臉上揚起輕快的表情。我知道，這是她要贏棋的前奏，便趕緊定晴注視棋盤，壞了，我的一大片子兒已經(jīng)該離開棋盤了。我的心一下涼了事截，小曲也哼不出來了。 表姐一絲不茍的神情和 “我”的表現(xiàn)形成鮮明對比。 心

11、態(tài)和神情舉止的描寫將“我”的驕傲表現(xiàn)得淋漓盡致，寥寥幾筆，將表姐的表情和“我” 的心態(tài)的變化描繪得栩栩如生。 我這個人有個毛病， 只要一看形勢難以挽回，就再也打不起精神來了。結(jié)果，沒過多大功夫，我便不能不認輸了。事情的經(jīng)過就是這樣。要是平時，輸了就算輸了，這次可不同啊，剛剛得了冠軍就敗給水平并不高的表姐， 還算什么冠軍呀 ! 我懊喪地坐在那兒， 好像連站起來的勁兒都沒了。表姐到底是表姐，她沒有因為戰(zhàn)勝了“冠軍”而顯得多么高興，而是若有所思地對我說： “論下棋的水平，我不如你，可是，你太驕傲了。”表姐的話音很輕，我卻覺得像重錘一樣落在我的心上。 “驕傲真會使人失敗嗎 ?”我陷入了沉思 ,4這里的

12、“懊喪”和前面的意”形成對比。結(jié)尾既點明了中心，又耐人尋味。講評：這是一篇優(yōu)秀作文。它的突出優(yōu)點，首先是選材好，中心明確、集中。下棋，是日常生活中的普通小事，但這次下棋卻不同尋常：時間是在“我”剛剛獲得年級冠軍之后，對手是水平還不如“我”的表姐，結(jié)果是“我”不能不認輸。這件事不僅是“我”親身經(jīng)歷的，而且對“我”觸動很大，因此，不僅有話可說，而且能說得具體，生動。決定了寫這件事，接著就得考慮通過這件事表現(xiàn)什么中心。小作者的最深感受是：驕傲使我嘗到了失敗的苦果。于是，他便以此確定了文章的中心驕傲?xí)谷耸?。作者不但能在動筆前確定中心，而且善于在行文中表現(xiàn)中心。他以中心為“尺子”，經(jīng)過衡量將與中心無關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)剪掉，抓住最能表現(xiàn)中心的內(nèi)容