六年級(jí)學(xué)生作文加評(píng)語(yǔ)

1、i六年級(jí)學(xué)生作文加評(píng)語(yǔ)六年級(jí)是小學(xué)階段最后一個(gè)年級(jí)了，六年級(jí)的學(xué)生即將面臨的是 小升初的考試，作文寫得如何也就更加引起重視。下面是為您整理的關(guān)于六年級(jí)學(xué)生的作文和評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有所幫助！六年級(jí)學(xué)生作文篇一是誰(shuí)一直在默默無(wú)聞地批改著堆積如山的 作業(yè)啊？是誰(shuí)一直在深夜準(zhǔn)備著明天要上的課啊 ？是誰(shuí)一直在給予我 們知識(shí)，并告訴我們做人的道理?。渴钦l(shuí)把雨露撒遍大地??？是誰(shuí)把幼 苗辛勤哺育?。窟@都是老師。老師如醇酒，味濃而易醉；老師如花香， 芬芳而淡雅；老師如秋天的雨，細(xì)膩又滿懷詩(shī)意；老師如寒冬的梅花， 高潔又傲然挺立。老師，您就是美的耕耘者，美的播種者。是您用美 的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才

2、綠草如茵，繁花似錦！老師，您對(duì)我們的付出與我們對(duì)您的回報(bào)是那樣地截然不同！如果說(shuō)老師像那堆砌萬(wàn)里長(zhǎng)城的勞動(dòng)者們，他們用汗水洗刷過(guò)的一塊塊 磚建起了蜿蜒長(zhǎng)城。那老師正是如此，就像那建長(zhǎng)城的人們一樣，不 辭辛苦，用您所擁有的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地給予我們 & & hellip;…hellip;…您為 花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！您就象一根蠟燭， 光雖然微弱，卻照亮了每一個(gè)人；您也象一級(jí)級(jí)石梯，幫助我們一步 步登上學(xué)習(xí)的頂峰。啊，老師，您的精神，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘懷！您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛 更嚴(yán)

3、峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛，天下最偉大，最高2在那百花盛開的春天，我愿化作絢爛的陽(yáng)光，為您增添幾分光彩。 在那烈日炎炎的夏季，我愿化作一把遮陽(yáng)傘，為您遮住那酷熱的陽(yáng)光。老師的愛是無(wú)止境的，是無(wú)微不至的。老師的愛是五顏六色的粉 筆，為黑色的土地添上色彩；是甜潤(rùn)的雨水，滋養(yǎng)著大地；是溫暖的太 陽(yáng)，使幼苗茁壯成長(zhǎng)；是清爽的春風(fēng)，吹拂著我們稚幼的心靈。偉大 的人類靈魂工程師??！【點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)】文章開篇連用多個(gè)問句點(diǎn)出老師在學(xué)習(xí)和做人上對(duì) 我們的幫助，讓人印象深刻。文中又多次運(yùn)用比喻和排比的修辭手法 描寫老師對(duì)我們的愛，形象生動(dòng)，表達(dá)了對(duì)老師無(wú)止境、無(wú)微不至的 愛的贊美。六年級(jí)學(xué)生作文篇二讀懂北

4、海放牧英雄；蘇武暮秋時(shí)節(jié)，凜冽的寒風(fēng)將漫地枯葉吹的四處飛揚(yáng)。嚴(yán)寒，籠罩了 整個(gè)世界，寒冷中我讀懂了蘇武，明白了蘇武的心聲，明白了蘇武的 忠誠(chéng)，更加明白為何蘇武為后世千古傳頌。時(shí)光回轉(zhuǎn)，公元前 100100 年，漢武帝為了答謝匈奴單于的善意， 命蘇武帶領(lǐng)使團(tuán)出訪匈奴；一個(gè)荒涼蠻夷的國(guó)度。外交使臣做來(lái)并不 易，因?yàn)椤坝莩Ｊ伦儭?，蘇武等百余人被單于扣押，面對(duì)衛(wèi)律名與利 的誘惑，面對(duì)衛(wèi)律的酷法嚴(yán)刑，有人屈服了，得到榮華富貴，而蘇武 最終不肯向單于面北稱臣。為此，他被流放北海（今貝加爾湖）牧羊，條件是特別無(wú)理；公羊生 仔，蘇武才能獲釋歸漢茫茫北海，無(wú)邊無(wú)垠地凍天寒，人煙罕至，唯一和蘇武做伴的便 是那根象

5、征漢廷的旌節(jié)，刺骨的寒風(fēng)吹遍大地的每一個(gè)角落，吹彎百 草的腰，吹折3樹木的枝。也惟有蘇武手持旌節(jié)活著，挺著，誓死不屈 服。身上單薄的衣衫，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，支離破碎，僅能蔽體，已經(jīng) 失去它御寒的功效。寒風(fēng)似箭刺入骨子里。蘇武饑食野草，渴飲雪水, 心中卻依然操守著諾言：寧為玉碎，不為瓦全。誓死捍衛(wèi)漢廷的威嚴(yán)。悠悠 1919 載，已是兩鬢斑白的蘇武，終于有了回國(guó)的機(jī)會(huì)?；氐?祖國(guó)的那一刻，他依舊手拄那件跟隨自己 1919 年，卻又是色以褪盡的 旌節(jié)，高拍頭顱，激動(dòng)的流下幸福淚水。蘇武沒有司馬相如文章寫的 華美，也沒有李廣馳騁沙場(chǎng)的英勇，但他卻默默的信守對(duì)祖國(guó)的諾言。 北海牧羊的英雄氣節(jié)，足以令他萬(wàn)古

6、流芳 & & helliphellip ;&…hellip;孔曰“成仁”、孟曰“取義”，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗 青?！碧K武的英雄氣節(jié)譜寫一曲“威武不能屈，富貴不能淫”的正氣 歌。蘇武的故事催我淚下，蘇武的氣節(jié)催我奮進(jìn)。青山依舊，綠水依 然，秋還是那樣寒。走在秋風(fēng)中的我終于讀懂了何為“忠誠(chéng)”，何為“英雄”?！军c(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)】這片寫人的文章生動(dòng)形象的寫描寫出了歷史上的英 雄蘇武，作者用了極大的手筆側(cè)面描寫了蘇武被流放的環(huán)境，層側(cè)面襯托出蘇武寧為玉碎，不為瓦全。誓死捍衛(wèi)漢廷的威嚴(yán)，以及他流芳 百世的英雄氣概。描寫十分準(zhǔn)確，使讀者可以身臨其境。如：“凜冽

7、的寒風(fēng)將漫地枯葉吹的四處飛揚(yáng)。嚴(yán)寒，籠罩了整個(gè)世界”；“身上單薄的衣衫，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，支離破碎，僅能蔽體，已經(jīng)失去它御寒的功效。寒風(fēng)似箭刺入骨子里。”而且行文流暢，情感真摯。作為 六年級(jí)學(xué)生，難能可貴。六年級(jí)學(xué)生作文篇三風(fēng)，無(wú)聲，吹綠了大地；愛，無(wú)言，滋潤(rùn)了4心田。曾經(jīng)認(rèn)為，父親是個(gè)感情遲鈍的人。小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)箏的是我的父親。學(xué)習(xí)騎自行車，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著讓我爬起 來(lái)繼續(xù)的是父親。小時(shí)候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。舉辦生日聚會(huì)，陪我吹蠟燭的，是我的母親。替我吹氣球的，是 我的父親。手指感染，上醫(yī)院摘除壞指甲時(shí)微微顫抖地攥著我且反復(fù)告

8、訴我 別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一聲不吭的，是我的父親。& & hellip;…hellip;… 莫非是父親不會(huì)表達(dá)感情，還是 …………我開始用心去尋找答案。每次，我的自行車出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并且被 擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。每次考試前一天早上，我的寫字臺(tái)上都會(huì)擺好削好的鉛筆，事后, 才知道，是父親做的。每次當(dāng)我為突然的跳閘而氣憤時(shí)， 電視屏幕總會(huì)刷地一亮，我知 道，是父親做的。每次我放學(xué)回家，幾乎都能吃上熱乎乎的飯菜，我知道，是父親做的。寫字臺(tái)上整理好的卷子，是父親擺的。床頭上那心愛的鬧表，是父親修好的。5小屋墻上的印記，是父親抹沒的。…………猛地，我察覺到：不是父親“遲鈍”，而是我的愚笨，是我沒有 體會(huì)到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫暖??！光