八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案

1、.課標(biāo)要求舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀1.?基因的顯性和隱性?是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題之一生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生可以：1舉例說(shuō)出相對(duì)性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。2認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育?？梢哉f(shuō)出我國(guó)?婚姻法?中直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間制止結(jié)婚的法律規(guī)定；并認(rèn)同制止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病的有效方法。第七單元講的是生物圈中生命的延續(xù)和開(kāi)展，生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的根本特征。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、安康

2、地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。2.從新版教材是如何表達(dá)新課標(biāo)要求的角度來(lái)看。這一節(jié)的內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深化，是本章的難點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性的知識(shí)很陌生，所以，本課從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)，在老師的幫助或引導(dǎo)下，使學(xué)生易于理解、掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。教材安排孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，目的是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解基因有顯性基因和隱性基因，以及基因傳遞的特點(diǎn)。在此根底上，使學(xué)生理解近親結(jié)婚兩個(gè)隱性致病基因結(jié)合的時(shí)機(jī)大大增加，所生子女患隱性遺傳病的時(shí)機(jī)大大進(jìn)步，從而認(rèn)同“制止近親結(jié)婚和婚前、孕前體檢。教學(xué)目的知識(shí)目

3、的1.舉例說(shuō)明相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，基因有顯性基因和隱性基因之分。2.概述一對(duì)基因控制的性狀的根本遺傳規(guī)律。3.說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。4.描繪孟德?tīng)柤捌渫愣闺s交實(shí)驗(yàn)。才能目的1.嘗試對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)進(jìn)展分析、考慮、推理，逐步得出結(jié)論。2.運(yùn)用基因顯隱性的原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.形成在生活中自覺(jué)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的意識(shí)。2.認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.描繪控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。難點(diǎn)1.舉例說(shuō)出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。2.制止近親結(jié)婚的道理。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：課件包括孟德?tīng)柹浇榻B的資

4、料，常見(jiàn)人類(lèi)隱性遺傳病的資料，色盲檢測(cè)圖等。學(xué)生準(zhǔn)備：硬幣。教學(xué)策略學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)生物的性狀和生物的相對(duì)性狀已形成了初步的概念，并理解基因控制性狀。同時(shí)學(xué)生理解很多生物遺傳的現(xiàn)象，對(duì)“性狀終究是怎樣遺傳的？充滿了好奇。所以，他們已經(jīng)具備了到達(dá)本節(jié)教學(xué)目的的根本條件。但是由于他們的知識(shí)和才能有限，對(duì)基因的顯性和隱性的知識(shí)很陌生，本節(jié)內(nèi)容相比照較抽象，具有一定的難度。所以老師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，一方面要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由淺入深，化抽象為詳細(xì)，做好知識(shí)鋪墊，不斷進(jìn)展引導(dǎo)，逐步得出結(jié)論。并通過(guò)概率的線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，逐步理解孟德?tīng)枌?duì)實(shí)驗(yàn)

5、現(xiàn)象解釋的合理性、科學(xué)性。通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柤懊系聽(tīng)枌?shí)驗(yàn)的介紹，分析孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育浸透。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基因顯隱性的原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。用事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近親結(jié)婚的危害，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育，認(rèn)同婚前體檢。 案例一 教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入圖片展示展示兩幅圖片。圖一：父親雙眼皮，母親單眼皮，孩子雙眼皮；圖二：父親雙眼皮，母親雙眼皮，孩子卻單眼皮。提出問(wèn)題：1.第一幅所示的現(xiàn)象是怎么回事？是母親沒(méi)有把自己的基因傳給孩子嗎？2.第二幅中的孩子是這對(duì)夫婦親生的嗎？學(xué)生先推測(cè)，然后老師再引導(dǎo)：這樣的問(wèn)題不能靠推測(cè)，科學(xué)家是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研

6、究的。引出孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃重的興趣，進(jìn)展考慮、討論并做出推測(cè)。引出孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)。新課教學(xué)1認(rèn)識(shí)孟德?tīng)栔笇?dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)孟德?tīng)柕暮?jiǎn)介：150多年前，一位奧地利的修道士進(jìn)展了大量的植物雜交實(shí)驗(yàn)，其中以豌豆雜交實(shí)驗(yàn)最為成功。經(jīng)過(guò)整整8年18581865的不懈努力，他終于在1865年發(fā)表了?植物雜交試驗(yàn)?的論文，提醒出遺傳學(xué)的根本規(guī)律。后人把這位奧地利修道士稱(chēng)為“遺傳學(xué)之父。他就是孟德?tīng)?。學(xué)生通過(guò)閱讀Mendel的簡(jiǎn)介，認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的探究精神。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2.實(shí)驗(yàn)材料實(shí)物展示豌豆。孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑皇撬x擇了合適的實(shí)

7、驗(yàn)材料豌豆。豌豆有什么神奇之處呢？大家見(jiàn)過(guò)豌豆嗎？老師出示豌豆的資料，帶學(xué)生一起分析豌豆的優(yōu)點(diǎn)：1豌豆易于栽培；2豌豆是自花傳粉的植物，而且是閉花傳粉，也就是說(shuō)豌豆花在花未開(kāi)時(shí)就已經(jīng)完成了授粉，這樣就不會(huì)受外來(lái)花粉的干擾。所以說(shuō)在自然條件下，豌豆是純種的；3另外，豌豆有易于區(qū)分的相對(duì)性狀，比方植株的高矮差異很大；4花比較大，合適進(jìn)展人工實(shí)驗(yàn)等。認(rèn)識(shí)豌豆。知識(shí)鋪墊。3.實(shí)驗(yàn)方法豌豆有很多性狀，孟德?tīng)柮看沃谎芯恳环N性狀，即單因子實(shí)驗(yàn)分析法。并且孟德?tīng)栠€巧妙地設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)的方法。什么是雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)?？就是不讓豌豆自花傳粉，而是把一株豌豆的花粉傳給另外一株豌豆。那該怎么操作呢？在豌豆自花傳粉之前，先把一

8、株豌豆的雄蕊去掉，這一步叫“去雄。然后再把別的豌豆的花粉涂抹在這一株豌豆雌蕊的柱頭上，這一步為“人工授粉。在實(shí)際操作中，還要把經(jīng)過(guò)授粉的花進(jìn)展“套袋處理，同學(xué)們知道這是為什么嗎？理解實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生考慮，得出結(jié)論：套袋要在豌豆自花傳粉之前進(jìn)展，是為了防止其他花粉進(jìn)入，干擾實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程。4.一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程理解了實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，我們一起來(lái)看看孟德?tīng)柺侨绾芜M(jìn)展豌豆雜交試驗(yàn)的。豌豆的高莖和矮莖這是豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀。莖高差異非常大，很容易觀察。把矮豌豆的花粉授給高豌豆或反之，獲得了雜交后的種子。提問(wèn)：種下去的種子會(huì)是長(zhǎng)成高莖還是矮莖呢？還是高矮都有？會(huì)不會(huì)長(zhǎng)成中等高度呢

9、？結(jié)果：雜交后的種子長(zhǎng)成的植株都是高的。學(xué)生考慮。學(xué)生猜測(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4.一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？矮莖性狀是消失了還是藏起來(lái)了？帶著疑問(wèn)，孟德?tīng)柗N下了子一代的種子。這次他沒(méi)有做雜交，而是讓豌豆自然生長(zhǎng)，自花傳粉，叫作自交。獲得的子二代的種子再種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)成的植株有高也有矮，不過(guò)矮的要少得多。學(xué)生猜測(cè)。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析分析：雜交的后代，子一代只表現(xiàn)高莖性狀不表現(xiàn)矮莖性狀，而子一代自交之后在子二代中矮莖性狀又出現(xiàn)了，只是高得多，矮的少，大約是31。這說(shuō)明矮莖性狀并沒(méi)有消失，而是隱藏起來(lái)了。我們把具有相對(duì)性狀的兩個(gè)純種個(gè)體雜交時(shí)，子一代所表現(xiàn)

10、出來(lái)的性狀叫作顯性性狀，如高莖，未表現(xiàn)的性狀叫作隱性性狀，如矮莖。顯性性狀是由顯性基因來(lái)控制的，隱性性狀是由隱性基因來(lái)控制的，習(xí)慣上顯性基因一般用大寫(xiě)字母來(lái)表示，如D，隱性基因用小寫(xiě)字母來(lái)表示，如d。我們今天的課題就是“基因的顯性和隱性。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，性狀是由體細(xì)胞中成對(duì)的基因來(lái)控制的，也就是說(shuō)純種的高莖是由DD控制，純種的矮莖是由dd控制，而生殖細(xì)胞只有成對(duì)的基因中的一個(gè)，根據(jù)這個(gè)原那么，請(qǐng)同學(xué)們：1寫(xiě)一寫(xiě)高矮雜交獲得子一代的基因表達(dá)形式。2那子二代如何用基因的形式表達(dá)？老師可以帶著學(xué)生一起來(lái)寫(xiě)遺傳圖解。子二代中顯性和隱性性狀的比例大約為31，這是一種規(guī)律呢還是一種偶爾現(xiàn)象呢？孟德

11、爾還做了其他相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，我們把孟德?tīng)査龅耐愣沟?對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果放在一起來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生分析得出顯隱為31，說(shuō)明這是有規(guī)律的，絕不是偶爾現(xiàn)象。打破難點(diǎn)。讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，大膽猜測(cè)。學(xué)生練習(xí)畫(huà)遺傳圖解，計(jì)算顯隱性的比例。引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察，找規(guī)律。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析怎么解釋這種現(xiàn)象呢？小活動(dòng)擲硬幣，統(tǒng)計(jì)正反面朝上的次數(shù)。這是概率事件。孟德?tīng)栆彩怯酶怕实乃枷脒M(jìn)展分析的：雜交子1代產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶D的概率為，攜帶d的概率是；雜交子1代產(chǎn)生的精子細(xì)胞攜帶D的概率為，攜帶d的概率是，而精子細(xì)胞和卵細(xì)胞彼此相遇的時(shí)機(jī)均等。所以會(huì)出現(xiàn)以下的

12、結(jié)果。配子DdDDDDddDddd基因組成會(huì)有DD、Dd、dd三種，而表現(xiàn)出來(lái)的性狀那么是3高1矮。擲硬幣，記錄結(jié)果、組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的投擲次數(shù)越多，正反面朝上的比例越是接近11。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，多學(xué)科的綜合往往能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6.分析孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因在孟德?tīng)栆郧埃辽儆?00年的時(shí)間，許多科學(xué)家曾試圖解釋生物性狀是如何遺傳的，但都沒(méi)有成功。1孟德?tīng)栠x擇了合適的實(shí)驗(yàn)材料豌豆。2將數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法用于遺傳分析是孟德?tīng)柕氖讋?chuàng)。這也是數(shù)學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域里的第一次打破。在科學(xué)研究中獲得成功，不僅需要有持之以恒的探究精神，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研

13、究方法。學(xué)生感受科學(xué)家的成功因素。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育浸透。7.知識(shí)應(yīng)用二十世紀(jì)初，孟德?tīng)栠z傳規(guī)律在其他植物中得到證實(shí)，之后，在昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)以及哺乳動(dòng)物的遺傳實(shí)驗(yàn)中也得到驗(yàn)證。提問(wèn)：那么孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律適用于人類(lèi)嗎？課堂一開(kāi)場(chǎng)我們所列舉的單眼皮、雙眼皮的遺傳問(wèn)題，同學(xué)們自己試著寫(xiě)一寫(xiě)基因的遺傳特點(diǎn)。眼皮的單雙并不太重要，假如是致病的性狀出現(xiàn)了該怎么辦呢？也就是說(shuō)一對(duì)安康的夫婦有沒(méi)有可能生下有病的孩子呢？Aa×Aa配子AaAAAAaaAaaa引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。知識(shí)穩(wěn)固，培養(yǎng)才能。8.制止近親結(jié)婚圖片展示白化病、苯丙酮尿癥、紅綠色盲等病人的圖片。出示非近親結(jié)婚與表兄妹結(jié)

14、婚隱性遺傳病的發(fā)病率數(shù)據(jù)。提問(wèn)：非近親結(jié)婚隱性遺傳病該怎樣預(yù)防？自2019年取消強(qiáng)迫婚檢以來(lái)，婚檢率大大降低，隨之而來(lái)的是新生兒出現(xiàn)缺陷率的明顯上升。通過(guò)婚前體檢，可以發(fā)現(xiàn)哪些疾病不能結(jié)婚，哪些疾病須治愈后才可結(jié)婚，哪些疾病能結(jié)婚但不能生育，哪些疾病在懷孕時(shí)需作產(chǎn)前胎兒診斷等等，從而使婚姻更美滿更幸福。理解我國(guó)制止近親結(jié)婚的法律規(guī)定。認(rèn)識(shí)婚前體檢的重要性。知道近親結(jié)婚的危害。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。認(rèn)同婚前體檢。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)基因的顯性和隱性1.孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)：1實(shí)驗(yàn)材料2實(shí)驗(yàn)方法3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋5實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出2.我國(guó)

15、?婚姻法?規(guī)定制止近親結(jié)婚課后反思本教案的導(dǎo)入可以把學(xué)生探究知識(shí)的熱情被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而讓學(xué)生學(xué)得有興趣。在本節(jié)課中，老師假如像通常情況下，把孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思維就不會(huì)調(diào)動(dòng)，不會(huì)借助已有的知識(shí)經(jīng)歷和體驗(yàn)去探究理解，只要把老師講的記住，就算完成任務(wù)，而本節(jié)課我先把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)歷理解問(wèn)題。表達(dá)了新課程理念的追求，即對(duì)人的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與才能乃至生命的同步開(kāi)展。同時(shí)改變了老師的課程觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這節(jié)課理論性強(qiáng)，比較抽象，因此教學(xué)中無(wú)法兼顧所有學(xué)生，感覺(jué)有一部分學(xué)生不是很能理解，可能需要放慢講課的速度，盡量把難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講解清楚。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)案例 探究點(diǎn)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)情景展示 以下圖是孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，孟德?tīng)栍眉兎N高莖豌豆與純種矮莖豌豆雜交，子一代全部表現(xiàn)為高莖，子一代豌豆再進(jìn)展自花傳粉，得到的子二代中既有高莖豌豆，也有矮莖豌豆，而且高莖豌豆