2022年兒童畫(huà)中構(gòu)圖三大策略

1、兒童畫(huà)中構(gòu)圖三大策略 構(gòu)圖，即構(gòu)造、組合、安排畫(huà)面，用形象語(yǔ)言在一個(gè)空間中進(jìn)展分割、設(shè)置、布局。飽滿(mǎn)即飽滿(mǎn)、充足，兒童畫(huà)中的飽滿(mǎn)表達(dá)在兒童能夠完整、豐富地安排畫(huà)面，就是用稚拙多樣的線條和色彩將一個(gè)平面表現(xiàn)成渾厚有力的精彩畫(huà)面。飽滿(mǎn)的構(gòu)圖，是一幅優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品不可或缺的要素。只有飽滿(mǎn)的構(gòu)圖，這幅兒童畫(huà)才是形式完整的；只有飽滿(mǎn)的構(gòu)圖，這幅兒童畫(huà)才是內(nèi)容豐富的；只有飽滿(mǎn)的構(gòu)圖，才能構(gòu)成一幅優(yōu)秀的兒童畫(huà)。兒童是一個(gè)個(gè)天生的藝術(shù)家，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，具有豐富的想象力，但往往畫(huà)面顯得比擬“散形象語(yǔ)言松散、零碎，不流暢、整體，畫(huà)面不飽滿(mǎn)。這和他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)世界的能力有關(guān)。小孩子就是看“小世界，他們往往關(guān)

2、注眼前的微小世界：零碎、顯眼、敏銳、精彩的幾個(gè)點(diǎn)。如何組織畫(huà)面，如何讓自己的畫(huà)面飽滿(mǎn)起來(lái)，這需要成人予以點(diǎn)撥。如何引導(dǎo)兒童飽滿(mǎn)自己的畫(huà)面呢？我們可從提高他們的認(rèn)識(shí)能力著手，引導(dǎo)他們?nèi)妗⒄w、深入得看周?chē)澜?，讓他們感受世界是多維立體、精彩紛呈的。一、 著眼一個(gè)“整體， 大局中見(jiàn)“飽滿(mǎn)在兒童畫(huà)中，孩子們習(xí)慣想到什么畫(huà)什么，隨心所欲，想一樣畫(huà)一樣，他們畫(huà)得很輕松，但最后的畫(huà)面感覺(jué)就像擺攤，很多東西拼湊在一起，畫(huà)面沒(méi)有整體感，而且容易導(dǎo)致畫(huà)面不飽滿(mǎn)。針對(duì)這種情況，我就要求孩子們?cè)趧?dòng)筆畫(huà)之前要學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，即整個(gè)畫(huà)面先要在頭腦中呈現(xiàn)，然后一氣呵成于紙上。整體構(gòu)思是對(duì)畫(huà)面整體的宏觀把握和謀劃布局。要想

3、完美地達(dá)成目標(biāo)就必須抓住整體這個(gè)根本，沒(méi)有整體關(guān)系的畫(huà)面就是一盤(pán)散沙，也就談不上藝術(shù)美感。 只注意個(gè)體形象，雖然可能刻畫(huà)得很美，但最后發(fā)現(xiàn)這一堆璀璨的珍珠卻無(wú)法穿成一個(gè)美麗的項(xiàng)鏈，白費(fèi)功夫。因此要引導(dǎo)孩子首先整體構(gòu)思，捕捉畫(huà)面的整體感受，抓大放小，迅速地在畫(huà)面上鋪出整體關(guān)系，確定好畫(huà)面的整體構(gòu)圖，進(jìn)而去塑造畫(huà)面的每一個(gè)局部，局部精彩而不喧賓奪主。比方：兒童畫(huà)?我和昆蟲(chóng)?定好了主要內(nèi)容我和昆蟲(chóng)的游戲形式以后，先不要急著動(dòng)筆畫(huà)，繼續(xù)設(shè)計(jì)我和昆蟲(chóng)在哪里玩，周?chē)h(huán)境是怎樣的，然后才在紙上一氣把他們畫(huà)出來(lái)，進(jìn)而刻畫(huà)我和昆蟲(chóng)的個(gè)體形象。這樣畫(huà)面的效果就顯得整體美。而且白紙的每一處都要安排到內(nèi)容，沒(méi)有一處空

4、白。比方，我和昆蟲(chóng)是在花樹(shù)叢中玩，那么除了我和昆蟲(chóng)，應(yīng)該滿(mǎn)紙被花枝和花葉占據(jù)，甚至在隙縫中是天空或其他景物都可以作為環(huán)境中的填充物?？梢詭麄冇H自到學(xué)校的花壇中做一回小蟲(chóng)子，躲在花叢里看一看世界。哦！原來(lái)我們的世界沒(méi)有漏洞。就算碰到白色物，像白墻之類(lèi)的，我也引導(dǎo)孩子們耐心觀察，其實(shí)白墻上也有豐富的環(huán)境影響色。這樣，經(jīng)常引導(dǎo)孩子們完整全面的構(gòu)思，他們的兒童畫(huà)內(nèi)容就日漸豐富起來(lái)了。二、 突出一個(gè)主體，重點(diǎn)中顯“飽滿(mǎn)主體突出就是畫(huà)面中的主要物體要畫(huà)得大，畫(huà)得細(xì)致。這樣有利于飽滿(mǎn)畫(huà)面。學(xué)生知道畫(huà)面要飽滿(mǎn)，主體加環(huán)境。但有些同學(xué)畫(huà)面上有了很多東西，反而使畫(huà)面顯得瑣碎零亂。這是因?yàn)樵诶L畫(huà)時(shí)沒(méi)有注意主體突出

5、。為了突出主體我們可以將主體物畫(huà)大、畫(huà)細(xì)致。一般在畫(huà)面中，主體物應(yīng)占整個(gè)畫(huà)面的三分之二，重點(diǎn)刻畫(huà)主體形象，只要稍加環(huán)境襯托就很容易使畫(huà)面飽滿(mǎn)了，而且畫(huà)面有重點(diǎn)、主次，解除了零亂無(wú)序的局面。突出主體，可以增強(qiáng)畫(huà)面效果，起到事半功倍的作用。就像“彈鋼琴的藝術(shù)?！皬椾撉贂r(shí)十個(gè)指頭如何動(dòng)作，那么是一個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)的問(wèn)題。如果十個(gè)指頭一齊按下去，那就不成調(diào)子，它們?cè)阪I盤(pán)上跳動(dòng)必須有主有次，有重有輕，有急有緩，要互相配合，才能產(chǎn)生美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。就像美術(shù)教材第三冊(cè)中?刷牙?一課，主體物是刷牙人物的形象，環(huán)境是洗漱間內(nèi)的環(huán)境。有些同學(xué)把刷牙的人畫(huà)得很小，結(jié)果衛(wèi)生間里所有東西都畫(huà)遍了，還沒(méi)有畫(huà)滿(mǎn)作業(yè)紙，有的同學(xué)

6、化了很多功夫耐心地在畫(huà)面上添了很多瓷磚，終于把畫(huà)面填滿(mǎn)了，一塊塊瓷磚還很精致，畫(huà)得很辛苦但整個(gè)畫(huà)面效果并不佳，還不符合主題。針對(duì)這種病癥，只要告訴孩子把主體，刷牙人物的形象畫(huà)大，甚至就畫(huà)臉部嘴巴大特寫(xiě)，占據(jù)畫(huà)面的大局部，那么就很容易把畫(huà)面畫(huà)飽滿(mǎn)，而且還很生動(dòng)。三、 豐富幾個(gè)層次，立體中蘊(yùn)“飽滿(mǎn)我們的世界是立體的，在構(gòu)造表現(xiàn)世界的畫(huà)面時(shí)，應(yīng)該具有豐富的層次，這樣才能讓畫(huà)面真正地飽滿(mǎn)起來(lái)。就如第一層次是主體物，第二層次是主體物直接鄰近的周?chē)h(huán)境，第三層次是更大的空間環(huán)境。畫(huà)面有了層次感，物體交織重疊，這樣我們的畫(huà)面就豐富渾厚，飽滿(mǎn)有力了。豐富的層次性是符合自然規(guī)律的，豐富的層次使畫(huà)面由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜

7、，從而生成新的亮點(diǎn)，再和諧統(tǒng)一中畫(huà)面更精彩響亮。在學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到這么幾種狀況：1畫(huà)面主體物畫(huà)大了也突出了，結(jié)果他的環(huán)境是用一種顏色涂滿(mǎn)的，這樣的畫(huà)面也不能稱(chēng)為飽滿(mǎn)。我經(jīng)常作比喻，假設(shè)請(qǐng)你吃飯，光給你吃白飯，或者就單調(diào)乏味的一種菜肴，給你吃飽；另一種情況是有豐富的各式美味佳肴，最后也是給你吃飽。你會(huì)選擇哪一種？學(xué)生當(dāng)然選擇第二種。那么，給人欣賞的畫(huà)面就是精神食糧，也是一樣的道理。你的畫(huà)面單調(diào)貧乏就沒(méi)有美感，反之，畫(huà)面豐富，形式多樣，紛呈交織，讓人一飽眼福。2有些學(xué)生雖然不是用一色涂滿(mǎn)，也是毫無(wú)目的的用各種顏色渲染背景，而且用習(xí)慣了，每一張畫(huà)面上都可以用上，外表看看畫(huà)面好似很熱鬧，其實(shí)這類(lèi)畫(huà)

8、面稱(chēng)不上優(yōu)秀畫(huà)面，因?yàn)樗谋尘叭A而不實(shí)，空洞無(wú)物。這些色塊就像打的補(bǔ)丁，我們的世界沒(méi)有漏洞，它很完美厚實(shí)，不用補(bǔ)丁，只要我們?nèi)フ嬲鎸?shí)實(shí)地觀察，實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)。課堂上我指點(diǎn)學(xué)生好好深入觀察我們的世界。假設(shè)畫(huà)窗口，除了看見(jiàn)方形的窗框，透明的玻璃，不銹鋼的窗楞，還可以畫(huà)什么？在窗楞之間還有操場(chǎng)，操場(chǎng)后面有樹(shù)、建筑物，上空有飄動(dòng)的云，最后還有天空層層疊疊，應(yīng)有盡有。3當(dāng)然在處理畫(huà)面時(shí)要注意主次關(guān)系。一般兒童畫(huà)中主體在第一層次，畫(huà)得大，并且詳細(xì)些。第二層次那么次之，這里要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生往往不會(huì)將物體重疊，他們喜歡并列，這樣還是沒(méi)有層次感，稱(chēng)不上第二層。第二層應(yīng)該是襯在第一層后面。第三層次更是這樣，可能就簡(jiǎn)

9、單幾筆，但把畫(huà)面完整、飽滿(mǎn)了。比方兒童畫(huà)?節(jié)日的裝飾?，畫(huà)面第一層次是色彩艷麗的裝飾：紅燈籠，彩燈，舞龍等等，從形象和色彩上畫(huà)得生動(dòng)夸大、豐富鮮艷，占畫(huà)面主體。第二層次是節(jié)日的人們或者被裝飾的房屋和樹(shù)木，形象相對(duì)簡(jiǎn)單，色彩相對(duì)概括，并且指導(dǎo)學(xué)生會(huì)交織擺放物體，襯托主體，就是第二層物體遇到第一層物體就被遮擋而省略。第三層次可以畫(huà)更遠(yuǎn)的建筑，簡(jiǎn)單勾勒，但不可或缺，豐富了畫(huà)面層次，飽滿(mǎn)了構(gòu)圖。兒童畫(huà)應(yīng)該是孩子心靈成長(zhǎng)的足跡，每幅兒童畫(huà)都是每顆童心向成人真實(shí)的述說(shuō)，每幅兒童畫(huà)都是孩子們想認(rèn)識(shí)大千世界所敞開(kāi)的窗戶(hù)。為了讓他們的心靈安康成長(zhǎng)，我們不能一味地從成人的角度從技法上去評(píng)判一幅兒童畫(huà)的優(yōu)劣。在這里我只是通過(guò)指導(dǎo)他們?nèi)绾物枬M(mǎn)自己的畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)他們能夠更完整，更深入地觀察這個(gè)世界，讓他們和他們的畫(huà)日漸走向成熟！內(nèi)容總結(jié)1兒童畫(huà)中構(gòu)圖三大策略 構(gòu)