語文書五年級第一單元知識點總結(jié)

1、語文書五年級第一單元知識點總結(jié)語文書五年級第一單元知識點總結(jié) 古詩三首 一、讀古詩填空。 1、尋隱者不遇這首詩的是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。 2、所見是(清)朝詩人(袁枚)的作品，詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因為他 “(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“(捕鳴蟬)”一詞中可見當(dāng)時是(夏季)。 二、搜集描寫兒童生活的古詩。 村居(高鼎) 宿新市徐公店(楊萬里) 草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 拂

2、堤楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰。 兒童散學(xué)歸來早， 兒童急走追黃蝶 ， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 飛入菜花無處尋。 小兒垂釣 (胡令能) 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 三、詩意： 云深：指山深云霧濃。 【韻譯】： 松下問童子，言師采藥去。蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童;他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中。 只在此山中，云深不知處。他還對我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。 不知處：不知道在何處。 振

3、：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。 練習(xí)一 一、“詩中有畫”的古詩： 題秋江獨釣圖(王士禛) 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。 一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。 題秋江獨釣圖是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。 二、帶有“風(fēng)”字的古詩。 1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 4、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 贊美老師的名言： 1、春蠶到死絲方盡

4、，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 根據(jù)提示寫成語 1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、 2、形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、 學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后 不經(jīng)一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 關(guān)于讀書的名人名言 (1)讀書破萬卷，下筆如有神。唐 杜甫 (2)書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。西漢 劉向 賞析小說的寫作特色。 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。襯托。對比。象征。設(shè)置懸念。 鋪墊。照應(yīng)等。 一句話或一段話的作用 1、結(jié)構(gòu)上的作用是 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展. 2、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。 、充當(dāng)事實論據(jù)，證明前(后)一句話，進而證明中心論點; 充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前(后)一句話，