部編版語文六年級下冊《金色的魚鉤》教學(xué)反思

1、金色的魚鉤教學(xué)反思本次研修活動旨在研究“閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語言積累”，根據(jù)這一研修主題，我選擇了金色的魚鉤這篇課文。這是一篇略讀課 文，文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，主要通過對人物的語言、動作、神態(tài) 描寫從而展示人物內(nèi)心，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品 質(zhì)，比較適合進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練。因此，教學(xué)中，我把從人物外貌、 語言、動作等描寫體會文章中蘊(yùn)含的思想感情以及語言文字的積累作 為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，把對文章主題的理解作為教學(xué)的難點(diǎn)， 為了突 破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要進(jìn)行了如下嘗試和探究。一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。1、這篇課文由于篇幅較長，針對這樣的文章我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)， 于是我教給同

2、學(xué)們先將文本讀薄，再將重點(diǎn)讀厚，最后將主題讀透的 學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們在一步步的闖關(guān)學(xué)習(xí)中由淺入深，由易到難，這 樣讓同學(xué)們在不經(jīng)意間讀懂了課文，明白了文意。事實(shí)證明，無論同 學(xué)們理解深刻與否，但整節(jié)課還是基本達(dá)到了應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從 讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中畫出有關(guān)語 句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的外貌有什么不同， 你能從中感悟 到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會外貌描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。3、課文結(jié)尾 在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色 的光芒”這句話是同學(xué)們最難理解的，我讓同學(xué)們從課題入手，讀題質(zhì)疑，學(xué)中解

3、疑，這樣以至于最后同學(xué)們較自然地理解了教學(xué)難點(diǎn)。二、以生為本，為學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會。1、課堂上，我充分地讓學(xué)生自由地默讀、朗讀、思考、表達(dá)，邊讀書邊思考邊批注，這樣學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐，也才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。2、 在小組合作學(xué)習(xí)中，我要求同學(xué)們把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未達(dá)到一定高度時(shí)，這樣組員之間互相幫助，互相補(bǔ)充，從而讓同學(xué)們的感受更加深刻。3、老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行范讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，撥動了孩子的心弦，開啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與文本，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。三、加強(qiáng)語言文字的積累，厚積而薄發(fā)。1、在教學(xué)本課之前，我先交代學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。課堂伊始，讓同學(xué)們自主背誦已學(xué)過的毛澤東的詩長征，這樣既朗誦了經(jīng)典，又了解了長征。3、 在授課過程中，自始至終讓同學(xué)們抓住文章的重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會，感悟，這樣加強(qiáng)了語言文字的積累。4、 最后進(jìn)行記憶大比拼，故事講述都是在有意識地豐富學(xué)生的語言積累。本節(jié)課，雖然做了一些研究，