部編版語文六年級下冊《金色的魚鉤》教學反思

1、金色的魚鉤教學反思本次研修活動旨在研究“閱讀教學中如何實現(xiàn)語言積累”，根據(jù)這一研修主題，我選擇了金色的魚鉤這篇課文。這是一篇略讀課 文，文章篇幅較長，故事性強，主要通過對人物的語言、動作、神態(tài) 描寫從而展示人物內(nèi)心，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品 質，比較適合進行語言積累的訓練。因此，教學中，我把從人物外貌、 語言、動作等描寫體會文章中蘊含的思想感情以及語言文字的積累作 為本節(jié)課的教學重點，把對文章主題的理解作為教學的難點， 為了突 破教學重難點，我主要進行了如下嘗試和探究。一、注重學習方法的指導，讓學生學會學習。1、這篇課文由于篇幅較長，針對這樣的文章我們應怎樣來學習， 于是我教給同

2、學們先將文本讀薄，再將重點讀厚，最后將主題讀透的 學習方法，讓同學們在一步步的闖關學習中由淺入深，由易到難，這 樣讓同學們在不經(jīng)意間讀懂了課文，明白了文意。事實證明，無論同 學們理解深刻與否，但整節(jié)課還是基本達到了應有的學習目標。2、教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從 讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中畫出有關語 句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的外貌有什么不同， 你能從中感悟 到什么？從而使學生領會外貌描寫對反映人物精神品質的作用。3、課文結尾 在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色 的光芒”這句話是同學們最難理解的，我讓同學們從課題入手，讀題質疑，學中解

3、疑，這樣以至于最后同學們較自然地理解了教學難點。二、以生為本，為學生提供自由表達的機會。1、課堂上，我充分地讓學生自由地默讀、朗讀、思考、表達，邊讀書邊思考邊批注，這樣學生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，學生自主的投入閱讀實踐，也才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。2、 在小組合作學習中，我要求同學們把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。在學生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未達到一定高度時，這樣組員之間互相幫助，互相補充，從而讓同學們的感受更加深刻。3、老師抓住時機進行范讀，指導學生分角色朗讀，撥動了孩子的心弦，開啟了學生的心智，使學生與文本，學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。三、加強語言文字的積累，厚積而薄發(fā)。1、在教學本課之前，我先交代學生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。課堂伊始，讓同學們自主背誦已學過的毛澤東的詩長征，這樣既朗誦了經(jīng)典，又了解了長征。3、 在授課過程中，自始至終讓同學們抓住文章的重點語句進行學習，體會，感悟，這樣加強了語言文字的積累。4、 最后進行記憶大比拼，故事講述都是在有意識地豐富學生的語言積累。本節(jié)課，雖然做了一些研究，