部編版三年級語文下冊習作：看圖畫,寫一寫【教案】

1、習作：看圖畫，寫一寫?教學目標1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。3. 能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。?教學重難點仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。?教學策略1. 觀察畫面本次習作教學的重點在于引導學生找到觀察的重點，聯(lián)系生活，把圖畫的意思寫清楚，并且了解看圖習作的基本要素 誰？在干什么？動作怎樣？在說什么？首先，在習作教學中引導學生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么; 其次引導學生抓住人物的“動作怎樣”進行描寫，能夠聯(lián)系生活推測出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。2. 表達想法習作中，提示學生除

2、了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎上展開想象，想一想他們可能會說些什么。這兩個方面都要寫清楚, 幫助學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。3. 互相評議寫完后，與同學分享習作，互相評議習作，根據同學的意見修改習作。評價的要點: 一是要看圖畫的內容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字。?教學準備多媒體課件。?教學課時2 課時第 1 課時?課時目標1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。?教學過程板塊一 談話導入，引入習作導入新課。1. 師：同學們，你們喜歡放風箏嗎？你能跟大家說說你放風箏的過程嗎?2. 指名分享放風箏的樂趣。3. 師總結：是啊，大家都喜歡放風

3、箏，你看有這么多人在廣場上放風箏呢?。ㄕn件出示課本插圖）今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫）【設計意圖】談話導入，創(chuàng)設情境，讓學生回憶放風箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學生和圖畫之間的距離，激發(fā)學生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。板塊二 觀察圖片，展開想象1. 觀察圖片，初步感知。（ 1）指名說說你看到了什么。（ 2）引導學生按照一定的順序觀察。（整體 局部 整體）2. 觀察整體，概括內容。（ 1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？（ 2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內容。3. 觀察局部，說說細節(jié)。（ 1）觀察人物，看看可分為

4、幾類。（明確：一對夫婦和幾個放風箏的小孩）（ 2）觀察遠處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？（明確：丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛）（ 3）觀察、描述放風箏時的動作。認真觀察放風箏的小孩，請學生上臺模仿表演。全班交流。引導學生準確描述他們的動作。運用句式“首先然后再最后”。（ 4）模仿舉風箏，說動作。小組成員觀察并模仿舉著風箏的小男孩的動作，小組成員說出相應的動詞。引導學生串詞成句。4. 聯(lián)系生活，想象語言。（ 1）思考圖上的人物可能會說些什么。（2）指名說說他們的內心可能會想些什么。（3）體驗角色內心。課件出示：看到天上的風箏，你會說：“?！憋L箏高高飛起來了，你會說：“

5、?！比绻闶桥赃叺男∨ⅲ銜f：“。”5. 回歸整體，自述故事。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？【設計意圖】通過引領學生觀察畫面，教給學生觀察和寫作的方法，引導學生展開合理想象，將寫話寫具體，減輕學生寫作壓力，降低寫作難度。板塊三 示范引路，學生習作1. 課件出示要求，講述故事。課件出示：仔細觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。2. 課件出示范文，交流表達。（ 1）課件出示優(yōu)秀范文。（2）你覺得這篇習作的哪些地方寫得好？為什么？（3）還有什么建議？有什么疑惑？3. 教師巡視，個別指導。（ 1）學生習作

6、，教師巡視指導。（ 2）對于習作能力強的學生要求按照一定的順序寫，寫清圖畫中人物的神態(tài)、動作。對于習作能力較弱的學生，簡單地描寫圖畫內容即可。【設計意圖】教師出示寫作要求及范文，讓學生習作時目標明確。通過評價范文，鞏固了教學目標，降低了習作難度，增強了習作自信心。第 2 課時?課時目標能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。?教學過程板塊一 根據要求，交流習作1. 回顧本次習作的具體要求。（課件出示習作要求）課件出示：習作要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。2. 對照評價要求，自主修改。課件出示：評價要求：有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準

7、確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。（ 1）學生閱讀評價要求。（ 2）學生自主對照評價要求，檢查、修改習作。3. 對照清單，同桌互改。（1） 課件出示清單。課件出示：你的習作最吸引我的地方：我不太明白的地方:我的建議是：（2） 同桌互相根據清單，修改對方的習作?！驹O計意圖】明確本次習作的要求，通過同桌互評，培養(yǎng)學生修改習作的能力，在修改中提升學生的習作水平。板塊二 品讀欣賞，潤色修改1. 小組合作，交流習作。（1） 四人小組交流，提出修改意見。（2） 根據小組同學的意見，修改習作。（3） 推薦本組內的優(yōu)秀習作。（4） 小組派代表在全班交流，師生共評共改。2. 謄

8、寫作文，點評作文。（ 1）謄寫作文。（ 2）同學之間互評作文。（ 3）教師搜集優(yōu)秀作文，在班上進行范讀。（ 4）學生自行修改習作。3. 發(fā)表習作，欣賞交流。（ 1）在班級展示欄中擇優(yōu)發(fā)布。（ 2）課下組織欣賞優(yōu)秀習作。（3）鼓勵學生評選出滿意的作品，并發(fā)布在班級微信群、QCo?教學反思本單元看圖寫話要求是在二年級看圖寫話基礎上的進一步延伸，三年級要求把內容寫清楚，能展開想象，把想象的話寫下來。放風箏是學生喜愛的運動，課前布置作業(yè)，讓學生周末去公園放風箏，親自體驗放風箏的樂趣。教學時，讓學生回憶自己放風箏的具體過程和樂趣，有助于學生把自己的感受遷移到圖中人物中。先引導學生仔細觀察圖片，看到什么說什么；