化學(xué)九年級走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（一）課后練習(xí)(1)

1、.化學(xué)-九年級-走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室一課后練習(xí)1以下實(shí)驗(yàn)操作中對于存放和取用藥品的方法不合理的是A用藥匙取碳酸鈉粉末B用滴管取大量液體C稀鹽酸存放細(xì)口瓶D鋅粒存放廣口瓶2如圖實(shí)驗(yàn)根本操作中正確的選項(xiàng)是ABCD3正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身平安非常重要。以下圖中操作正確的選項(xiàng)是A聞氣體氣味B取用塊狀固體C滴加液體D稀釋濃硫酸4正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身平安都非常重要。在以下圖所示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的選項(xiàng)是ABCD5以下操作或做法正確的選項(xiàng)是A用傾倒法取用較多量液體B用滴管滴加液體完畢，把它橫放在桌面上C在實(shí)驗(yàn)室用嘗味道的方法鑒別食鹽和蔗糖D用鼻孔湊到集氣瓶口聞二氧化碳的氣味6以下實(shí)驗(yàn)操作正確的

2、選項(xiàng)是A滴管用后放回原瓶B處理廢棄固體藥品C加熱鎂條D夾試管7以下實(shí)驗(yàn)操作不正確的選項(xiàng)是A讀取液體體積B稱量NaOH固體C熄滅酒精燈D檢查裝置的氣密性8量取15毫升水，可選用A10毫升量筒B20毫升量筒C50毫升燒杯D100毫升量筒9今年5月12日是我國第五個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日，以下處理火災(zāi)現(xiàn)場方法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A身上著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅B人員被火勢圍困在高層建筑時(shí)使用樓內(nèi)電梯撤退C用水澆濕毛巾或衣物，捂住口鼻，低姿行走到平安通道D逃生道路被火封住，應(yīng)退回室內(nèi)，關(guān)閉門窗，向門窗澆水，發(fā)生求救信號10以下各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，不正確的選項(xiàng)是A給燒杯中液體加熱時(shí)，在燒杯下面墊上石棉網(wǎng)B被加熱的

3、玻璃容器外壁如有水，加熱前應(yīng)擦干C熄滅酒精燈只能用燈帽蓋滅，不能用嘴吹、手扇等方法熄滅D用托盤天平稱量物質(zhì)時(shí)，先加小砝碼再依次加較大的砝碼11以下化學(xué)儀器必須墊上石棉網(wǎng)才能加熱的是A試管B集氣瓶C燒杯D燃燒匙12科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，藥品和儀器的存放應(yīng)符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。以下試劑瓶合適存放氫氧化鈉溶液的是A B C D參考答案1【解答】解：A、藥匙可用于粉末狀藥品的取用，所以可用藥匙取用碳酸鈉粉末，故A正確；B、膠頭滴管用于少量液體的取用，而不能取用大量液體，故B錯(cuò)誤；C、液體藥品存放于細(xì)口瓶中，所以稀鹽酸液體存放于細(xì)口瓶中，故C正確；D、固體藥品存放于廣口瓶中，所以鋅粒存放于廣口瓶中，故D正確。應(yīng)選：B。

4、2【解答】解：A、取用粉末狀固體藥品要用藥匙而不能用手，故A錯(cuò)誤；B、給試管內(nèi)的液體加熱時(shí)，液體不能超過試管容積的三分之一，故B錯(cuò)誤；C、檢查裝置氣密性時(shí)，把導(dǎo)管放入水中，用手捧著試管外壁，如導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，說明裝置氣密性良好，故C正確；D、制止在燃著的酒精燈上引燃另一個(gè)酒精燈，故D錯(cuò)誤。應(yīng)選：C。3【解答】解：A、聞氣體的氣味時(shí)，為了防止氣體有毒，應(yīng)用手扇動(dòng)，不能直接用鼻子聞。操作錯(cuò)誤，故A錯(cuò)誤；B、取用塊狀固體時(shí)，先將試管橫放，用鑷子把固體放在試管口，再讓試管漸漸地豎起來。圖中操作錯(cuò)誤，故B錯(cuò)誤；C、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管的位置是否伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁。應(yīng)垂直

5、懸空在試管口正上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，故C正確；D、稀釋濃硫酸時(shí)，圖中水注入到硫酸里面操作錯(cuò)誤，應(yīng)沿?zé)瓋?nèi)壁將濃硫酸緩緩參加水中，否那么會(huì)濺出傷人，故D錯(cuò)誤。應(yīng)選：C。4【解答】解：A取用粉末狀藥品時(shí)，要把試管橫放，把要藥品用藥匙送到試管底部。圖中操作正確。B使用酒精燈時(shí)要注意“兩查、兩禁、一不可，制止用一酒精燈去引燃另一酒精燈，圖中所示操作錯(cuò)誤。C坩堝在加熱過程中溫度是相當(dāng)高的，直接用手去拿會(huì)將手燙傷，故錯(cuò)誤D在傾倒液體時(shí)瓶塞倒放在桌面上，標(biāo)簽向著手心，瓶口緊挨試管口漸漸倒入，故錯(cuò)誤，應(yīng)選：A。5【解答】A取用較多量液體時(shí)，可以直接傾倒，故A正確；B用滴管滴加液體完畢，要把它放在燒杯

6、內(nèi)，不能平放更不能倒放，防止藥品腐蝕膠頭，故B錯(cuò)誤；C在實(shí)驗(yàn)室里不能品味任何藥品的味道，故C錯(cuò)誤；D聞氣味時(shí)，應(yīng)用手輕輕煽動(dòng)，使氣味飄入鼻孔，不能直接鼻子湊到試劑瓶口聞氣味，故D錯(cuò)誤；應(yīng)選：A。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。6【解答】解：A、滴瓶上的滴管使用后直接插回原瓶，不能用水清洗，否那么試劑瓶中的溶液將被稀釋，圖中所示操作正確；B

7、、實(shí)驗(yàn)室中用剩的藥品既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)，圖中所示操作錯(cuò)誤；C、加熱鎂條時(shí)要用坩堝鉗夾持，不要用手拿著鎂條，圖中所示操作錯(cuò)誤；D、應(yīng)該從試管底部往上套，夾持在試管的中上部，圖中所示操作錯(cuò)誤。應(yīng)選：A。7【解答】解：A視線與凹液面最低處保持程度，故正確；B使用托盤天平時(shí)應(yīng)將易潮解和腐蝕性強(qiáng)的藥品放在玻璃器皿中稱量，故錯(cuò)誤C酒精燈的燈芯是活動(dòng)的，所以在熄滅酒精燈時(shí)應(yīng)該用燈帽蓋滅，不能用嘴直接吹滅，故操作正確D將導(dǎo)管一段浸入水中，用手緊握燒瓶外壁，有水柱上升，說明氣密性良好。故正確應(yīng)選：B。8【解答】解：選擇量筒時(shí)要根據(jù)就近原那么，要量取15毫升的液體

8、，分析所給的選項(xiàng)可以知道應(yīng)選用20毫升的量筒，以使結(jié)果更準(zhǔn)確，減少誤差。應(yīng)選：B。9【解答】解：A、身上著火假如亂跑那么會(huì)加速空氣的流動(dòng)，提供更充足的氧氣，而使火勢更旺，所以身上著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅，故A方法正確；B、火災(zāi)可能引起停電，住宅樓有電梯的，乘電梯撤離是錯(cuò)誤的做法，故B方法錯(cuò)誤；C、發(fā)生火災(zāi)后，生成的高溫二氧化碳和有毒的氣體，這些氣體的密度小，會(huì)浮在房間的上部，人假設(shè)直立行走，會(huì)吸入更多有毒氣體或因缺氧而發(fā)生危險(xiǎn)，所以用水澆濕毛巾或衣物，捂住口鼻，低姿行走到平安通道是正確的做法，故C方法正確；D、破壞燃燒的一個(gè)條件就會(huì)使燃燒停頓，就可以到達(dá)滅火的目的，逃生道路被火封住，應(yīng)

9、退回室內(nèi)，關(guān)閉門窗，向門窗澆水，可以減少空氣對流，而澆水可以降溫，可以到達(dá)一定的目的，故D方法正確。應(yīng)選：B。10【解答】解：A、給燒杯加熱時(shí)需墊上石棉網(wǎng)，操作正確。B、加熱玻璃容器時(shí)，假設(shè)外壁有水，加熱前應(yīng)擦干，防止受熱不均引起容器炸裂，操作正確；C、為防止發(fā)生火災(zāi)，熄滅酒精燈只能用燈帽蓋滅，不能用嘴吹、手扇等方法熄滅，操作正確；D、用托盤天平稱量物質(zhì)時(shí)，先加大砝碼，再依次加較小的砝碼，操作錯(cuò)誤。應(yīng)選：D。11【解答】解：A、試管可以直接加熱，故錯(cuò)誤；與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于

10、是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。B、集氣瓶不能加熱，故錯(cuò)誤；與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)

11、，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。C、燒杯加熱需要墊石棉網(wǎng)，故正確；D、燃燒匙可直接加熱，故錯(cuò)誤。應(yīng)選：C。12【解答】解：氫氧化鈉溶液合適存放在帶橡皮塞的細(xì)口玻璃瓶中。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但