我身邊的師德典范

1、我身邊的師德典范俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要 性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚 的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過 程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學 中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師， 會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。在我的身邊就有 這樣一位深受學生愛戴，家長認同，同行敬佩的，年過半百的師德楷模一 曾老師。曾老師從事小學低年級教學管理工作， 低年級小學生自治力差閑事多， 所以班級工作非常繁雜、瑣碎，每天時刻需要和學生接

2、觸，需要有足夠的 耐心和愛心。如何了解學生的思想動態(tài)，把握學生的內(nèi)在需求，調(diào)動他們 的求知欲望是曾老師時刻關注的。曾老師，她勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞 任怨的工作態(tài)度和忘我精神給了我很多啟示。責任心和耐心強是曾老師最大的特點。新生入學，如何握筆、如何坐 姿，如何發(fā)音，等等，曾老師不厭其煩地解釋著；有的同學甚至連自己的 名字都不會寫，她戴著老花鏡伏在在同學身后， 握著同學的小手耐心地一 遍又一遍的教他們寫自己的名字；課堂輔導時，她認真傾聽學生的心聲， 面對面的交流，直至緊繃的小臉露出笑容、迷茫的眼神變得清澈；課下， 她認真批閱學生的作業(yè)，對由書寫不認真的學生，她一筆一劃地糾正曾老師就是這樣，通過各

3、種渠道和學生交流，真正踐行著“一切為了學生、 為了學生的一切、為了一切學生”的教育使命，正如一名學生在畢業(yè)留言中 寫道：“曾老師，您像媽媽一樣關懷我們，您給了我們無私的愛！曾老師， 我們非常的感謝您！”嚴謹細致是曾老師的第二個特點。她始終從自身做起，從小事干起， 從點滴抓起，養(yǎng)成了嚴謹細致、求實高效的工作作風。她外表親和平靜， 工作起來沉穩(wěn)干練。無論是課堂教學，還是課外輔導、備課批改等等，都 是非常繁瑣細致的工作，但曾老師能夠做到工作標準堅持一流， 一絲不茍， 勇于爭先，多年來，沒有發(fā)生一次錯誤。嚴謹細致的態(tài)度使她不斷取得優(yōu) 異的成績，也得到了各級組織和群眾的肯定。曾老師品德高尚，不追求名利，

4、不計較個人得失，在平凡的崗位上勤奮 工作，默默奉獻，工作任務重，頭緒多，責任大，她從不計較、從無怨言， 能夠潛下心來做好本職工作。她不事張揚、不求名利、默默無聞地工作。她是我學習的榜樣，如果生命如風，她是撲面而來的微風； 如果微風化雨， 她是潤物無聲的細雨；如果細雨成流，她是潺潺流淌的小溪從曾老師身上我體會到真誠地熱愛學生是師德之魂。師德是教師職業(yè) 理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時 間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞， 甘于辛勞的。這是師德的首要條件。師德古來有之

5、，不同時代對師德有不 同的要求，現(xiàn)代社會對師德賦予了新的內(nèi)涵：1 .愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積 極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在 教育活動中有所收獲。 教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教 師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感， 激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。2 .熱愛學生、教書育人是師德的核心熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、 親密的師生關系，做學生的

6、良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。 教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣 關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會 到這種感情，就會“親其師”從而“信其道；也正是在這個過程中，教育實 現(xiàn)了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛？好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸 跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學 生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的 孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧 視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們 的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學， 而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學 生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏 陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維 器官，去學習、去實踐。4 .以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從 人格特征中顯示出來，教師是教人怎