《古詩二首》

1、 古詩二首導學案 審核人簽字 ： 授課年級四年級學科語文主題古詩二首任課教師趙 莎課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時2課時上課日期教學目標知識與技能：1獨立識字，認字三個，寫字六個。2、正確流利的朗讀古詩，感受詩人表達的對明月及大自然的喜愛之情并背誦。3、能夠用自己喜愛的方式將自己對詩境的理解表達出來。能夠主動做摘錄筆記，積累詞句。過程與方法： 在朗讀中積累感悟。情感態(tài)度與價值觀：1、 通過朗讀，感受古詩的魅力，激發(fā)學生對古詩的熱愛之情。2進入詩境，感受明月及大自然的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、表達美得能力。重點、難點1、正確流利的朗讀古詩并背誦。2、通過朗讀，感受詩人表

2、達的對明月及大自然的喜愛之情。3、引導學生用自己喜歡的方式，把對詩意的理解表達出來。教學方法1、朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結歸納。3、質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生把握文章蘊含的深層意義。4、小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內及組間追問質疑，把握重點，各個擊破。教學準備教師準備：導學單。學生準備：預習學習內容，回憶古朗月行。教 學 程 設 計第一課時程序（要素）時

3、間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設情境感情導入5分鐘創(chuàng)設情境1、小黑板出示古朗月行，要求全班齊誦該詩。2、望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。3、導入課題并板書鳥鳴澗。4、理解詩題。澗：兩山之間流水的溝。閑：閑靜、安閑。桂花：桂樹的花，花瓣細小。1.齊讀古詩，深刻感受其中的美，調動學生學習古詩的興趣。2.齊讀課題，能簡單說說課題的意思。朗讀課文交流收獲7分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境1、教師深入學生中間，仔細傾聽并進行朗讀指導。2、關注朗讀有困難的學生進行指導。3、指導學生讀準節(jié)奏。人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。4、引導學生談預習收獲5、小結評價學生自學情況。6、出示導學單

4、，檢查完成情況。7、指導學生合作解決單子中的難點，并將本節(jié)課中的教學重難點滲透到其中。8.多元評價。1、學生能夠流暢的朗讀古詩。2、學生能夠暢談自己初讀古詩的的感受及預習收獲。3. 相互評價問題導讀單的完成情況。4. 解決單子中的疑難點。5.歸納討論完成導學單。收集疑難解決問題15分鐘創(chuàng)設組內合作交流情境1、收集預習困惑，出示問題生成單。2、規(guī)定時間自主思考。3、分小組討論解決以上問題。4、教師巡回指導，收集信息，做出適當?shù)脑u價。5、教師參與學生的討論，對學生解決問題提供指導性意見。6、重點關注有困難的小組，幫助他們解決問題。7、及時跟進評價1、大膽提出自己的疑問。2、能認真思考每一個問題。3

5、、討論中能流利的發(fā)表自己的意見，并表現(xiàn)出極大的參與熱情。4、組長組織小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點完成在導學單上。組織歸納展示匯報7分鐘創(chuàng)設展示情境1、請各小組展示你們的討論結果。2、其他小組可進行補充、質疑。3、針對學生無法解決的問題，師及時做點撥或講解。4、多元評價5、師總結：這首詩以花落、月出、鳥鳴等景物，反襯春夜山間的空寂和春澗的幽靜，表達作者對大自然的喜愛。1.小組代表上黑板展示討論結果。要求：字跡工整，語句通順。2、其他同學能認真傾聽，思考并質疑。3、組長組織學生做好筆記。4、學科長對組員進行評價。激發(fā)情感品讀古詩5分鐘創(chuàng)設品讀情境1、自由讀詩談談你感受到了什么？（淡淡的

6、花香、飄忽的鳥鳴、若蔭若現(xiàn)的明月、春夜山間的空寂和春澗的幽靜）2、怎樣才能讀出“靜”？3、學生有感情地朗讀、背誦古詩。1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。2、體會春夜山間的空寂和春澗的幽靜以及作者對大自然的喜愛之情。2.在理解的基礎之上能背誦詩歌。，布置作業(yè)1分鐘1、背誦并默寫古詩及詩意2、填寫練習冊相關內容。認真、獨立完成板書設計 鳥鳴澗 花落 人閑 夜靜山空 月出 鳥鳴第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設情境感情導入5分鐘創(chuàng)設情境1、師范讀古詩，引導學生細聽感受。2、說說你聽到什么了，知道了什么。3、導入課題并板書暮江吟4、理解詩題。暮：傍晚。瑟瑟：本詩指碧綠色。殘陽：

7、夕陽。鋪;鋪展。1.認真傾聽，仔細感受，暢談感言。2.齊讀課題，能簡單說說課題的意思。朗讀詩歌交流收獲7分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境1、教師深入學生中間，仔細傾聽并進行朗讀指導。2、關注朗讀有困難的學生進行指導。3、指導學生讀準節(jié)奏。一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/珍珠/月似弓。4、引導學生談預習收獲5、小結評價學生自學情況。6、出示導讀單，檢查完成情況。7、指導學生合作解決單子中的難點，并將本節(jié)課中的教學重難點滲透到其中。8.多元評價。1、學生能夠流利的朗讀詩歌。2、學生能夠暢談自己初讀詩歌的的感受及預習收獲。3. 相互評價問題導讀單的完成情況。4. 導讀單中的疑難

8、點。5.歸納討論完成導學單。收集疑難解決問題15分鐘創(chuàng)設組內合作交流情境1、收集預習困惑，出示問題生成單。2、規(guī)定時間自主思考。3、分小組討論解決以上問題。4、教師巡回指導，收集信息，做出適當?shù)脑u價。5、教師參與學生的討論，對學生解決問題提供指導性意見。6、重點關注有困難的小組，幫助他們解決問題。7、及時跟進評價1、大膽提出自己的疑問。2、能認真思考每一個問題。3、討論中能流利的發(fā)表自己的意見，并表現(xiàn)出極大的參與熱情。4、組長組織小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點完成在導學單上。組織歸納展示匯報7分鐘創(chuàng)設展示情境1、請各小組展示你們的討論結果。2、其他小組可進行補充、質疑。3、針對學生無

9、法解決的問題，師及時做點撥或講解。4、多元評價1.小組代表上黑板展示討論結果。要求：字跡工整，語句通順。2、其他同學能認真傾聽，思考并質疑。3、組長組織學生做好筆記。4、學科長對組員進行評價。品讀詩歌體會意境5分鐘創(chuàng)設品讀情境1、反復朗讀，說說詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？應該用什么樣的語調來朗讀？2、小結：這首詩寫了暮江落日和露伴新月的情景，格調清新，色彩明麗，蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情，讀后給人以美的享受。4、指導背誦詩歌1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。2、根據(jù)詩句準確體會作者所表達的感情。3、在理解的基礎之上能背誦詩歌。布置作業(yè)1分鐘1、背誦并默寫詩歌及詩意2、完成問題訓練評價單

10、。認真、獨立完成板書設計 暮江吟 傍 殘陽鋪 露似珠 夜 可憐 晚 瑟瑟紅 月似弓 晚教學反思北星中心小學四年級語文活動導學單 2014.9 古詩二首 班級 組名 學習小主人 同學們，這節(jié)課，我們將通過自主、合作、探究的方式走進文本，尋找新的發(fā)現(xiàn)，期待新的收獲?！緦W習目標 我最清】 1、正確流利的朗讀古詩，感受詩人表達的對明月及大自然的喜愛之情并背誦。2、在朗讀中積累感悟。 3、通過朗讀，感受古詩的魅力，激發(fā)學生對古詩的熱愛之情。學習重點：目標1、2 學習難點：目標3【學習方法 我掌握】 以讀感悟 品詞析句 自主學習 合作探究【預習積累 我能行】 整體感知：溫馨提示：獨學對學群學 1.鳥鳴澗的作者是代著名山水田園詩人。這首詩寫的是的景色。.暮江吟的作者是代新樂府詩派的倡導者之一?！咀灾骱献?我最棒】學法提示：讀文時可以圈劃重點詞語理解，也可做簡單批注哦！探究一：鳥鳴澗這首詩作者描繪的是靜景，還