小學(xué)校本課程_打花棍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、打花棍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)健身項(xiàng)目，知道花棍的基本 打法的動(dòng)作要領(lǐng)；2、通過自主探究學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生能夠做出花棍入門三式的 動(dòng)作；3、通過打花棍的練習(xí)，提高學(xué)生的韻律感與協(xié)調(diào)性；4、使學(xué)生能充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的才能，在打花棍的展示 中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)良好的自尊自信的心理健康素質(zhì)； 教學(xué)重難點(diǎn)： 花棍基本動(dòng)作的掌握。課前準(zhǔn)備：1、建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。2、形成良好的課堂常規(guī)紀(jì)律。3、培養(yǎng)良好的身體姿勢(shì)和紀(jì)律作風(fēng)。教學(xué)過程：一、揭示課題：同學(xué)們，看老師手中拿的是什么？（花棍） 是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打花棍（板書課題）二、教學(xué)打花棍的

2、起源： 同學(xué)們，知道打花棍是怎么得來的嗎？其實(shí)打花棍由來已久件出示）1 、打花棍的起源：在古時(shí)候打花棍稱為打紂棍。據(jù)說是和商朝 最后一任君王“紂王”有關(guān)。據(jù)一些學(xué)者考證，這“紂”字還有“最 后一個(gè)”的意思。商朝的末代國(guó)君帝辛以 “紂王”相稱，據(jù)說“紂王” 和筷子的發(fā)明有關(guān)， 人們就用和筷子相似的兩根木棍和一根類似 “紂 棍”的木棍進(jìn)行相互擊打生出一種游戲。來排解心中的憤怒，舒緩不 滿情緒，這一無(wú)奈之舉客觀上起到了鍛煉身體的目的， 也造就了一項(xiàng) 民族的傳統(tǒng)健身運(yùn)動(dòng)。2 、打花棍可分為兩種： 其一傳承于歷史代代相傳至今的硬棍兒， 多為專業(yè)的雜技演員所用。另一種則是根據(jù)硬棍改進(jìn)而來， 非常適合大眾鍛

3、煉健身之用的軟 棍。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下花棍吧（課件出示花棍圖片） 我們認(rèn)識(shí)了花棍，那么怎樣打呢？下面看老師給你們展示一下 （教師展演）同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？三、教學(xué)打花棍初學(xué)要領(lǐng) ： 咱們就來看看打花棍對(duì)初學(xué)者有哪些要求？首先是手桿的持法： 雙手持桿與肩寬，手心向下腕發(fā)力。動(dòng)作熟練桿頭內(nèi)收，左右兩手交 接不間斷。手桿的打法：手腕發(fā)力向上挑，力量不大也不小。不用蠻力要輕 巧，不要炒菜來回炒。節(jié)奏與速度 : 擊打花棍要?jiǎng)蛩伲?就像平時(shí)在走步。 節(jié)奏不快也 不慢，一、二、三、四要記住。心態(tài)與情緒：初學(xué)不要急求成，每天都要下功夫。天天摸索十分鐘，成功喜悅在心中。同學(xué)們，初打花棍最重要的就是心態(tài)和情緒

4、， 俗話說做什么事都 不能急于求成，正所謂天天摸索十分鐘，成功喜悅在心中。同學(xué)們，打花棍不是一天兩天能學(xué)好的，花棍的招式也有很多，下面請(qǐng)看花棍五十式：旱地拔蔥鯉魚擺尾出水芙蓉翻江倒海左右逢源拔打雕翎蜻蜓點(diǎn)水舉火沖天力挽狂瀾槍挑風(fēng)車張飛翻馬蘇秦背劍猛龍過江烏龍擺尾落地生花馬踏飛燕風(fēng)擺荷葉空中攬?jiān)路磸椗眠b子翻身比翼雙飛搖櫓過江二龍戲珠并蒂蓮花獅滾繡球懷中攬?jiān)伦笥议_弓三連冠內(nèi)外翻轉(zhuǎn)倒踢紫金冠側(cè)后踢棍望扛玉帶頭頂千斤膝上開花背挑風(fēng)車龍盤玉柱背后盤龍哪吒探海一柱擎天胯下風(fēng)車阿細(xì)跳月挑滑車斗轉(zhuǎn)星移空中接力海底撈針云手后接胯過蛟龍過海擎天立柱雙槍風(fēng)車你們看著這么多的招式，能想象出打花棍的動(dòng)作嗎？同學(xué)們現(xiàn)在

5、是不是也想打花棍了呢！四、教學(xué)打花棍入門三式：打花棍的樣式多種多樣，最基本的就是：落地鐘擺、旱地拔蔥、 鯉魚擺尾，叫做打花棍的入門三式。同學(xué)們只要學(xué)會(huì)了這三式，那么 其他的招式也就不難了。下面咱們就來學(xué)習(xí)打花棍的入門三式：入門第一式：落地鐘擺1、動(dòng)作（1）夾棍頭（下圖）：用雙手桿挾住花棍頭起，垂直立于地面；（ 2）斜靠左（下圖）：然后將花棍向左側(cè)頃斜與地面夾角成 45 度左右；（ 3）分開手（下圖）：左手桿不動(dòng)將右手桿向右平移至與肩同寬 或大于等于肩寬，并使左右兩只手桿相互平行；（ 4）左右挑（下圖）：左手桿發(fā)力將花棍向右挑出，花棍就會(huì)向 右側(cè)擺動(dòng)；當(dāng)花棍碰到右手桿時(shí)，右手桿再將花棍向左挑出，

6、此時(shí)花 棍又會(huì)向左側(cè)擺動(dòng)； 隨即左手桿接住花棍重復(fù)前面的動(dòng)作， 就這樣使 花棍立在地面上， 在雙手桿之間左、 右擺動(dòng)的動(dòng)作即為 “落地鐘擺”。2. 作用 通過練習(xí)“落地鐘擺”初步了解花棍的運(yùn)動(dòng)軌跡，為練習(xí)“旱地 拔蔥”打好基礎(chǔ)。入門第二式：旱地拔蔥1、動(dòng)作接“落地鐘擺”式，在右手桿發(fā)力時(shí)，有意識(shí)將右手桿垂直向上 抬起向上發(fā)力，將花棍向上方挑出；此時(shí)，花棍會(huì)自然離開地面，并 向左側(cè)手桿擺動(dòng)過去； 當(dāng)左手桿被花棍觸及時(shí)， 隨即有意識(shí)向上垂直 抬起左手桿向上發(fā)力，將花棍向上方挑出；此時(shí)，花棍會(huì)自然在空中 向右側(cè)手桿擺動(dòng)過去；當(dāng)花棍觸及到右手桿時(shí)，重復(fù)前面的動(dòng)作。如此花棍自然離開地面的過程即為“旱地拔

7、蔥” 。2、作用通過練習(xí)“旱地拔蔥” 可促進(jìn)手、眼、腦的協(xié)調(diào)性和對(duì)力量的 掌控能力，使神經(jīng)傳導(dǎo)功能更加靈敏和完善。入門第三式：鯉魚擺尾1、動(dòng)作 接上“旱地拔蔥”式，即花棍離開地面后，緩慢直起腰身；反復(fù) 做左、右手桿垂直向上挑花棍的動(dòng)作， 使花棍在雙手桿之間左右來回 擺動(dòng)即為“鯉魚擺尾” 。同學(xué)們，打花棍的第三式鯉魚擺尾，大家一 定要切記： 手桿的運(yùn)動(dòng)方向是垂直向上， 雙手桿的間距要大于等于肩 寬，這樣做出的動(dòng)作既美觀又大方。2 、作用 通過練習(xí)“鯉魚擺尾”可促進(jìn)手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。使神經(jīng)傳導(dǎo) 功能得到了很大提升， 并加強(qiáng)了對(duì)力量的掌控能力。 也為練習(xí)以后的 花樣做好了準(zhǔn)備、打好了基礎(chǔ)。（讓學(xué)生

8、練習(xí)幾分鐘） 同學(xué)們，打花棍的入門三式大家練習(xí)的怎么樣了，下面我們?cè)?來注意一下入門三式的要點(diǎn)：雙手桿要盡力保持水平或者讓手桿頭部略高于雙手； 雙手桿的間 距一定要大于等于肩寬。 花棍必須要傾斜， 花棍與地面形成的夾角大 約為 45 度左右。花棍擺動(dòng)的速度要慢，擺動(dòng)頻率類似于解放軍走正 步的頻率。不怕慢，就怕快，慢一點(diǎn)才穩(wěn)。因?yàn)椤磅庺~擺尾”是練習(xí)花樣的基礎(chǔ)，一般而言，練習(xí)“鯉魚擺尾”至少要達(dá)到 100 次以上，才可以練習(xí)其它花樣。 最好練習(xí)的次數(shù)越多越好， 這樣有助于其它花 樣的掌握。五、教學(xué)打花棍口訣： 同學(xué)們，要想漂亮的打花棍，需要勤練習(xí)，記要點(diǎn)。老師給大家 總結(jié)了打花棍的口訣，大家一起讀

9、一下（課件出示） 打花棍，有技巧；從頭起，一拃內(nèi)；雙手桿，與肩寬；挾棍頭， 靠一邊；左右挑，力向上；離開地，要牢記；一拃內(nèi)，別著急。 同學(xué)們要熟記打花棍的口訣，牢記打花棍的要點(diǎn)。六、打花棍的益處： 同學(xué)們，根據(jù)老師給大家總結(jié)的打花棍的口訣，再加以練習(xí)，相 信同學(xué)們不久就會(huì)打花棍的很多招式。 因?yàn)榇蚧ü鲿?huì)給同學(xué)們帶來很 多益處：打花棍可提高人的“身體感知能力”，也就是平衡能力和協(xié)調(diào)能力。 尤其是青少年通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練可提高感覺統(tǒng)合功能， 據(jù)醫(yī)學(xué)研究表明， 許多學(xué)生成績(jī)不好，上課不能專心聽講都與感覺統(tǒng)合功能低下有關(guān)， 當(dāng)感覺統(tǒng)合功能提高后，其成績(jī)會(huì)相應(yīng)提高，受益終身。打花棍給我 們帶來了健康，帶來了

10、快樂，老話說的好 : “健康是全家人的福氣” 。 因此，我們練習(xí)的也是“全家福健身花棍” 。七、課堂總結(jié)： 我們今天學(xué)習(xí)了打花棍的入門三式：落地鐘擺、旱地拔蔥、鯉魚擺尾，同學(xué)們一定要牢記動(dòng)作要領(lǐng)，課下勤加練習(xí)打花棍學(xué)情分析：打花棍這一主題，綜合了傳統(tǒng)文化和體育鍛煉的教育內(nèi)容， 較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將傳統(tǒng)教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合， 使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。文中以傳統(tǒng) 文化知識(shí)為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打花棍歷史的同時(shí)，把花棍的制作 作為一種特長(zhǎng)手藝。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)花棍的制作方法 和打花棍的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。打花棍教材分析：打花棍是我

11、校開設(shè)的一門校本課程。通過本課學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在 于使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深以及強(qiáng)身健體的多樣化， 教材以打花棍的來源、花棍的制作方法和打花棍的操作過程為主要教 學(xué)內(nèi)容，綜合了傳統(tǒng)文化和體育鍛煉的教育內(nèi)容， 較好的體現(xiàn)了課程 的綜合性，并注意將傳統(tǒng)教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、 價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。以傳統(tǒng)文化知識(shí)為載體，在 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打花棍歷史的同時(shí)，把花棍的制作作為一種特長(zhǎng)手藝。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)花棍的制作方法和打花棍的技 術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教學(xué)中打破了學(xué)科界限和單一、 呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情境， 營(yíng)

12、造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，注重了學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展。體現(xiàn)出了自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活動(dòng)課的特 點(diǎn)。從而整體實(shí)現(xiàn)多重教育要求，恰當(dāng)把握課程的核心價(jià)值。打花棍評(píng)測(cè)練習(xí)填一填：1、打花棍可分為兩種：其一傳承于歷史代代相傳至今，多為專 業(yè)的雜技演員所用的 （硬棍兒） 。另一種則是根據(jù)硬棍改進(jìn)而來， 非常 適合大眾鍛煉健身之用的 （軟棍） 。2、手桿的持法和打法：雙手（持桿）與肩寬，手心（向下）腕 發(fā)力。手腕發(fā)力（向上）挑，力量不大也不小，花棍與地面形成的夾 角大約為（ 45）度左右。3、打花棍可提高人的 “身體感知能力”，也就是（平衡能力 ）和（協(xié) 調(diào)能力 ） 。4、打花棍

13、有最基本的三式： （落地鐘擺）、（旱地拔蔥）、（鯉魚擺 尾）。5、通過練習(xí)“鯉魚擺尾”可促進(jìn)（手）、（眼）、（腦）的協(xié)調(diào)性。打花棍課后反思本節(jié)課教學(xué)中，我竭力在課堂上創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松、和諧的教 學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)打花棍的興趣，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。課上，我根據(jù)教材教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況， 教學(xué)中以活動(dòng)為 載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情境，營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用 了豐富的語(yǔ)言和新穎的課件，通過觀察圖片、資料閱讀、交流討論、 動(dòng)手操作等多種多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)打花棍的樂趣。 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，體現(xiàn)出了自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活 動(dòng)課的特

14、點(diǎn)。從而整體實(shí)現(xiàn)了多重教育要求，恰當(dāng)?shù)匕盐樟苏n程的核 心價(jià)值。本課教學(xué)也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不足之處： 課堂個(gè)別語(yǔ)音不太準(zhǔn)確， 課前準(zhǔn)備不太充足，致使教學(xué)中個(gè)別環(huán)節(jié)安排不太合理， 今后應(yīng)注意 細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。在綜合課程的實(shí)施過程中，要深入學(xué)習(xí)新課程理念，為 了準(zhǔn)確理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，尋找實(shí)施綜 合課程的最有效策略。打花棍課標(biāo)解讀一、課標(biāo)要求：校本課程，是指除部頒課程與地方課程以外的并切合學(xué)校實(shí)際的 教育教學(xué)課程，是構(gòu)成新課程體系的必要組成部分， 是促進(jìn)學(xué)校形成 自己的辦學(xué)特色有效途徑。我國(guó)的校本課程是在學(xué)校本土生成的， 既 能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和該校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó) 家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。二、課標(biāo)解讀：校本課程的目標(biāo)是注重訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力與動(dòng)手制作能力。 新課程的核心理念是“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與關(guān)注學(xué)生的未來”，因此校 本課程的開發(fā)也要圍繞這個(gè)理念來設(shè)計(jì)的，著眼學(xué)生的發(fā)展。校本課程主要分為兩類：一是使國(guó)家課程和地方課程校 本化、個(gè) 性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì) 國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的 特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)該校學(xué)生的需 求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣?/p>