英語寫作教學(xué)策略

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2、生在英語寫作方面得分較低，寫作技能停滯不前，主要表現(xiàn)在：一是基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯誤率較高；二是學(xué)生掌握的語言素材太少；三是缺乏詞語搭配知識；四是語法規(guī)則運(yùn)用不熟練；五是受母語負(fù)遷移影響。究其原因，學(xué)生對寫作的不重視及對寫作無興趣或有畏懼心理，阻礙了英語寫作水平的根本性提高。在當(dāng)前英語教學(xué)中絕大部分課時都被用于講授語言點(diǎn)、語法等內(nèi)容，寫作練習(xí)往往被一帶而過，教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練也以應(yīng)試為主，使得學(xué)生為寫作而寫作，顯得很被動，對寫作亦無多大興趣。二、英語寫作教學(xué)的策略英語寫作教學(xué)的目的就是要提高寫作教學(xué)的效果，而提高寫作教學(xué)效果表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作興趣和參與

3、度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的過程；(2)更新寫作教學(xué)理念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。那么，如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？1. 進(jìn)行科學(xué)合理的寫作訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)和提高并不是一蹴而就的，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先易后難，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。注意狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，具體說來第一步可采用回答問題、改寫句子、連詞成句、模仿造句等形式，第二步可采用寫心得體會，寫看圖作文，或者由教師給出題目、提綱或一段材料讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作。同時，教師應(yīng)該注意發(fā)揮漢譯英的作用，不但使學(xué)生了解英語與漢語在表達(dá)方式上的異同，也能使學(xué)生檢查自己文章中存在

4、的問題并分析訂正。因?yàn)榉g句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語表達(dá)法，提高他們的英語水平，逐步擺脫”漢式”英語的傳統(tǒng)思維習(xí)慣。2. 增加學(xué)生頭腦中的語言素材一是積累詞匯，筑牢基礎(chǔ)。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學(xué)生要寫一個句子，有的詞拼寫不出或拼寫錯誤，那怎么能表達(dá)自己的思想呢？因此，為了提高學(xué)生寫的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持讓學(xué)生在長期堅(jiān)持不懈的聽寫中積累了大量的詞匯，為書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)閱讀，開拓視野。大量的、廣泛的閱讀，能夠

5、增強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識。實(shí)踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，閱讀量越大，運(yùn)用英語表達(dá)的能力就越強(qiáng)。因此，既要抓好課堂教學(xué)又要增加課外閱讀量，使學(xué)生在閱讀中開拓視野，增長知識，提高正確運(yùn)用語言的能力。三是熟記范文，培養(yǎng)語感。一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說和寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。學(xué)漢語講究的是”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界，學(xué)英語也同樣如此。在教學(xué)過程中，可以從課文中心給學(xué)生劃出一些重要短語、句型讓學(xué)生來抄寫、背誦，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而為提

6、高寫作能力打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3. 重視自評互改、教師講評與信息反饋一是自評與互改。自評與互改是以學(xué)生為主體的修改方法，同時教師應(yīng)給出修改評判標(biāo)準(zhǔn)。自我修改是第一步，互評是對教師反饋的補(bǔ)充，又能促進(jìn)互助學(xué)習(xí)，能促進(jìn)彼此水平的同時提高。因此應(yīng)讓學(xué)生接觸不同的寫作和不同的讀者，特別是同伴的反饋，以使他們根據(jù)讀者的期望寫作，這樣的寫作就變得活躍和熱烈。另外，對于有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師，盡量使學(xué)生得到滿意的答案，這樣，他們的寫作興趣自然就會提高。二是教師講評。提高學(xué)生的寫作水平，講評是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。課堂講評應(yīng)該詳細(xì)講解寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，注意被講評的文章的選擇，選擇要有目

7、的性、針對性、代表性，讓學(xué)生學(xué)會比較，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所獲。同時，要注意發(fā)揮優(yōu)秀文章的模范作用，以帶動、促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性。4. 開展多種形式的課外寫作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生英語寫作技能的方法很多，教師除了立足課堂之外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課外寫作，如可以開辦寫作園地，出版英語墻報(bào)，舉行寫作比賽等。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生寫周記，并將其作文通過E-MAIL反饋給教師，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又便于教師及時了解教學(xué)情況，做到教學(xué)相長。三、遣詞三原則：1、準(zhǔn)確：所謂詞匯的準(zhǔn)確性是指我們再由一個詞進(jìn)而想到他的同義詞之后，要結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)挠迷~。2、簡潔：在詞匯的選擇上，我們力求簡潔，簡潔是文章的靈魂。3、搭配合理：一場大雪：a big snow 中的big 應(yīng)該為heavy .四、造句四原則：1、完整性，2、一致性，一個好句子必須是只表示一個完整的中心思想的句子，具有其一致性。3、連貫性，可以用firstly ,secondly and so on.4、多樣性，使用各種變換的方式和句型。初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作訓(xùn)練又是英語教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。學(xué)生過了寫作關(guān)，學(xué)習(xí)的能力和興趣就會水漲船高。所以英語教師在寫作教學(xué)上要多動腦筋，創(chuàng)造性地利用課本和其它教學(xué)資源，有效地結(jié)合聽、說、讀的訓(xùn)練，有意識